雷濤 黃懿

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，中學(xué)體育教育越來(lái)越成為中學(xué)教育的重要組成部分，而傳統(tǒng)體育教學(xué)越來(lái)越不能夠適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此中學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文以素質(zhì)教育發(fā)展為大背景和根本方向，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的諸多弊病，從而對(duì)癥下藥，從轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)管理，發(fā)展體育文化等方面為新時(shí)期體育教學(xué)改革提供了有效建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中學(xué)體育 體育教學(xué) 改革

【分類號(hào)】G633.96

引言

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而如何適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)體育教學(xué)改革的跟進(jìn)，是廣大體育工作者當(dāng)務(wù)之急。全面發(fā)展素質(zhì)教育，正是要大力開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能，為滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展輸出優(yōu)秀人才。體育教學(xué)中以身體性能開(kāi)發(fā)為主的活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等多種品質(zhì)。體育教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操。因此，體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，體育教學(xué)要從教學(xué)理念、教學(xué)人群、教學(xué)模式等發(fā)面做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。

1傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革必要性

1.1教育觀念

相當(dāng)一部分體育教師在教學(xué)活動(dòng)中追求表面的熱鬧，重視課程形式，并沒(méi)有把學(xué)生內(nèi)在的情感需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為首要出發(fā)點(diǎn)。究其根本，就是教師對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠深入，對(duì)課程內(nèi)容的把握不夠全面，教學(xué)觀念從根本上存在問(wèn)題。這是由于長(zhǎng)期以來(lái)現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)體育課程的輕視，認(rèn)為“體”是學(xué)生全面發(fā)展中的次要部分，加上現(xiàn)在中學(xué)體育教師的工作任務(wù)重，工作壓力大，在日常的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上還有大量課外性工作。同時(shí)，欠缺體育教學(xué)改革的相關(guān)理論指導(dǎo)和操作建議也是教育觀念不能有效轉(zhuǎn)變的重要原因。由于落后的教育觀念，僵化教條的教學(xué)思想，導(dǎo)致“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想的實(shí)質(zhì)很難體現(xiàn)到體育教學(xué)當(dāng)中去。

1.2教學(xué)方式、方法

由于缺乏先進(jìn)的、正確的教學(xué)觀念的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)方法依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面。傳統(tǒng)體育教學(xué)重在“教會(huì)”和“練習(xí)”，以加強(qiáng)體育動(dòng)作記憶，增強(qiáng)身體機(jī)能負(fù)荷，保證體育活動(dòng)安全為主要內(nèi)容，體育教師以教學(xué)技能灌輸為主，于是出現(xiàn)了教師講解，學(xué)生跟隨練習(xí)，重復(fù)練習(xí)，教師指導(dǎo)，鞏固練習(xí)等固有模式。在此教學(xué)模式中，學(xué)生的能動(dòng)性和積極性在很大程度上被削弱，教學(xué)活動(dòng)的參與性也大大降低，導(dǎo)致教學(xué)氛圍死氣沉沉，缺乏課堂活力。其次，多數(shù)體育教師不顧體育教學(xué)在室外進(jìn)行，學(xué)生受外部環(huán)境干擾情緒變動(dòng)較大的因素，依然走室內(nèi)教學(xué)的老路，輕視多維度因素，只重視學(xué)生的技能評(píng)價(jià)，并沒(méi)有遵從素質(zhì)教育的方向，反而大大抑制了學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展，教學(xué)形式死板，缺乏生機(jī)。再者，教師在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)的好壞作為考核的最終目的和唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的身心差異和個(gè)性發(fā)展，把不同素質(zhì)的學(xué)生放在了同一標(biāo)準(zhǔn)線上，為追趕教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生是否吸收教學(xué)精華和體育活動(dòng)當(dāng)中的樂(lè)趣，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

相當(dāng)一部分體育教師片面重視實(shí)踐教學(xué)，而忽視了理論指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中的重要功能。對(duì)教材鉆研不夠，只重教學(xué)形式上的新穎和花哨，而輕視教學(xué)內(nèi)容的深入研究。其次，教師對(duì)教材的文化教育功能的把握不夠全面透徹，只重學(xué)生體育技術(shù)層面的提高，而忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)和身心素質(zhì)的提升，沒(méi)有完全發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能。相反，部分教師在教學(xué)過(guò)程中又過(guò)分依賴教材，沒(méi)有全面理解和衡量體育學(xué)科體系和模塊內(nèi)容的輕重，曲解教材架構(gòu)，并沒(méi)有將教材進(jìn)行提升和創(chuàng)造，一味死板的將教材內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的灌輸，沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2素質(zhì)教育背景下體育教學(xué)改革的建議

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，體育教學(xué)改革順勢(shì)而動(dòng)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)體系帶來(lái)了極大的沖擊。為了促進(jìn)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，在促成學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，學(xué)會(huì)基本體育活動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和信心，建立和加強(qiáng)學(xué)生勇敢堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身心健康發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。為達(dá)到上述目的，必須從教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、體育教材等多種方面進(jìn)行改變，從而建立充滿活力的教學(xué)體系。

