祁艷秋

心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到可以分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，通過(guò)精心設(shè)計(jì)首節(jié)導(dǎo)言課來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣;第三階段是通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

一、抓好起始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何一個(gè)優(yōu)秀的政治課教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生興趣、確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。

二、重視過(guò)程鞏固學(xué)習(xí)興趣

新課程理念倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.靈活多樣的教學(xué)形式

心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的教學(xué)方式則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類(lèi)型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了，睡覺(jué)、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2. 學(xué)生主體作用的發(fā)揮

當(dāng)今的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾;教師在課堂上講得口干舌燥、眼冒金星，學(xué)生卻不為所動(dòng)、昏昏欲睡，反覺(jué)得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”，這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無(wú)法得到滿足，自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課中我要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué);要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論;要么可以由學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解;要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

3.教師自身素質(zhì)的不斷提高

教師的知識(shí)能力和水平是不斷激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。政治學(xué)科具有自身的特點(diǎn)，我以為每個(gè)教師都要不斷重視業(yè)務(wù)進(jìn)修和課外知識(shí)、資料的積累，既要重視學(xué)歷層次面的提高，又要堅(jiān)持搜集大量的教學(xué)所必需要的資料和例證，需要每個(gè)政治教師構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，努力豐富自己的知識(shí)水平，這樣在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠旁證博引、出口成章、胸有成竹，體現(xiàn)出較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，形成教師自身獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力，這不僅無(wú)形中在學(xué)生的印象中產(chǎn)生一種知識(shí)權(quán)威和崇拜，更重要是給學(xué)生一種親合力，從而在心里對(duì)該教師所教學(xué)科形成渴求學(xué)習(xí)的興趣。

三、多法并舉發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的生命力。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)、達(dá)到會(huì)學(xué)這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開(kāi)展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開(kāi)展了社會(huì)小調(diào)查，如在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。又如在講我國(guó)的人民代表大會(huì)制度和政黨制度時(shí)，我組織學(xué)生調(diào)查本校的人大代表及政協(xié)委員，請(qǐng)他們介紹有關(guān)情況，然后讓學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查體會(huì)，在課堂上演講。通過(guò)這些活動(dòng)就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而更加穩(wěn)定對(duì)思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。