吳曉斌

[摘 要]職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為崗位需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)必須參考的重要依據(jù)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）要與建設(shè)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，才能為建設(shè)行業(yè)輸送合格的專業(yè)人才。以《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，專業(yè)課程體系的構(gòu)建，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾方面，提出現(xiàn)實(shí)性建議。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 建筑工程技術(shù) 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0128-04

在我國(guó)，建設(shè)行業(yè)實(shí)行執(zhí)業(yè)資格證書(shū)制度已經(jīng)十幾年了，建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員必須通過(guò)培訓(xùn)及考試獲取相應(yīng)崗位的職業(yè)資格證書(shū)才能上崗。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為崗位需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)必須參考的重要依據(jù)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）要與建設(shè)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，才能為建設(shè)行業(yè)輸送合格的專業(yè)人才。

一、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂原則

建設(shè)行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》JGJ / T250-2011（以下簡(jiǎn)稱《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），于2012年1月開(kāi)始實(shí)施，該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)的施工員、質(zhì)量員、材料員、資料員、安全員、機(jī)械員、標(biāo)準(zhǔn)員、勞務(wù)員做了職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。實(shí)際上建筑項(xiàng)目的人員分類不只“八大員”，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置分類主要是根據(jù)量大面廣、技術(shù)性強(qiáng)、通用要求高的原則來(lái)設(shè)定，同時(shí)也考慮前瞻性的因素，如勞務(wù)員和標(biāo)準(zhǔn)員目前各地普遍未設(shè)置，但管理上需要加強(qiáng)，希望通過(guò)《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)設(shè)置崗位。監(jiān)理員、測(cè)量員和造價(jià)員也屬于施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員中的重要的崗位，但是已形成一整套較為完善的管理辦法，因此未將其納入《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的編制中，其培訓(xùn)、考核、發(fā)證仍沿用現(xiàn)行做法。

建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（培養(yǎng)方案）制訂的原則是通過(guò)行業(yè)背景及人才需求調(diào)研，確定專業(yè)定位，從而明確就業(yè)核心崗位及崗位群，參照建設(shè)行業(yè)專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的崗位職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)要求，并兼顧學(xué)生的人文素養(yǎng)、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而制訂出緊跟建設(shè)行業(yè)一線崗位需求的專業(yè)人才教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（培養(yǎng)方案）。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)以《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為參照

經(jīng)調(diào)研，建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的初始就業(yè)核心崗位是建筑施工生產(chǎn)一線的施工員崗位，就業(yè)的崗位群及晉升崗位見(jiàn)表1。從初始崗位到晉升崗位需要3-5年的工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及考取相對(duì)應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

表1 ? 建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才初始崗位與《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的崗位相吻合，因此專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為參照并考慮人才的可持續(xù)發(fā)展，旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，面向建筑工程領(lǐng)域生產(chǎn)一線，具有較強(qiáng)的崗位工作能力，從事技術(shù)、管理等職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型人才（如圖1）。其中具有良好的職業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí);2.具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì);3.具有良好的協(xié)作和溝通表達(dá)能力，人文素質(zhì)好;4.具有正確的安全質(zhì)量觀，堅(jiān)持“安全至上、質(zhì)量第一”;5.具有良好的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的理念。

圖1 ? 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

三、構(gòu)建與《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的課程體系

在《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“八大員”崗位中，施工員對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能要求相對(duì)比較全面，所以以施工員崗位為核心崗位，兼顧其他崗位要求為切入點(diǎn)構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程體系。構(gòu)建專業(yè)課程體系的邏輯路線是：施工員崗位→崗位職責(zé)→職業(yè)能力（包括專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)）→基于工作過(guò)程整合、梳理、延展→專業(yè)課程體系。

《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)施工員的崗位職責(zé)劃分了5大類：施工組織策劃、施工技術(shù)管理、施工進(jìn)度成本控制、質(zhì)量安全環(huán)境管理和施工信息資料管理。根據(jù)這5大類職責(zé)又細(xì)分為14條具體職責(zé)，對(duì)履行這14條職責(zé)需要的專業(yè)技能歸納為13項(xiàng)，掌握13項(xiàng)專業(yè)技能需要的專業(yè)知識(shí)歸納為17條。將《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中施工員崗位所羅列的13項(xiàng)專業(yè)技能和17條專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化、梳理、整合并兼顧其他延展崗位的職業(yè)能力及可持續(xù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，從而形成建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)分析表（見(jiàn)表2）。

表2 ? 建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)分析表

課程體系的構(gòu)建模式主要采用“工作過(guò)程系統(tǒng)化導(dǎo)向”，即以知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，按照建筑企業(yè)施工工作過(guò)程和職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)真細(xì)化施工員的職業(yè)能力要求，找出能形成職業(yè)能力的支撐課程，從而構(gòu)建出能達(dá)到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)課程體系（見(jiàn)表3）。

