王凱 李瓊 沈勝林 韓高軍 張珩 萬春杰

[摘 要]社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，對新形勢下制藥類專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。在引入國外資源的基礎(chǔ)上，有必要在制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行探索，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重工程技術(shù)能力的提升，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。通過人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，讓制藥學(xué)生不僅具有藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制等專業(yè)知識(shí)，又具有現(xiàn)代制藥工程技術(shù)理念和國際化視野，進(jìn)而成為國際化制藥人才。

[關(guān)鍵詞]制藥類 中外合作辦學(xué) 人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] C961[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0135-04

制藥類專業(yè)是以藥學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物工程為主并具有相互交叉性的學(xué)科專業(yè)。1995年美國新澤西州立大學(xué)開設(shè)制藥工程高等教育，這被認(rèn)為是制藥類專業(yè)的首次開設(shè)。隨后，國外許多高校相繼在化工學(xué)院或部分工程學(xué)院設(shè)立制藥類專業(yè)。我國國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部也于1998年把制藥工程專業(yè)設(shè)置為本科教育專業(yè)，并進(jìn)行招生培養(yǎng)。近年來，高校中外合作辦學(xué)專業(yè)迅速發(fā)展，在制藥類專業(yè)中外合作辦學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績。但從總體來看，制藥類中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)還存在一定的問題，例如專業(yè)課程門類繁多且重點(diǎn)不夠突出，工科特點(diǎn)不夠明確，人才培養(yǎng)過程中也沒有體現(xiàn)很強(qiáng)的專業(yè)特色等。因此，有必要進(jìn)行制藥類人才培養(yǎng)模式的研究與探索，以促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

一、有效利用教育資源，人才培養(yǎng)凸顯國際化

在制藥類人才培養(yǎng)過程中，我校按照中外合作辦學(xué)的模式的要求，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，注重創(chuàng)新教育教學(xué)管理體系和課程體系，推進(jìn)教師隊(duì)伍、教學(xué)形式和內(nèi)容的國際化，努力提升學(xué)校在國際國內(nèi)的辦學(xué)聲譽(yù)。其具體表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：1.在教學(xué)理念上，對外注重與國際教學(xué)理念的接軌和融合，對內(nèi)強(qiáng)化全體師生的國際化理念意識(shí)，積極探索制藥類專業(yè)國際化教育教學(xué)新理念。2.在教學(xué)計(jì)劃上，制藥類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以武漢工程大學(xué)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃為基本依據(jù)，并在充分參考國內(nèi)其他高校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，會(huì)同中外學(xué)校雙方共同商定教學(xué)計(jì)劃，引入外方核心課程，在教學(xué)計(jì)劃上體現(xiàn)了課程的核心性和國際化。3.在師資水平上，制藥類專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課教師資源充分依托學(xué)校優(yōu)勢師資，并嚴(yán)格遴選具有國外經(jīng)歷的教師，為提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。聘任教師全部具有中級(jí)以上職稱，30%以上的教師具有副高以上職稱。在語言教學(xué)上，注重引進(jìn)外部師資，如引進(jìn)武漢法語聯(lián)盟進(jìn)行法語教學(xué)，引進(jìn)環(huán)球雅思等機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語雅思教學(xué)，效果顯著。4.在教學(xué)設(shè)施上，注重配備齊全的教學(xué)設(shè)施。目前，中外合作辦學(xué)專有校舍建筑面積3000平方米，教學(xué)專用總面積達(dá)2000平方米;擁有各類教室50余間，其中，專用語言教室10余間，多媒體教室19間，微機(jī)房1間，普通教室21間;共享學(xué)校圖書館、運(yùn)動(dòng)場館等公用設(shè)施。制藥類專業(yè)教學(xué)設(shè)施齊備，能滿足信息化教學(xué)的需要。

