楊艷玲

摘要： 抽象的數(shù)學知識應避免空洞的說教，我們應為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒在日常生活中、游戲中、在故事表演中多感官參與，調動幼兒學習數(shù)學的興趣，真正讓幼兒在玩中學，在學中玩，樂在其中。

關鍵詞： 氛圍? 教學方法?? 活動形式? 教具? 操作材料

【分類號】G613.4

數(shù)學是一門具有高度的抽象性和邏輯性的學科，它為生活而產生，又為生活而服務，因此，我們的孩子就要學數(shù)學。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)學活動應以激發(fā)幼兒的興趣為主，為幼兒學習數(shù)學奠定良好的基礎。

一、為孩子創(chuàng)造學習數(shù)學的快樂氛圍

如何在數(shù)學活動中為孩子創(chuàng)造快樂的氛圍呢？首先，老師要有好的心情。孩子看到老師的心情好，他們也被感染著，擁有愉快心情的幼兒就會樂意投入數(shù)學活動中。其次，教師要有幽默感。教師在組織活動中，適當運用幽默感，會使幼兒開懷大笑，從而產生愉悅的心情，讓幼兒對活動更加感興趣。再次，教師要多表揚幼兒的優(yōu)點。人們常說：好孩子是夸出來的。因此，在數(shù)學活動中，教師只要發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，就及時表揚，使幼兒充滿自信，對教師設計的活動蠢蠢欲試。

二、使用科學、靈活的教學方法

教師在組織活動時，采用什么樣的教學方法是活動成功與否的關鍵。數(shù)學知識比較抽象，教師是選擇傳授式教法還是引導發(fā)現(xiàn)式教法，活動結果會截然不同。數(shù)學教育的核心是讓幼兒充分經歷探索、發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)展幼兒解決問題的能力。這就需要教師不僅關注知識的本身的價值，更讓幼兒在獲取知識和解決問題的過程中發(fā)展自身能力。 因此，教師要根據(jù)活動內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。例如：觀察法、比較法、啟發(fā)提問法、操作探究法等。

三、采用豐富多樣的活動形式

1. 在游戲中學數(shù)學

綱要中指出：“寓教育于游戲中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，利用游戲進行抽象的數(shù)學知識學習，能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕松、有趣味地學習數(shù)學。教師在利用游戲激發(fā)幼兒學習興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點。例如：教學“6以內的數(shù)數(shù)”時，我設計游戲：數(shù)水果。游戲是這樣的：小兔家的果子成熟了，它要把各種水果分給小朋友一起分享?？墒?，小兔有個要求，小朋友喜歡哪種水果就要夠6個，不能多要，也不能少要。如果數(shù)對了，小朋友就把水果拿走;如果數(shù)錯了，就把水果送給小猴吃。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很認真地去數(shù)數(shù)，因為誰也不想把自己喜歡的水果送給小猴吃，從而在游戲中不知不覺地學會了6以內的數(shù)數(shù)。

2. 在生活中學數(shù)學

現(xiàn)實生活包含大量的數(shù)學信息，幼兒每時每刻都在與數(shù)學打交道，但是，生活中的數(shù)學信息分散和隱蔽，幼兒很難主動感知，這就要求我們教師是數(shù)學意識很強的人，善于在生活環(huán)境中創(chuàng)造學習數(shù)學的興趣，引起幼兒的注意，豐富幼兒的數(shù)學知識。例如：教學“認識長方形”時，我先讓幼兒觀察教室里的東西哪些是長方形。然后，帶幼兒走出教室看看有哪些東西是長方形。再讓幼兒放學回到家觀察家里的東西，有哪些是長方形。這樣，幼兒就會覺得，數(shù)學知識到處融入我們的生活中，數(shù)學并不難學，從而對學習數(shù)學感興趣。

3. 在故事表演中學數(shù)學

喜歡聽故事和表演故事是孩子的天性，孩子從故事中可以學到很多做事、做人的道理。其實，孩子也可以從故事表演中學習數(shù)學知識。例如：復習6以內的數(shù)數(shù)時，我給幼兒講故事《小鴨的一家》，然后，讓幼兒跟著表演這個故事改編的兒歌：1只鴨，2只鴨，3只小鴨找媽媽。媽媽4天沒回家，5天前，6只小鴨跑丟了，氣得媽媽嘎嘎嘎！扒開蘆葦?shù)教幒埃骸熬烤剐▲喨チ四?？”我要求幼兒當念到?shù)字1時，就伸出一個手指;當念到數(shù)字2時，就 伸出兩個手指，以此類推。這樣，幼兒在故事表演中已經復習了6以內的數(shù)數(shù)。可見，幼兒在愉快的表演中能輕松地學數(shù)學。

四、使用直觀、形象的教具

因為幼兒的年齡特點，他們只對直觀、形象的東西感興趣。因此，要讓幼兒喜歡學抽象的數(shù)學，必須使用直觀、形象的教具。例如：教學“感知數(shù)字6”時，我擺出6個蘋果、6個雪梨、6個柑子、6根棒棒糖讓幼兒數(shù)一數(shù)，感知數(shù)字6的含義。然后，讓幼兒說說“數(shù)字6像什么？ ”幼兒說完后，教師拿出口哨，讓幼兒感知數(shù)字6真的像口哨， 加深幼兒對數(shù)字6的記憶。

五、給幼兒提供動手操作材料

《綱要》中明確指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。當前，數(shù)學教育已經從重視教師的教轉向重視幼兒的主動學習，從重視學習的結果轉向重視學習的過程。教師的任務不是把知識和概念傳授給幼兒，而是提供各種材料，通過觀察、引導幼兒操作活動的過程，讓幼兒在活動過程中學習數(shù)學知識。

教師在設計和準備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性。即材料是否滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有的基礎上得到不同程度的提高。

總之，抽象的數(shù)學知識應避免空洞的說教，我們應為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒在日常生活中、游戲中、在故事表演中多感官參與，調動幼兒學習數(shù)學的興趣，真正讓幼兒在玩中學，在學中玩，樂在其中。??????????????????????????????????????????? ???????????????