聶治麗

【摘要】隨著人才市場對英語人才的不斷增加和社會對外交流合作程度不斷的加深，提高中職中專學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力顯得相當(dāng)重要。中職中專學(xué)生的工作性質(zhì)決定了他們在未來的工作中要具備相當(dāng)程度的英語閱讀能力，本文針對中職學(xué)生英語閱讀教學(xué)策略提出探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語;課堂教學(xué);閱讀策略;應(yīng)用能力

【分類號】G633.41

中職中專學(xué)校也可稱為專業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)基地，中職中專應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。而迎合當(dāng)今社會的需求，英語是十分重要的應(yīng)用技能，特別是對于電子商務(wù)、旅游管理、國際商務(wù)等專業(yè)。中職生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志。以往的英語教學(xué)只是單一的對學(xué)生進(jìn)行知識性的輸入，不注重學(xué)生能力和策略的培養(yǎng)。隨著與國外合作的不斷加深，英語原文在工作中逐步增多，這對大多在一線工作的中職生的英語閱讀能力有了更高的要求，因此，中職英語教學(xué)應(yīng)及時適應(yīng)市場和時代的需求，大力提高學(xué)生的閱讀能力，提高中職生的就業(yè)競爭力。

• 中職生英語學(xué)習(xí)和英語閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)資料統(tǒng)計，70%多的中職生初中英語基礎(chǔ)就較差，對英語特別對英語閱讀沒有興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。大多學(xué)生對語法、詞匯存在較大的障礙，因詞匯障礙而感到心煩，不能夠運(yùn)用生詞策略，找到閱讀的途徑，繼而放棄閱讀。而對語法造成的障礙，反應(yīng)了學(xué)生在語法知識方面掌握的不到位、不系統(tǒng)，不能夠順利的理解含有靈活的語法結(jié)構(gòu)變化的句子，從而形成閱讀疲勞，失去閱讀興趣和信心。以往傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式以老師講解為主，而學(xué)生處于一種較被動學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。學(xué)生缺乏閱讀方法的培養(yǎng)。還有相當(dāng)一部分學(xué)生依賴?yán)蠋熤鹁浞治鲋v解文段的習(xí)慣，被動地聽、記，并沒有得到閱讀能力的指導(dǎo)，不會自主運(yùn)用技巧和策略。另一方面，由于閱讀題材和文體的廣泛，而中職生由于年齡、知識結(jié)構(gòu)和生活閱歷的局限一定程度上造成了學(xué)生的閱讀障礙，以至于學(xué)生覺得文章中沒有詞匯和語法的障礙卻還是不懂文章的含義。

• 中職生英語教學(xué)中的閱讀策略

• 以詞匯樹立學(xué)生閱讀信心

中職生的英語詞匯一般較差，看到通篇生詞往往首先感到畏懼，彌補(bǔ)詞匯，可以幫助學(xué)生樹立閱讀信息，以積極的態(tài)度對待英語閱讀。機(jī)械似的背誦單詞，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭倦，常常事倍功半。因此教師應(yīng)首先選擇一些學(xué)生感興趣或?qū)I(yè)相關(guān)的文章，通俗易懂，要求學(xué)生從查詞典開始，讓學(xué)生從被動逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。

培養(yǎng)學(xué)生查詞典的好習(xí)慣，學(xué)生遇到生詞時可以通過查詞典解決，使學(xué)生不會因看到生詞生厭，繼而放棄閱讀。通過查詞典，可以使學(xué)生有針對性的解決自身不同基礎(chǔ)的障礙，使學(xué)生詞匯量逐步增加，經(jīng)過一段時間的詞匯積累，學(xué)生的英語詞匯量加大，對英語閱讀也不再畏懼。同時。教師可以在教學(xué)活動中開展各種詞匯小比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，做好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語閱讀的準(zhǔn)備。