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念

廣大體育教師要從以灌輸體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能為主的教育觀念向以發(fā)展素質(zhì)教育為主的教育觀念上來(lái)。積極落實(shí)素質(zhì)教育的大方針和“健康第一”的指導(dǎo)思想，以全面發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)，樹(shù)立終身體育為目標(biāo)，改變以傳授體育技術(shù)為主的教學(xué)體系，突破以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技術(shù)教育”為主的單一思想，發(fā)展到以體育技術(shù)為手段，重視學(xué)生的身心健康素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新方向。

2.2優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

改變教師為主體、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和好奇心，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)過(guò)程就其本質(zhì)而言，是指在學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，教師要主動(dòng)創(chuàng)造教學(xué)情境，營(yíng)造適合學(xué)生主動(dòng)求知的教學(xué)氛圍，并設(shè)計(jì)多種練習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性和科學(xué)性。學(xué)生在這樣趣味性十足的學(xué)習(xí)和練習(xí)模式中，不斷夯實(shí)體育基礎(chǔ)，同時(shí)潛移默化中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷形成健全人格，并建立和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)和能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和單一的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中不斷體現(xiàn)創(chuàng)新性和豐富性。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及由此而衍生出的不同的行為習(xí)慣、知識(shí)接收快慢等，因材施教安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。改變死板的教學(xué)方式，合理安排課堂結(jié)構(gòu)和知識(shí)密度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活開(kāi)展，并巧妙增減教學(xué)內(nèi)容。積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出新方法，創(chuàng)設(shè)新游戲。運(yùn)用多種運(yùn)動(dòng)方式，增強(qiáng)其趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)和體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，吸收教學(xué)精華，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和潛質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生思維和行動(dòng)的多元發(fā)展。

2.4豐富教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，選擇具有科學(xué)性、技術(shù)性、趣味性且形式生活，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)有實(shí)用性的項(xiàng)目，把不符合實(shí)際，又不具有實(shí)用性的項(xiàng)目剔除。減少“放養(yǎng)式”的教學(xué)時(shí)間，合理安排并有效指導(dǎo)學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)并插入趣味性強(qiáng)、集體協(xié)作性強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在協(xié)同開(kāi)展游戲過(guò)程中不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)和頑強(qiáng)堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)向上的心理品質(zhì)。力求增進(jìn)學(xué)生的相互交流和溝通，引領(lǐng)學(xué)生逐漸適應(yīng)接收并主動(dòng)創(chuàng)造個(gè)性學(xué)習(xí)的氛圍。

2.5強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要高度重視體育教學(xué)改革，把加強(qiáng)體育素質(zhì)教育建設(shè)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。加強(qiáng)對(duì)體育工作者的課堂監(jiān)督和教學(xué)記錄監(jiān)督，建立健全一系列體育工作管理制度，要求教師明確權(quán)責(zé)義務(wù)，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)進(jìn)度，并有意識(shí)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，加大對(duì)體育教學(xué)成果的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)中學(xué)體育教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)成果的展示，促使廣大體育工作者實(shí)現(xiàn)最大層面的學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，體育教師還要加大對(duì)學(xué)生的管理力度，嚴(yán)格課堂考勤、教學(xué)紀(jì)律、考試制度等。在完善制度加強(qiáng)管理的同時(shí)，體育教師還要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和品質(zhì)修養(yǎng)，積極開(kāi)展體育教學(xué)相關(guān)研究，積極參加各類學(xué)習(xí)交流和講座，吸取優(yōu)秀教師先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)建設(shè)，保持與時(shí)俱進(jìn)。

2.6發(fā)展體育文化

積極并廣泛開(kāi)展各類體育活動(dòng)，提高體育教學(xué)在校園教學(xué)活動(dòng)中的重要性，增強(qiáng)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要組成部分，通過(guò)舉辦各類體育賽事、趣味活動(dòng)等項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生和體育愛(ài)好者的興趣，提高廣大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與性，體育建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。精心設(shè)計(jì)大型校園體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)體育節(jié)等多種形式的體育系列活動(dòng)，降低體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心目中的難度，促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的參與中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展身心，感受到體育的無(wú)限魅力。通過(guò)學(xué)生和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的重視，為體育教學(xué)改革增加動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1?]?郭培杰.?中學(xué)體育教改的幾點(diǎn)思考[?J?].?教學(xué)與管理，?1995?（4）

[2?]?邵更生，任?杰.?中學(xué)體育教學(xué)模式改革探索[J?]?.?山東體?育學(xué)院學(xué)報(bào)2001?;?（2）?.

[3?]?傅銀鷹、王從明、?制約中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的課程因素與?課程改革[J?]?.?山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001?，?（1）?.

[4?]?鞠志偉.?以素質(zhì)教育為主導(dǎo)深化中學(xué)體育教學(xué)改革[J?]?.?體育科學(xué)研究，2001?，?（2）

[5?]?洪怡森;;堅(jiān)持素質(zhì)教育 加快學(xué)校體育的改革與發(fā)展[J];上海教育;1999年09期

[6]?李民;談實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)校體育改革[J];西北第二民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）;1999年S1期

[7]?楊文淵;;體育教學(xué)改革中的幾個(gè)問(wèn)題[J];西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）;1987年04期