余曉利

【摘 ? ?要】將多媒體教學(xué)技術(shù)引進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)中，能夠有助于學(xué)生發(fā)揮對學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其更好地融入課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?優(yōu)化課堂教學(xué) ?激發(fā)興趣

時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)有了長足的進(jìn)步并且在社會的各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也是如此。在這種社會大背景下，將多媒體引進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)中，可以說是大勢所趨，也是時代對教育的必然要求。多媒體技術(shù)在初中思想品德課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式，改變了教學(xué)方式，帶動教育的現(xiàn)代化，加快教育信息化的進(jìn)程。這就決定了多媒體走進(jìn)思想品德課堂的必要性。

多媒體技術(shù)教育是全面實施素質(zhì)教育的重要手段。作為素質(zhì)教育主要陣地的課堂教學(xué)，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一次深刻的變革。

近年來，隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了多媒體，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思品課堂。思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體課件，對豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，具有重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，以教師的口頭授課為主，教師在講臺上滔滔不絕地講，“一言堂”“一刀切”，并且輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實物等手段。這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。理論知識比較多的思想品德課尤其如此。而多媒體手段以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢應(yīng)用在思想品德教學(xué)中，集音、像、動畫于一體，生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如在教學(xué)“電視機(jī)變遷”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在大屏幕上展示電視機(jī)從一開始發(fā)明到現(xiàn)在發(fā)展變化的圖片，從小到大，從黑白到彩色，這一變化過程顯示了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要成果，使學(xué)生認(rèn)識到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平在不斷提高，改革開放已經(jīng)取得重大成就。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨鬃右舱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！钡拇_，興趣是打開成功之門的鑰匙，是“最好的老師”，是創(chuàng)造非智力因素的源泉?！拔覀冋J(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。德國教育家第斯多惠一語道出成功教育的突破口?！皩W(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的教師能否點燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點”。廣大教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實和豐富課堂。巧用多媒體導(dǎo)入新課，能夠為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

在實際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常會利用多媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點，將多媒體運(yùn)用到導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，先聲奪人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在講授陜教版八年級上冊第八課《做合格的消費(fèi)者》中消費(fèi)者的權(quán)益時，我播放了趙麗蓉的小品《打工奇遇》，通過觀看小品中商家侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為，啟發(fā)學(xué)生思考生活中類似的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象，形象生動，更容易被學(xué)生理解接納。在講授《做誠信的人》時，雖然《狼來了》這個小故事大家都耳熟能詳了，但我使用flash動畫播放這個經(jīng)典故事，生動的畫面，溫馨的記憶還是馬上喚醒了學(xué)生的情感和興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感、喚起學(xué)生共鳴

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂τ诔踔猩恼J(rèn)知來說，更容易接納感性的東西，法律知識相對理性，不太容易被學(xué)生接納吸收;因此要講好法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生，使單調(diào)、枯燥的法律知識內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗，這比老師單純的說教更容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺去踐行法律的要求。

比如我在講授家庭關(guān)系中，父母與子女的權(quán)利和義務(wù)時，父母對未成年子女有撫養(yǎng)教育的權(quán)利，成年子女有贍養(yǎng)父母的權(quán)利，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務(wù)，這既是傳統(tǒng)美德的要求，也是法律的要求，是子女應(yīng)盡的義務(wù)。由于現(xiàn)在的家庭，大都是獨(dú)生子女，這些孩子從小被父母長輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨(dú)尊的想法，體會不到父母對自己的撫養(yǎng)之恩，總覺得父母對自己的一切付出都是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)模约簩Ω改傅牧x務(wù)，等到父母老了再說吧！針對這種情況，在講授這一部分時，我給學(xué)生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實反映了父母對孩子的愛和無私奉獻(xiàn)，父母也會日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！辈シ诺竭@里時，我看到很多學(xué)生哭了，長時間不說話，我感到很欣慰，我知道他們的內(nèi)心一定很感動，我只是告訴孩子們，今天回到家對父母說一句：“爸爸媽媽，我愛你們。”幫助父母洗一次碗、掃一次地、在父母生日的時候送上自己溫馨的祝福。生動形象的多媒體讓學(xué)生更深刻的感受到了父母的愛，同時也很輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

三、巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實現(xiàn)思品課堂快樂教學(xué)

海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個課堂充滿快樂。

四、利用多媒體課件，有效解決教學(xué)重點、突破難點

思想品德課中的一些道理、觀點，往往比較抽象，很多法律條文和規(guī)定與學(xué)生的聯(lián)系不是很密切，對學(xué)生來說較難理解，我在講授法律內(nèi)容時，一般都是借助多媒體，播放一些典型的案例，通過講解案例，來幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的法律知識。