吳忠生

摘 要一個(gè)人從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣將受益一生?，F(xiàn)在，我們也都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書。但是，學(xué)生如果對(duì)讀書沒有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。不但如此，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；啟蒙閱讀；引導(dǎo)

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！?這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個(gè)人從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣將受益一生?，F(xiàn)在，我們也都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書。但是，學(xué)生如果對(duì)讀書沒有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。不但如此，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？

1 根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，提供相應(yīng)的讀物

第一學(xué)段的孩子，大多是6-8歲，他們的社會(huì)交往比學(xué)前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，在這一時(shí)期，盡管孩子們對(duì)故事的內(nèi)容，只能以自己的觀點(diǎn)去理解，不能十分正確地把握和分析故事所蘊(yùn)含的真正意義，但是，這個(gè)階段卻是兒童想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期。他們開始分辨現(xiàn)實(shí)與幻想的不同，對(duì)是非善惡也有自己粗淺的認(rèn)識(shí)，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進(jìn)行一些社會(huì)模擬活動(dòng)。這期間，孩子對(duì)模擬社會(huì)生活的動(dòng)物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應(yīng)及時(shí)為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。

第二學(xué)段的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比第一學(xué)段時(shí)更持久，可以獨(dú)自閱讀較長(zhǎng)的一段時(shí)間。然而，由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應(yīng)多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強(qiáng)，富有變化和趣味的讀物。

第三學(xué)段的兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加廣泛，他們開始對(duì)自己的發(fā)育、長(zhǎng)相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未來的職業(yè)。這一階段的孩子開始懂得關(guān)心別人，同情弱者，能設(shè)身處地為別人著想，逐漸脫離絕對(duì)的自我中心，有了較明確的時(shí)空概念，能試著從不同的角度看待同一個(gè)問題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看電視新聞、多讀報(bào)，為學(xué)生提供或推薦表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，并讓學(xué)生閱讀部分精典的傳統(tǒng)著作。

2 優(yōu)化閱讀環(huán)境，創(chuàng)建書香班級(jí)

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級(jí)。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書籍，并在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼名言警句，“為中華之崛起而讀書” 這些醒目的標(biāo)志，使學(xué)生邁進(jìn)班級(jí)的那一刻就會(huì)想到讀書。其次，將書香氣息帶給家庭。 雖然讓家長(zhǎng)讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開家長(zhǎng)會(huì)等利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將書香信息傳遞給家長(zhǎng)。開展書香家庭評(píng)比，推動(dòng)家庭閱讀正?；?，持久化，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。這里提到的‘書香家庭評(píng)比，我并沒有給家長(zhǎng)們出難題，而是根據(jù)每個(gè)家庭的實(shí)際情況而定，我抓住孩子對(duì)新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個(gè)孩子做為他自己家庭的組長(zhǎng)，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書并交流讀后之感，這樣一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們課余聊的話題由原來的“我昨天吃什么好吃的了”、“我媽給我買什么新衣服了”、“我爸帶我去公園玩了”這些，被現(xiàn)在的“昨天我們?nèi)易谝黄鹆摹都t巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”、“周末我們家要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級(jí)門前走過，每每聽到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。

3 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學(xué)生們利用早讀時(shí)間、閱讀課時(shí)間、作業(yè)后的一部分時(shí)間來讀書。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。保持良好的讀書姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對(duì)于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會(huì)有所作為。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

（1）讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（2）讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（3）抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去朗讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書。

總之，書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對(duì)話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界?？傊d趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生的讀書興趣。

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江西省樂平市高家中心小學(xué) 江西省樂平市 333300