蔡江河

[摘 要]隨著我國教育改革的不斷推進和新課標的提出，如何切實提高初中數(shù)學教學效率，成為廣大數(shù)學教師關注的問題.作為數(shù)學教師，應對提高數(shù)學教學效率的方式方法進行深入思考，并選擇適宜的、有效的策略進行教學，以更好地培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學質(zhì)量.

[關鍵詞]新課標 初中數(shù)學 教學效率

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320031

作為一名初中數(shù)學教師，我深刻地體會到初中數(shù)學教學面對的尷尬：學生想學，卻學不懂；教師想教，卻缺乏有效的教學方法.這大大影響了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生學習能力的培養(yǎng).學生都覺得數(shù)學很重要，可是面對生澀難懂的數(shù)學概念、復雜的數(shù)學符號，很多學生選擇了死記硬背，強迫自己學習數(shù)學知識.久而久之，學生對學習數(shù)學的體會就是枯燥乏味、毫無興趣.對教師來說，如何在有限的課堂時間內(nèi)提高數(shù)學教學效率是一個重要的課題.本文與大家探討一下如何提高初中數(shù)學教學效率.

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”在傳統(tǒng)的教學中，有的教師想利用直觀教具來激發(fā)學生的學習興趣，還有的教師僅將語言作為激發(fā)學生興趣的武器，沒有明顯的效果.而如果教師能夠充分利用多媒體技術(shù)的各種功能，課下精心準備，制作一些圖片精美、聲音悅耳、格調(diào)夢幻、布局精致的視頻，向?qū)W生立體地傳送信息，則容易激發(fā)學生的學習興趣，收到傳統(tǒng)教學無法比擬的效果.例如，在教學華師大版八年級上冊《中心對稱及中心對稱圖形》時，我利用多媒體技術(shù)展示生活中優(yōu)美的中心對稱圖案，并通過旋轉(zhuǎn)、連接等操作，提出問題，讓學生感受到它們的共性，從而加深對知識的理解.

二、結(jié)合生活實際，重視學生的數(shù)學體驗

在數(shù)學教學中，有些概念是十分抽象的，但它反映的內(nèi)容又是很現(xiàn)實的，它與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系.數(shù)學教師可以聯(lián)系生活實際進行教學，讓學生體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，理解數(shù)學知識的含義.例如，在教學華師大版七年級下冊《軸對稱》時，我在備課的時候就設計了剪紙、做墨跡、扎孔等活動，我從學生不同的生活背景和經(jīng)驗出發(fā)，讓學生認識軸對稱圖形的特點，并組織他們互相交流討論，幫助他們深刻理解軸對稱圖形的相關知識.教學完《軸對稱》后，我給學生留了這樣一道練習題：你能用一張長方形紙片折出五角星嗎？這樣的練習題培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力和語言表達能力.

三、循序誘導，培養(yǎng)學生的思維能力

在教學中注重誘導學生進行學習，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，也有利于培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生真正主動參與到整個教學過程中.例如，在教學華師大版八年級下冊《平行四邊形的判定》時，為了讓學生熟練掌握并運用“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”解決數(shù)學問題，我在課前精心設計以下內(nèi)容：（1）思考這一章節(jié)后面的探究問題；（2）判定定理的題設和結(jié)論是什么？（3）如何準確表達符號語言？（4）例題的證明分別運用了哪種判定方法？（5）連接對角線運用了哪一種平行四邊形判定定理？在好奇心和求知欲的帶動下，學生積極主動地交流討論，探索問題的答案.這一系列問題由淺到深，由易到難，遵循循序漸進的原則，降低了思維難度，發(fā)展了學生的思維.

四、引導學生感受數(shù)學知識的形成過程

數(shù)學教學要讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程.這是課程標準倡導的重要改革理念之一.要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，教師就必須創(chuàng)設一個現(xiàn)實的活動情境，讓學生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊的具體事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，認識數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系.因此，在備課中，教師要充分挖掘教材中的生活素材和生活中的學習素材.例如，在教學完華師大版八年級下冊《因式分解》后，在一次課外數(shù)學興趣活動中，我對學生說：“某社區(qū)里，有四對不同年齡的人說他們的年齡的平方差等于195，你們能利用數(shù)學知識說出這四對人的年齡嗎？”學生聽后，興趣高漲，紛紛交流討論，主動表達自己的想法.這次活動既促使學生鞏固了因式分解的知識，又讓學生在生活中學習、感受數(shù)學知識，取得了很好的教學效果.

新課標下的初中數(shù)學教學，不但要緊扣課程標準，而且要聯(lián)系生活實際，鼓勵學生積極主動地參與各種探究活動，讓學生在實踐探究活動中加深對數(shù)學知識的理解，感受數(shù)學學習的樂趣和應用價值，提高學生運用知識解決實際問題的能力.這樣，我們才能在有限的課堂時間內(nèi)提高數(shù)學教學效率.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬玉華.淺談如何提高初中數(shù)學課堂效果[J].課程教育研究，2013（12）.

[2]張金伶.淺議初中數(shù)學課堂教學[J].中國校外教育，2012（1）.

[3]高春艷.數(shù)學課堂教學改革的幾點體會[J].新課程（教研），2011（7）.

（責任編輯 鐘偉芳）