二、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

根據(jù)國內(nèi)外在制藥專業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，針對我國教育部規(guī)定的在制藥類本科專業(yè)培養(yǎng)上所要達(dá)到的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前高校需要改造原有的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，并致力于凸顯制藥類專業(yè)較強(qiáng)的專業(yè)特色。根據(jù)以往教學(xué)培養(yǎng)狀況，反映出許多學(xué)校在制藥類專業(yè)課程的設(shè)置上出現(xiàn)過多的課程門類和名稱，且使用不夠統(tǒng)一，也沒有突出重點(diǎn)。[1]因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在非常迷茫的狀況，不利于學(xué)生積極主動(dòng)地探索專業(yè)知識(shí)。同時(shí)在積極開拓專業(yè)資源、擴(kuò)大社會(huì)影響方面，也受到較多的局限，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育市場的需求?，F(xiàn)階段，需要培育既具有制藥類工程技術(shù)，同時(shí)也熟悉藥學(xué)類管理領(lǐng)域的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，我們要著力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)特色的人才，并對現(xiàn)行的制藥類人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，培養(yǎng)人才所具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，課程設(shè)置以及教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)范和改革。要分別研究制藥類專業(yè)中所涉及的化學(xué)、工程學(xué)、藥學(xué)等各學(xué)科課程群，對這些課程群所涉及的課程類別、課程內(nèi)容，還有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科主干課和專業(yè)主干課之間的相互關(guān)系和有機(jī)組合與搭配進(jìn)行分析并重新組合。除基礎(chǔ)課外，化學(xué)、生物、藥學(xué)、工程等各方面的課程以及學(xué)分均要進(jìn)行一定的調(diào)整，形成更為寬泛合理的課程體系。在基礎(chǔ)課程設(shè)置上，可以減少部分思政類課程，增加英語教學(xué)時(shí)間。在英語教學(xué)上采用雅思教學(xué)，通過強(qiáng)化培訓(xùn)鍛煉學(xué)生的英語水平。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)實(shí)際，精減部分人文課程，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，縮減了部分課程的學(xué)時(shí)數(shù)，這樣做既達(dá)到了教學(xué)效果，同時(shí)又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行英語強(qiáng)化訓(xùn)練和專業(yè)課學(xué)習(xí)。另外，在專業(yè)課的設(shè)置上，增加選修模塊，給學(xué)生更多的選擇性。在教學(xué)內(nèi)容上，任課老師應(yīng)該重點(diǎn)講解基本概念和以實(shí)例為主的應(yīng)用內(nèi)容，突出該門課程的實(shí)用性。教師在教學(xué)大綱上應(yīng)該重點(diǎn)揣摩，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。課程內(nèi)容應(yīng)注重將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出講授內(nèi)容的實(shí)用性，比如實(shí)例教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可將原理融入實(shí)例之中，使學(xué)生在理解原理和概念時(shí)能體會(huì)到真實(shí)的場景。部分制藥工藝過程教學(xué)，可選用自制藥企業(yè)的真實(shí)案例，甚至可以收集和選取企業(yè)多年的技術(shù)積累出的具有代表性的生產(chǎn)工藝和提取工藝等，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的適用性。同時(shí)，可以出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)教師平時(shí)多參與應(yīng)用型科研課題，促進(jìn)新技術(shù)在課程的引入和教學(xué)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

三、突出專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置課程體系

在我國傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是相對不變的，因此，很難避免各學(xué)校千篇一律的情況。據(jù)有關(guān)資料顯示，自1998年以來教育部在專業(yè)調(diào)整時(shí)有意識(shí)地不斷擴(kuò)大了一級(jí)學(xué)科的范圍，這樣的目的之一就是注重特色培養(yǎng)，給各學(xué)校提供培養(yǎng)特色專業(yè)的機(jī)會(huì)。而主要的課程體系模塊包括人文社科體系、數(shù)理體系、化學(xué)體系、生物技術(shù)體系、藥學(xué)體系等。[2]課程體系之下如何突出專業(yè)特點(diǎn)，是各學(xué)校面臨的一個(gè)重要問題。各類學(xué)校要根據(jù)自身的優(yōu)勢學(xué)科，鼓勵(lì)申報(bào)一批特色課程，辦出專業(yè)特色。對于制藥類人才的培養(yǎng)，要走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路線，促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大教學(xué)職能的相互滲透和轉(zhuǎn)化。制藥類課程設(shè)置要突出特色，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)該類畢業(yè)生很快地適應(yīng)制藥業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，能有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決制藥企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量保障、產(chǎn)量控制和效益提升等問題，最終目標(biāo)是為制藥企業(yè)、藥物研發(fā)部門以及醫(yī)藥事業(yè)管理部門培養(yǎng)較高層次的高級(jí)工程技術(shù)人才。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和科研能力培養(yǎng)，造就工程人才