• 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生積極性

無論學(xué)習(xí)什么興趣都是最好的老師，學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的效果息息相關(guān)，在充滿濃濃興趣的前提下，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，教師要注重激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣和學(xué)生的英語閱讀積極性。首先，給學(xué)生提供合適的英語閱讀材料十分重要，按照時效性、拓展性和趣味性等原則給中職生提供文章，基于學(xué)生的專業(yè)需要進(jìn)行閱讀材料選擇，并盡量給予學(xué)生自己去閱讀、理解閱讀材料。其次，教師要采用新穎的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)媒體，比如情節(jié)表演、話題討論和口頭拼寫等形式，將無聲閱讀的發(fā)尾轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、讀、說相輔相成的趣味學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

• 培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法和靈活的閱讀技巧

在未來的工作中正確的閱讀方法和靈活的閱讀技巧會使學(xué)生終身受益。大多學(xué)生都具有逐字讀、譯讀、 指字讀等不良的閱讀習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生靠眼睛逐行讀，盡量避免嘴唇跟讀或低聲閱讀，克服回讀的習(xí)慣，通過正確的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成正確的閱讀方法。對于不同題材的閱讀文章要采取不同的閱讀方法，英語閱讀技巧大致分為精讀和泛讀。對于經(jīng)典句式、精彩段落和重點(diǎn)文章要精讀，精讀主要是為了獲取系統(tǒng)的語言知識，訓(xùn)練閱讀語言的基本技能，繼而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行閱讀和交際的能力。對于一般文章只需泛讀，在一篇文章中找到中心思想后可進(jìn)行跳讀或略讀，學(xué)生在進(jìn)行文章泛讀過程中，應(yīng)注意運(yùn)用如圈點(diǎn)、摘要等一些閱讀基本技術(shù)，讀完全文后，通過對重點(diǎn)標(biāo)畫信息的串聯(lián)，重新組成簡單易懂的新文章。通過泛讀主要是為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生判斷、歸納、分析、推理等邏輯思維能力。同時對于不同體裁的文章應(yīng)采用不同閱讀相結(jié)合的閱讀方法，如記敘文要注意、時間、地點(diǎn)等，對于科普短文和應(yīng)用說明文，要找到主題句和文章層次，這樣有的放矢、舉一反三地進(jìn)行閱讀，才能在有限閱讀時間內(nèi)收獲最大成效。

• 培養(yǎng)學(xué)生的快讀能力，提高學(xué)生預(yù)測的能力

快速閱讀有助于學(xué)生對文章的快速理解和快速記憶，提高學(xué)生的專注力，學(xué)生專注力的高度集中，閱讀效率和閱讀質(zhì)量都明顯優(yōu)于慢讀，因此教師可以通過讓學(xué)生練習(xí)限時閱讀鍛煉和提高學(xué)生快讀的能力，并通過日常的教學(xué)和練習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成快讀的習(xí)慣。同時，要提高學(xué)生猜測能力和預(yù)測能力，在英語閱讀中不可能認(rèn)識全部單詞，這時就要通過前后文段的聯(lián)系來進(jìn)行推測，通過對文章中心思想的把握來預(yù)測單詞的含義，對于不認(rèn)識的生詞但又不影響整體閱讀時不必過分糾結(jié)，先猜測閱讀完全文后再查閱詞典，這樣能夠加深對單詞的理解和記憶，并且有效的提高閱讀效率。

綜上所述，在中職英語教學(xué)中英語閱讀教學(xué)占據(jù)十分重要的地位，教師要隨時掌握學(xué)生的英語閱讀能力，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來調(diào)整教學(xué)方法。通過激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高學(xué)生英語閱讀積極性;指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確、良好的閱讀方法和靈活的閱讀技巧;培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生預(yù)測的能力等多項措施，切實提高中職中專學(xué)生的英語閱讀水平，使學(xué)生們具備職業(yè)發(fā)展需求的能力，提高中職生就業(yè)競爭力。

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