王秀英

【中圖分類號(hào)】G633.2

新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去探索、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的活力、新的風(fēng)尚、新的成效。如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的高效課堂談一談自己的做法：

一、深入了解學(xué)生，充分掌握學(xué)情，這是受學(xué)生歡迎提高高效課堂的前提。

作為思品課教師任教班級(jí)多，每周每班的課時(shí)量?jī)H兩節(jié)課，與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)少，如果不用心了解學(xué)生，就連最起碼的學(xué)生姓名也難以記住。了解學(xué)生、掌握學(xué)情應(yīng)該從記住學(xué)生姓名開始，然后逐步的深入了解學(xué)生：性格、品質(zhì)、學(xué)情等。做到這一點(diǎn)僅僅在上課期間很難完成，這就需要我們?cè)谡n下有意識(shí)的關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，如果一個(gè)教師缺乏責(zé)任心，那么實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)有一定的難度。

二、充分的課前準(zhǔn)備，是受學(xué)生歡迎實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本保障。

作為教師課前要充分的備課。沒有認(rèn)真細(xì)致的備課，就不可能有高效的課堂，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n標(biāo)與教材、備學(xué)生與學(xué)生活動(dòng)、備素材、備習(xí)題、備教學(xué)環(huán)節(jié)等。要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂的高效與否，不僅僅是看教師講的如何，關(guān)鍵是看學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了，是怎樣掌握的，是教師灌輸給學(xué)生的的，還是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等形式，主動(dòng)掌握的。在學(xué)習(xí)探究一個(gè)新知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從W（what）、W（why）、H（how） 即是什么？、為什么？、怎么做？三方面去學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難、疑惑時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，這是受學(xué)生歡迎打造高效課堂的物質(zhì)條件。

導(dǎo)學(xué)案的精髓是給學(xué)生一個(gè)方向，還學(xué)生一個(gè)過(guò)程，助學(xué)生一個(gè)思維。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中要結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生知道如何去學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，這是不可缺少的步驟，也往往是容易忽視的。在思品課教學(xué)過(guò)程中，如果拿一個(gè)框題給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)，很多學(xué)生往往束手無(wú)策，無(wú)從下手。所以，要讓學(xué)生能自己學(xué)，還要告訴學(xué)生如何去學(xué)，要有一個(gè)大致統(tǒng)一的要求，這可以利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)達(dá)到目的。具體有以下幾步：

第一步：教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)的培養(yǎng)要具體。課前呈現(xiàn)，讓學(xué)生有個(gè)初步的感知。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有任務(wù)，有方向，有章可循。引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)對(duì)新知識(shí)探究的欲望，能初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照落實(shí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的成功感、喜悅感，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加自信。

第二步：獨(dú)學(xué)（自主學(xué)習(xí)），高效課堂下的學(xué)生獨(dú)學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問(wèn)題為主線，并用雙色筆就獨(dú)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題做標(biāo)注。每節(jié)課要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，圍繞問(wèn)題，按導(dǎo)學(xué)要求，獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此問(wèn)題設(shè)計(jì)要有思維含量，盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能摘到“桃子”，體驗(yàn)成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。分層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，能讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽探索，積極思維。

第三步：對(duì)學(xué)、群學(xué)，交流展示。

在學(xué)生獨(dú)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）完基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓結(jié)成對(duì)子的同學(xué)相互交流學(xué)案上的問(wèn)題，把不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題用彩色筆標(biāo)出，待群學(xué)的時(shí)候處理。兩到三分鐘后進(jìn)入群學(xué)階段，群學(xué)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)學(xué)案上的問(wèn)題輪流回答，其余同學(xué)提出自己的意見和建議，生與生之間的討論交流，最大限度的活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師對(duì)于學(xué)生在合作交流中遇到的疑難問(wèn)題不可能在巡視中都能得到解答，這時(shí)就需要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。方法是：每組選出一個(gè)代表，一組代表提問(wèn)二組中任何一名同學(xué)，二組代表提問(wèn)三組任何一名同學(xué)，依次類推以比賽的方式來(lái)回答問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題2分，每個(gè)組的學(xué)生回答完畢后老師及時(shí)評(píng)價(jià)，并在黑板上給每個(gè)組加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)選出優(yōu)勝小組。這樣既調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是對(duì)那些上課不愛動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的同學(xué)是一個(gè)極大的鞭策，因?yàn)樾〗M代表為了使自己組成為優(yōu)勝小組，一般會(huì)提問(wèn)他們，因此在合作時(shí)他們會(huì)積極詢問(wèn)好同學(xué)，小組成員也會(huì)督促他們的學(xué)習(xí)，才能在提問(wèn)時(shí)不出丑，不給自己的小組摸黑;同時(shí)也發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中明確了答案，鞏固了知知識(shí)，提高了學(xué)生的參與能力。

第四步：組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示

搭建一個(gè)舞臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。展示以教材為本，提煉精華。展示者要懂得生生互動(dòng)，師生互動(dòng)?？梢允且呻y求助、質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、合作表演“今日說(shuō)法”“身邊法律談”“案例重演·專案分析”“漫畫說(shuō)法”，開設(shè)模擬法庭等多種形式的互動(dòng)交流，也包括學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟等成果展示。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可。作為學(xué)生，不論學(xué)習(xí)水平如何在心理上都希望能得到老師的賞識(shí)，所以在課堂、在生活中要給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，給他們一次展示自我的機(jī)會(huì)，尊重是啟示學(xué)生心靈的鑰匙，作為教師一定要尊重教育對(duì)象，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)賞識(shí)受學(xué)生歡迎實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，有時(shí)一句不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可能會(huì)讓一個(gè)孩子失去了成才的機(jī)會(huì)。我經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：一發(fā)下作業(yè)本來(lái)，很多同學(xué)在教室里爭(zhēng)著看別人的本子，看老師的批語(yǔ)、評(píng)價(jià)。所以作為教師我們要有寬廣的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的“閃光點(diǎn)”要包容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足和缺點(diǎn)，并且要用愛用鼓勵(lì)來(lái)幫助他們，千萬(wàn)不能惡語(yǔ)挖苦。

五、交流分享，構(gòu)建體系，是受學(xué)生歡迎實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效保障。

毎學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，都要讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納，形成體系。方法是：同學(xué)分享交流本節(jié)課你有哪些收獲？認(rèn)識(shí)上有哪些提高？行為上有哪些要求？然后根據(jù)課本的思路和自己對(duì)知識(shí)的理解構(gòu)建知識(shí)體系。指名同學(xué)到黑板上構(gòu)建體系，再根據(jù)體系歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

明天的創(chuàng)造源于今天的學(xué)習(xí)，未來(lái)的創(chuàng)新得益于今天有效的學(xué)習(xí)和科學(xué)的訓(xùn)練，我相信只要我們教師遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的思品課一定會(huì)成為最受學(xué)生歡迎的高效課堂。