我校側(cè)重點(diǎn)是工科，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)要突出“工程”和“應(yīng)用型人才”。因此，我們的本科教育緊緊抓住“工程”和“應(yīng)用型”這兩項(xiàng)重點(diǎn)。從制藥類專業(yè)來看，這一學(xué)科門類與藥學(xué)、生物技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、工程學(xué)及管理學(xué)都存在一定的關(guān)聯(lián)，可以說是要交叉運(yùn)用這些學(xué)科門類的知識(shí)，通過一系列的知識(shí)綜合運(yùn)用進(jìn)而來解決制藥專業(yè)的工程實(shí)踐問題，是工程技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用性體現(xiàn)。要真正培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，必須要從工程技術(shù)的一些量度上來制訂實(shí)踐教學(xué)的模式和體系。[3]在工程技術(shù)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，結(jié)合國際化的特點(diǎn)，加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，充分發(fā)揮工程類學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化實(shí)踐的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)施我校制藥類中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。具體來看，一是重視課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n堂內(nèi)的課程講授，主要體現(xiàn)理論的傳授，而通過課程實(shí)驗(yàn)，更能有效地鞏固理論知識(shí)，將比較寬泛的理論知識(shí)同實(shí)際操作結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合、中外知識(shí)的結(jié)合。二是重視各項(xiàng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以外資或者合資制藥企業(yè)為依托。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生需要充分運(yùn)用所學(xué)的各項(xiàng)理論知識(shí)，加強(qiáng)制藥類專業(yè)內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生掌握制藥類技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的一些方法。三是要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段，我校中外合作辦學(xué)專業(yè)采用國內(nèi)教師和國外教師共同擔(dān)任指導(dǎo)老師的“雙導(dǎo)師制”，使學(xué)生真正能了解制藥類專業(yè)在國內(nèi)外行業(yè)應(yīng)用方面的最新知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)能推動(dòng)學(xué)生開闊視野，創(chuàng)造出更有應(yīng)用價(jià)值的研究成果。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題盡量來自于制藥類企業(yè)或藥物研發(fā)機(jī)構(gòu)的一些研究和生產(chǎn)項(xiàng)目，這樣能促進(jìn)學(xué)生獲得更多的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，增強(qiáng)工程能力的培養(yǎng)。四是科研實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建和科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在制藥類專業(yè)日常教學(xué)過程中，需要建立一定規(guī)模和配置的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，配備校內(nèi)外的專家學(xué)者為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。五是加強(qiáng)校內(nèi)外的合作聯(lián)系，同校內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行合作研發(fā)，校內(nèi)教師與企業(yè)研究人員共同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作，或者擇優(yōu)選取部分優(yōu)秀學(xué)生在對方企業(yè)進(jìn)行科研工作。[4]六是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，適當(dāng)建立幾個(gè)相對固定的實(shí)踐教學(xué)基地，為產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合與轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)。[5]七是課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)講座并舉，以來訪講學(xué)的外國專家為支撐，融合制藥發(fā)展前沿以及專題藥物研究來實(shí)施中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的多樣化。

