央拉

【摘 ? ?要】隨著我國經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體技術(shù)以高昂的姿態(tài)走進了課堂教學(xué)。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，往往可以起到事半功倍的效果。它能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ?語文教學(xué) ?小學(xué) ?積極作用

多媒體技術(shù)的發(fā)展和新課改的不斷推進，使語文教學(xué)有了很大的改觀，在課堂上，廣大教師已開始較普遍地使用多媒體輔助教學(xué)，這給傳統(tǒng)的教育思想、教育方法、教育技術(shù)帶來了新的變革和發(fā)展。多媒體技術(shù)以聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等作為表現(xiàn)形式進行教學(xué)輔助，不僅優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)手段，而且提高了教學(xué)效率。

小學(xué)階段，是孩子快速成長的階段，在這一時期，孩子由認知朦朧到思維清晰，從身心發(fā)展上說是一次飛躍。而多媒體技術(shù)的運用，更能使孩子學(xué)習(xí)直觀化、多元化。

一、多媒體技術(shù)讓語文教學(xué)更具直觀性

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高。心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。正確使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以多重剌激學(xué)生多種感官，使學(xué)生心中喚起強烈的真實感受，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)學(xué)生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。特別拼音教學(xué)是一年級新生認知、學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，在拼音教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)手段的直觀性，借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，能有效地喚起學(xué)生的正確感知，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。讓他們輕松愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。

二、運用多媒體，營造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于茫茫大草原。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來時雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

三、多媒體技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

觀察能力是認識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在語文教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的感人故事。在教學(xué)時，我先展示一組1961年周恩來總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的圖片，讓學(xué)仔細觀察，提出觀察的重點讓學(xué)生邊思考邊觀察，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后讓學(xué)生用自己的語言表達心里的感動。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，怎樣讓大家感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。通過教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

四、多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生寫作能力

以往寫作文常常是令學(xué)生感到頭疼的事。因為無“事”可寫。將多媒體技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗美，表達出自己的真情實感。我認為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的感觀去想象，教師盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為動手寫作打下基礎(chǔ)。

總之，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在語文教學(xué)中帶來了用其他方法無法比擬的好處，它讓學(xué)生更加清晰的認識了語文這一門學(xué)科，讓學(xué)生能夠更為簡單快速的了解自己所不懂的問題，給學(xué)生枯燥無味的語文課程帶來了巨大的樂趣，能夠讓學(xué)生更好的去了解語文，學(xué)習(xí)語文，開闊視野，豐富知識，它已成了語文教學(xué)的一個很好的助手。