史迎收

【分類號】G633.2

有效教學是為了提高教師的工作效益和學生學習效率，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，其核心問題是教學效益問題。通俗地說，有效教學是指教師和學生以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標，是教師在實現(xiàn)教學目標和滿足學生發(fā)展的教學行為，是教師與學生雙重價值目標的體現(xiàn)。

在高中課程改革和課堂教學改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學者對當前高中思想政治課教學有效教學進行了許多有益探索，但在教學實踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向。如在思想政治課教學中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);只顧觀點、原理的教學，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐;只顧教學理念和方法的創(chuàng)新發(fā)展，而忽視了傳統(tǒng)的繼承;只重視“教”的理念和方法的轉變，而忽視了“學”的理念和方法的更新;只強調教學的個性特色，而忽視一般教學規(guī)律的遵循……

所以這些不良傾向，都不同程度地影響了高中思想政治課教學的有效性。如何克服這些不良傾向，提高高中思想政治課堂教學的有效性呢？

有效教學的實施需要許多條件，如社會的教育環(huán)境、學校的教學條件、教育者的素質、學生的知識水平等，也有許許多多的途徑和舉措，而本文著重針對高中思想政治課有效教學中出現(xiàn)的問題，從高中思想政治課性質和目標、思想政治課特點、課堂教學策略等方面進行粗淺探討。筆者在長期教學實踐和新課程改革實踐中感悟到，要克服上述不良傾向，提高高中思想政治課教學的有效性，必須確確實實把握以下幾個基本點。

一、 高中思想政治課有效教學必須體現(xiàn)新課標的性質和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

思想政治課具有獨特的課程性質和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價值觀）三維目標的統(tǒng)一是思想政治課與其他學科相較的最大特點。新課標下思想政治課的有效或高效教學，必須抓住這個特點，體現(xiàn)新課標的性質和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程的教學不管采取什么方法，課堂教學不管怎么改革，都不能偏離這個性質和目標。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗，這是任何時候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。如果在思想政治課教學中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。

二、 高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實踐性，該學科的這個特點決定在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則和方法。

堅持理論聯(lián)系實際教學原則與方法，是素質教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的根本途徑。只有堅持理論聯(lián)系實際堅持這一基本原則和根本方法，才能調動學生學習和積極性，發(fā)揮學生的主體作用，生動活潑地學習，最大限度地開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的素質;才能幫助學生理解、掌握書本理論知識，逐步培養(yǎng)學生運用所學知識，觀察、分析社會現(xiàn)象能力，提高學生的思想政治覺悟，并轉化為自覺行動，達到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。

在這個方面，筆者的做法是：結合教材的教學，及時引導學生關注鮮活的社會生活，并指導學生作一些課題探究。

三、高中思想政治課有效教學必須堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

事物的發(fā)展是辨證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學，需要創(chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學并重理念等;教學手段方面，采用多媒體進行輔助教學、網(wǎng)絡環(huán)境自主學習;教學評價方面，突出思想政治素質的評價、強調學生自我評價、多給予肯定性評價、把形成性評價與終結性評價結合起來、采用開放的多元的教學評價方式、重視情感態(tài)度與價值觀的評價等;在課堂教學方面，把預設與生成有機結合，更加重視生成性教學;在教師成長方面，重視教學反思等。所有這些，都是教學創(chuàng)新，對新課程改革和素質教育起到了積極的推動作用。

然而在新課程背景下，也存在一個錯誤的傾向：有的教師為了突出教改，把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。

總之，新課程背景下，高中思想政治課有效教學需要教師大膽創(chuàng)新，同時也需要繼承和堅守，沒有繼承和堅守就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。我們既要勇于推陳出新，又要善于總結和繼承傳統(tǒng)教育的合理內(nèi)核，把繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一起來，對傳統(tǒng)的教育理念和教學方法進行揚棄。既要防止“穿新鞋，走老路”做法，又要防止“否定一切傳統(tǒng)”的傾向。

四、 高中思想政治課有效教學必須進行教學改革，堅持有效“教”和有效“學”的有機統(tǒng)一

教和學是不可分割的，是一個過程的兩個方面，是由教師教的行為和學生學的行為構成的雙邊互動活動。本文把它分開，是因為在我國傳統(tǒng)的課堂教學活動及其反思研究中，人們習慣于將有效教學及研究的視點只放在教師“教”的行為上，而忽視學生“學”的行為表現(xiàn)，這對于以學生發(fā)展為根本目的的課堂教學來說，無疑是不科學的做法?，F(xiàn)代化的課堂，學生和教師都是教學活動的主體，在新課程理念下，更加強調學生是課堂活動的中心，是自主學習的主人。為此我們必須樹立教學并重理念，更加重視學生的“學”。一堂有效的思想政治課，應該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標的達成狀態(tài)。有效教學必須把有效的“教”和有效的“學”有機統(tǒng)一和結合起來。

五、 高中思想政治課有效教學必須堅持遵循教學規(guī)律與形成教學個性特色有機統(tǒng)一

在新課程改革背景下的思想政治課堂教學，許多教師都進行了許多富有個性的嘗試和革新，形成了自己的教學風格和特色，比如，通過教師富有激情的語言談吐、瀟灑的風度儀表、穩(wěn)重的行為舉止、廣博的知識閱歷、精彩教學藝術、高尚的品德修養(yǎng)、高雅的內(nèi)在氣質等人格魅力吸引、感染和打動學生，激發(fā)學生學習興趣，引導學生個性化成長，達到了潤物細無聲的效果，這是非常必要的。但是少數(shù)教師為了彰顯個性特色，而違背教育教學的一般規(guī)律，隨意發(fā)揮，把自己的課堂教學搞得離奇古怪、不倫不類，又是不可取的。

教育實踐證明：遵循教育規(guī)律，心想事成;違背教育規(guī)律，徒勞無功。高中思想政治課有效教學除了要有個性特色外，同時還必須遵循教學的一般規(guī)律，做到把堅持遵循教育教學規(guī)律與形成教學個性特色有機統(tǒng)一起來。