五、狠抓教學(xué)管理，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量

按照上級(jí)教育部門及學(xué)校的要求，我院中外合作辦學(xué)制藥類項(xiàng)目在教學(xué)過程中，狠抓教學(xué)管理，規(guī)范性逐步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：1.出臺(tái)了一系列的教育教學(xué)管理制度，保證了教學(xué)管理的規(guī)范性，對廣大教師也具有激勵(lì)和約束作用;以文件形式，制定了歸國學(xué)生證書發(fā)放管理辦法、歸國學(xué)生國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)管理辦法、任課外籍教師教學(xué)工作規(guī)范管理辦法等，保證了教育教學(xué)管理的規(guī)范性。2.在教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重督促檢查工作。成立以外教、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)組成的督導(dǎo)組，每月1-2次課堂督促教學(xué)和現(xiàn)場聽課，了解和督促課程教學(xué)，督促和檢查工作對教學(xué)效果的改進(jìn)起到較大作用。3.注重信息反饋機(jī)制，積極與外方建立教學(xué)督導(dǎo)雙軌制。在教學(xué)過程中，教學(xué)管理聯(lián)合辦公室每三周出臺(tái)一期教學(xué)簡訊，在全院發(fā)布，對照問題，讓相關(guān)部門和老師積極整改。定期召開教學(xué)視頻工作會(huì)，就教學(xué)中存在的問題，及時(shí)與外方進(jìn)行探討和整改。每學(xué)期實(shí)施期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查工作，并召開教師和學(xué)生的座談會(huì)，信息反饋及時(shí)。通過以上措施，有效提升了中外合作辦學(xué)制藥類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[6]

六、個(gè)案研究——武漢工程大學(xué)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂原則

2012、2013年教育部分別批準(zhǔn)了武漢工程大學(xué)與英國德蒙福特大學(xué)的制藥工程、藥物制劑專業(yè)的中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目，并于2013年正式招生。聯(lián)合培養(yǎng)方案由兩校共同制訂，基本制訂原則如下。

（一）指導(dǎo)思想

體現(xiàn)黨的教育方針和“教育要面向現(xiàn)代化，面向國際化，面向未來”的時(shí)代精神，發(fā)揚(yáng)武漢工程大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特色，更新教育思想和觀念，力求符合國際制藥發(fā)展的趨勢，拓寬專業(yè)口徑，以綜合的素質(zhì)教育和專業(yè)水平為綱，貫徹因材施教方針，加強(qiáng)基礎(chǔ)與工程實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.強(qiáng)調(diào)“國際化、專業(yè)化”，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.對原有課程重新整合與更新，形成若干新的課程體系，優(yōu)化智育結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化英語課程，鏈接國外專業(yè)課程資源，更好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和世界制藥行業(yè)對人才需求的多樣化。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。

（二）制訂過程

結(jié)合英國教育體系、我校的教學(xué)實(shí)際以及對目前制藥工程專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢，中外合作辦學(xué)的雙方對制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案及課程進(jìn)行了多次討論，達(dá)成一致意見。具體修訂說明如下：

1.打破傳統(tǒng)大學(xué)體育課程，采用國外的自主形式，學(xué)生自行參加課外運(yùn)動(dòng)來提高和增強(qiáng)身體素質(zhì)。

2.結(jié)合制藥類專業(yè)特點(diǎn)，縮減了高等數(shù)學(xué)課程，總共5學(xué)分，將高等數(shù)學(xué)（I）和（II）合并，并精簡相應(yīng)內(nèi)容。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)由原來的3學(xué)分縮減為2學(xué)分，并前移一個(gè)學(xué)期（至第三學(xué)期）。

3.將大學(xué)物理以及物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)縮減為原有學(xué)時(shí)的一半，物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合專業(yè)方向進(jìn)行取舍。

4.保存了思想道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)課程，但縮減為16學(xué)時(shí)，同時(shí)，馬克思主義、中國近代史等課程采用社會(huì)實(shí)踐、人文選修課等形式予以實(shí)施。

5.刪除了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，保留大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。同時(shí)，增加一些應(yīng)用軟件的介紹，如office，origin，chemdraw，autocad等，增強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)應(yīng)用軟件的使用能力。

6.將綜合英語（雅思英語）引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，從大一至大三的6個(gè)學(xué)期，進(jìn)行合理分布，便于學(xué)生能達(dá)到6.5分雅思留學(xué)英國的水平，替代了“大學(xué)英語”課程，同時(shí)，雅思成績達(dá)到6.0分，即可達(dá)到授位英語要求。

7.取消了大學(xué)語文課程，用大學(xué)生人文修養(yǎng)課程替代，可以通過選修課、社會(huì)實(shí)踐或者講座形式進(jìn)行。

8.實(shí)踐課程中，刪除了金工實(shí)習(xí)，設(shè)立制藥工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)。

