伍宏磊

【摘要】近年來，隨著我國大力推進素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)日益成為社會各界關(guān)注的話題，但是在現(xiàn)階段下，我國小學(xué)體育教學(xué)仍存在著教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后等不足，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來了不利影響。本文通過對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行介紹，深入分析其不足之處，并提出加強小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的具體措施，為我國素質(zhì)教育的進一步發(fā)展建言獻策。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)體育;教學(xué)創(chuàng)新

【分類號】G623.8

1、引言

小學(xué)體育教育對于幫助小學(xué)生增強身體素質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神、樹立正確價值觀等方面具有積極的促進作用，經(jīng)過幾十年義務(wù)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教育取得了階段性的成果，但是在教學(xué)評價、教學(xué)理念等方面仍存在著不足之處。新形勢下，隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的提出和實施，加強小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

2、小學(xué)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及存在的不足之處

九年義務(wù)教育經(jīng)過多年的發(fā)展和改革，小學(xué)體育教學(xué)取得了階段性的成果，但仍存在一些不足，具體分析如下：

（1）教育發(fā)展不均衡，體育教學(xué)理念過時。受我國傳統(tǒng)教育理念和教育經(jīng)費投入有限的雙重影響，當(dāng)前情況下，部分學(xué)校沒有完全按照素質(zhì)教育的要求去開展體育教學(xué)工作。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村地區(qū)半數(shù)以上的學(xué)校在體育教學(xué)工作上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠^[1]。目前情況下，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教學(xué)對學(xué)生升學(xué)沒有多大幫助，體育科目的設(shè)置更多的是為了迎合上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，學(xué)校在教育經(jīng)費和教師資源的分配上過度傾向于文化教育，對體育教育的重視程度不夠，一方面導(dǎo)致了體育教學(xué)設(shè)施不足，另一方面導(dǎo)致了專業(yè)體育教師流失，雙重作用下導(dǎo)致小學(xué)體育教育發(fā)展嚴(yán)重滯后于文化教育的發(fā)展，教育科目之間的發(fā)展很不均衡。

（2）體育教學(xué)評價片面，教師發(fā)展前景不明。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對體育教育的不重視直接導(dǎo)致了對體育教師教學(xué)工作評價的片面性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本校體育教學(xué)工作的評價更多是關(guān)注當(dāng)前體育教學(xué)工作是否符合相關(guān)部門下發(fā)的體育教學(xué)目標(biāo)，對教師的評價過于片面化。同時，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的不重視和教學(xué)評價的片面性，體育教師在學(xué)校的職業(yè)發(fā)展受限^[2]。這些問題一方面導(dǎo)致學(xué)校難以吸引專業(yè)體育教師為本校服務(wù)，另一方面也導(dǎo)致本?，F(xiàn)有體育教師的流失。

（3）體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，體育教學(xué)方法落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，體育教學(xué)教材種類不多，對不同地區(qū)不同社會習(xí)俗和經(jīng)濟發(fā)展程度的考慮不足，體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，如大部分小學(xué)體育教材都是教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巫鰪V播體操、跑步等，體育項目了無新意，不符合小學(xué)生年齡特征。同時，大部分體育教師在教學(xué)方式上仍沿用著傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，通過教師示范、學(xué)生模仿這種填鴨式的教學(xué)方式來教導(dǎo)，教學(xué)過程中缺乏教師和學(xué)生之間的互動，小學(xué)生難以體會到體育教育中的樂趣，小學(xué)生參與體育活動的積極性不高。

3、加強小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

針對小學(xué)體育教學(xué)模式存在的不足之處，加強小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新可以從以下方面著手：

（1）強化現(xiàn)代化體育教學(xué)理念，實現(xiàn)科目均衡發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去體育無用論的教學(xué)觀念，充分意識到小學(xué)體育教育在幫助小學(xué)生增強身體素質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神、塑造健全人格等方面的重要作用，在深入了解素質(zhì)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上樹立現(xiàn)代化體育教學(xué)理念，以“健康教育”為教學(xué)理念，加大對小學(xué)體育教育的宣傳力度，定期舉行小學(xué)體育團體活動，呼吁學(xué)生家長積極參與體育活動中，提高社會各界對小學(xué)體育教育的重視程度。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，均衡發(fā)展各教育科目，合理分配教育經(jīng)費和教師資源，在發(fā)展文化教育的同時兼顧體育教育的發(fā)展。

（2）健全體育教學(xué)考核體系。一方面，教育局應(yīng)當(dāng)提高對小學(xué)體育教育和體育教師的重視程度，綜合考慮不同地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展情況、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、學(xué)校師資力量等因素，建立健全小學(xué)體育教學(xué)考核體系，提高對小學(xué)體育教師教學(xué)工作考核的全面性和科學(xué)性，拓寬小學(xué)體育教師的發(fā)展前景;另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下對體育教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮體育教師在教學(xué)工作中教學(xué)備案、與學(xué)生的互動程度以及教學(xué)創(chuàng)新力度等因素，全面考核小學(xué)體育教師教學(xué)工作，防范小學(xué)體育教學(xué)工作過度功利化。

（3）加強體育教材修訂工作。針對當(dāng)前小學(xué)體育教材設(shè)置不合理的情況，一方面，教育局應(yīng)當(dāng)著手進行小學(xué)體育教材的修訂工作，綜合考慮時代新變化和未來新發(fā)展，編訂適宜小學(xué)體育教學(xué)的教材內(nèi)容;另一方面，各地區(qū)相關(guān)部門可以在參照教育局教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將小學(xué)體育活動與本地區(qū)的民族風(fēng)俗特點相結(jié)合，創(chuàng)造出具有本地區(qū)特色的體育項目，拉近體育教育與人們生活的距離，提高小學(xué)生參與體育活動的積極性。

（4）充分發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用。體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的體育教學(xué)模式，堅持一切以學(xué)生為中心，積極進行體育教學(xué)方式的創(chuàng)新^[3]。體育教師可以在教學(xué)過程中積極融入游戲教學(xué)法，將傳統(tǒng)的枯燥無味的體育項目通過創(chuàng)造性的方式來發(fā)揮其魅力，如將傳統(tǒng)的跑步項目設(shè)計成小雞快跑等日常流行的電子游戲，體育教師也可以利用小學(xué)生爭強好勝的心理特征將一些項目設(shè)計成分組對抗賽的形式，通過這些方式增強體育活動的娛樂性，讓小學(xué)生在游戲中體會到體育活動的魅力，提高小學(xué)生參與體育活動的積極性。

4、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段下，我國小學(xué)體育教學(xué)仍存在著教學(xué)評價體系片面、教學(xué)理念陳舊、教材內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法古板等不足，通過健全教學(xué)評價體系、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念、加強教材修訂工作、靈活運用游戲教學(xué)方法等措施可以加強小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)評價、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，推動小學(xué)體育更好地發(fā)展，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]馮蕾. 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，01：93-94.

[2]禚昌鳳，楊一坤. 新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新分析[J]. 中國校外教育，2014，26：155.

[3]王新貴. 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法研究[J]. 科技資訊，2014，26：187.