烏恩高娃

范唱是歌曲教學(xué)中的表率性活動(dòng)，它作為唱歌課教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)一堂課的成敗起著舉足輕重的作用。教師好的范唱，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感受歌曲的藝術(shù)形象，直接感染教育學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新歌的內(nèi)容、思想感情、風(fēng)格等有個(gè)初步的印象。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和欲望。那么，如何在音樂課中做到“范唱美”，使新歌范唱能更好地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為：

一、教師范唱前準(zhǔn)備必需到位

教師要做到“范唱美”，必須在范唱前對(duì)所教歌曲的內(nèi)容、重難點(diǎn)、歌曲創(chuàng)作的時(shí)背景、歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)及所表達(dá)的思想情感等作深刻全面的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)從歌曲的力度、速度變化、高潮的推進(jìn)、演唱技能、技巧及情緒的表達(dá)等方面對(duì)歌曲進(jìn)行確切的演唱處理。這樣，才能鮮明生動(dòng)地表達(dá)出完整的藝術(shù)形象，為教唱新歌奠定下很好的基礎(chǔ)。

二、教師范唱必需技能到位

歌曲演唱技巧的范唱正確的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來(lái)說是很重要的，教師必須對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)給予指導(dǎo)。結(jié)合歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿勢(shì)，要求是站立垂直，兩腳略微分開站穩(wěn)，頭正、目平視，兩肩稍向后移，胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回，感覺到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直、端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上?？傊笇?dǎo)原則是姿勢(shì)正確、自然和美觀，有利于學(xué)生歌唱和身心正常發(fā)育。歌唱的語(yǔ)言和生活中的語(yǔ)言也是不同的，其實(shí)，唱歌就是說話的夸張。要求“字正腔圓”：字要吐得清楚，又要有很好的共鳴。歌唱，主要是唱好元音，元音唱得有共鳴，輔音要清楚。通過范唱，學(xué)生知道生活語(yǔ)言和歌唱語(yǔ)言的區(qū)別，從而改變過去錯(cuò)誤的歌唱習(xí)慣。

三、教師范唱時(shí)的情感必需到位

范唱好一首歌，為學(xué)生的心靈與歌唱藝術(shù)之間的溝通打開一條通道。范唱時(shí)，教師要盡可能把歌曲所包含的美好思想、內(nèi)在情趣用美好的聲音表現(xiàn)出來(lái)力求唱得準(zhǔn)確、清晰，動(dòng)聽而富有情感。這樣能給學(xué)生以教唱前的藝術(shù)感染，激發(fā)他們主動(dòng)要求學(xué)歌的欲望。一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師，需要有理解和分析歌曲作品的內(nèi)容、思想情感的能力，并且會(huì)用歌聲去表達(dá)作品的思想感情。如果教師沒有分析、理解、表達(dá)歌曲的能力，縱然有好嗓子，卻因唱出來(lái)的歌很冷靜、很平淡，雖背得很熟，就是不感人，也就達(dá)不到歌唱藝術(shù)的目的和要求，談不上感染和打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歌唱的熱情和興趣，這點(diǎn)尤為重要。為此，教師范唱大多都采用面對(duì)面的富有表情地立式范唱形式。

四、教師范唱后的設(shè)問必需到位

我認(rèn)為，范唱的目的有三：示范、感染和教育。而要達(dá)到這三個(gè)目的，尤其是教育之目的，教師在范唱后，要針對(duì)歌曲的思想內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、形式體裁、速度變化及音樂情緒等方面問題進(jìn)行科學(xué)設(shè)問。讓學(xué)生簡(jiǎn)明地發(fā)表各自的不同感受，啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行分析思考，以加深對(duì)歌曲的正確認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獨(dú)立思考能力及分析歌曲的能力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣不僅有利于新歌教學(xué)，而且為學(xué)生對(duì)歌曲的完美表達(dá)作了充分的準(zhǔn)備。在新課程里，“不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與技能的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性，如：對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力等?！币?yàn)槁暻椴⒚姆冻芗ぐl(fā)學(xué)生的音樂興趣愛好和情感，我們說，興趣是最好的老師，因?yàn)橛信d趣才有熱情，才有模仿和表現(xiàn)的欲望。

可以這樣說，范唱的好壞就決定了一堂唱歌課的成敗。作為一個(gè)音樂教育工作者，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體會(huì)美、鑒賞美，在審美的過程中既學(xué)到知識(shí)，又提高素質(zhì)。