9.專業(yè)基礎(chǔ)課程中，如化工原理及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)等擬采取雙語教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)的英語水平，逐步適應(yīng)后由外方老師授課。

10.引入了10門外方專業(yè)課程，即，Compounding、Applied Pharmacology、Chemical Analysis Quality and Stability、Pharmaceutical Processes &Technologies、Formulation Science、Development and Manufacture of Pharmaceutical Products、Pharmaceutical Materials Science、Quality Assurance and Quality by Design Principals、Product Development、Biochemistry and Cell Biology。其中6門是由外方老師直接授課，中方老師英文授課（外方提供課程支持）。

11.畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采用中英雙方的老師共同指導(dǎo)的形式完成教學(xué)。

12.考慮到軍訓(xùn)中也有相關(guān)的軍事知識(shí)教學(xué)，因此省略軍事理論課程。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，具備系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，寬廣的專業(yè)知識(shí)面，具有對醫(yī)藥新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的研發(fā)能力和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，一定的市場開拓和認(rèn)知能力，良好的外語及信息獲取能力，能夠勝任精細(xì)化工、醫(yī)藥等部門技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和科學(xué)研究的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

（四）課程設(shè)置特色

本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)藥物制造方面的基本理論和基本知識(shí)?；居?xùn)練包括化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)計(jì)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)方法，具有開發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程及研制新產(chǎn)品的能力。為了保證學(xué)生獲得較好的實(shí)驗(yàn)技能和方法，設(shè)有必修實(shí)驗(yàn)課12門，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)為308學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的13.32%;設(shè)置1門課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力;安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)27周，其中包括軍訓(xùn)2周，思想政治理論課實(shí)踐1周，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周，課程設(shè)計(jì)2周，畢業(yè)實(shí)習(xí)4周，畢業(yè)論文13周;在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用的教學(xué)方面，安排1門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課外，在工程制圖、化工原理實(shí)驗(yàn)、化工過程CAD等課程中安排上機(jī)訓(xùn)練;外語教學(xué)除完成基礎(chǔ)外語教學(xué)、雅思英語外，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中設(shè)置了三門課程采用部分外文教材，運(yùn)用外語講課進(jìn)行雙語教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中安排外文文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，結(jié)合課題由中英導(dǎo)師指定外文文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，使學(xué)生畢業(yè)后有較強(qiáng)的專業(yè)英語基礎(chǔ)與應(yīng)用能力。[7]

總之，我校在制藥類中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索中，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，使中外合作辦學(xué)制藥類專業(yè)學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注意工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對學(xué)生工程實(shí)踐的訓(xùn)練，注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)工藝技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實(shí)踐、重創(chuàng)造性的整體思路，使培養(yǎng)的學(xué)生能在制藥企業(yè)的醫(yī)藥研究與開發(fā)方面發(fā)揮應(yīng)有作用，初步形成了中外合作制藥類專業(yè)理論與實(shí)踐并重的特色型培養(yǎng)模式，但在教學(xué)培養(yǎng)細(xì)節(jié)實(shí)施上還需要進(jìn)一步研究和完善。

[ 注 釋 ]

[1] 李華，胡國勤，梁政勇，張靜，章亞東.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐[J].化工高等教育，2011（4）：24-31.

[2] 張俊梅，張哲鳴.關(guān)于制藥類人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].黑龍江科技信息，2011（6）：81.

[3] 李華.以教育科研促進(jìn)制藥工程專業(yè)課程改革[J].高教研究與評(píng)估，2006（9）：50-52.

[4] 于奕峰，蘆永輝，趙平，劉紅梅，徐智策.面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)制藥工程專業(yè)學(xué)科的研究與實(shí)踐[J].化工高等教育，2004（2）：53-55.

[5] 丁金昌，童衛(wèi)軍.關(guān)于高職醫(yī)藥專業(yè)教育推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究，2008（6）：26-27.

[6] 李瓊，王凱，蔣尹華，張珩，龔明生，李國林，王忠，張秀蘭.制藥工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索[J].藥學(xué)教育，2013（1）：6-9.

[7] 武漢工程大學(xué)中外合作辦學(xué)制藥工程和藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)方案[Z].武漢工程大學(xué)，2013.

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