表3 ? 工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系

四、課程標(biāo)準(zhǔn)有效銜接《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

課程標(biāo)準(zhǔn)有效銜接《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要考慮以下四個(gè)方面：

1.課程定位及目標(biāo)的確立應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格為準(zhǔn)繩，并應(yīng)與《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中崗位規(guī)定具備的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)相契合，特別是與課程在專業(yè)課程體系中所處的位置，與職業(yè)人員在工作過(guò)程中完成某項(xiàng)具體的工作任務(wù)應(yīng)具備的核心能力相對(duì)應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容的選取可圍繞職業(yè)功能展開(kāi)，根據(jù)施工員崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，按職業(yè)活動(dòng)順序，以項(xiàng)目為載體選取并重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)內(nèi)容的選取也要正確處理職業(yè)教育“必需、夠用”原則和學(xué)科教育知識(shí)體系形成及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

3.教學(xué)組織可依據(jù)典型工作流程，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)，使學(xué)生獲取相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，能完成操作技能訓(xùn)練，使操作技能和理論知識(shí)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

4.課程的考核評(píng)價(jià)，要參照《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》相配套的“八大員”考核評(píng)價(jià)大綱制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容要涵蓋取得的職業(yè)資格證書(shū)所需要的知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)課程特點(diǎn)采取多樣化的考核方式：理實(shí)一體化課程注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和素質(zhì)等進(jìn)行多方面的考核，采取注重知識(shí)和能力的形成性考核方式（如圖2）;雙證書(shū)課程的考核直接采用其職業(yè)技能鑒定站的考核方式和內(nèi)容，通過(guò)考核即可獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū);專業(yè)基礎(chǔ)課程側(cè)重對(duì)知識(shí)的考核，采用傳統(tǒng)的筆試閉卷的形式。

圖2 ? 理實(shí)一體化課程考核方式

廈門城市職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)以上幾點(diǎn)，仔細(xì)梳理選取專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，將典型的工程項(xiàng)目作為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的載體，改革教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方式，取得了很好的教學(xué)效果。例如：建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑設(shè)備等課程圍繞同一工程項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)同一工程項(xiàng)目整套圖紙的反復(fù)訓(xùn)練，能夠很好地達(dá)到“擅識(shí)圖”，“懂技術(shù)”的人才標(biāo)準(zhǔn)。

五、建設(shè)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)訓(xùn)基地

《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)技能的形成，主要依賴實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要按照校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)群和專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)群中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)

（1）專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室，以課程本身基礎(chǔ)訓(xùn)練為目的設(shè)立。如：建筑力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、土工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等。

（2）仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)仿真模擬軟件，真實(shí)再現(xiàn)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，以施工工藝和管理流程為主線，構(gòu)建典型專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)功能模塊。如：建筑施工工藝仿真、BIM仿真綜合系統(tǒng)、施工管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。

（3）以實(shí)際工程為背景，建造真實(shí)的構(gòu)件實(shí)體和施工工藝展示模型實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。如：各類基礎(chǔ)實(shí)體模型、框架剪力墻結(jié)構(gòu)實(shí)體模型、磚混結(jié)構(gòu)實(shí)體模型等。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，主要按照職業(yè)技能崗位實(shí)訓(xùn)群和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的具體崗位情況，遴選穩(wěn)定的校企合作企業(yè)

（1）加強(qiáng)和地區(qū)政府部門、建筑行業(yè)企業(yè)主管部門的密切聯(lián)系和合作。建筑工程施工企業(yè)的特點(diǎn)，使到工地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在高危險(xiǎn)、高成本、難觀察、難操作等問(wèn)題，因此，企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的主動(dòng)性、積極性。2012年1月20日，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部和教育部共同頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)建設(shè)類專業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的組織管理，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的教育培養(yǎng)，充分發(fā)揮政府推進(jìn)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的作用”三個(gè)部分內(nèi)容，該指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)為建設(shè)類學(xué)生的校外實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了很好的政策支持。

（2）創(chuàng)新合作模式，遴選穩(wěn)定的校企合作企業(yè)。廈門城市職業(yè)學(xué)院按照“校企合作共同開(kāi)發(fā)課程”的模式，專業(yè)核心課程都要對(duì)口建立校企緊密合作、具有較好實(shí)踐教學(xué)功能的校外實(shí)習(xí)基地，以此建立“共享”、“共建”、“雙贏”的長(zhǎng)期互動(dòng)機(jī)制。

六、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)行業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)了巨大的人才需求，高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)唯有緊貼建設(shè)行業(yè)一線崗位要求，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求合理制訂專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)一步探索，進(jìn)一步深化，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的合格人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中華人民共和國(guó)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JGJ / T250-2011）.

[2] 薛敘明，曹紅英，趙昊昱.高職人才培養(yǎng)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接研究與探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（2）：75-78.

[3] 戴勤友.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)適應(yīng)施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程重構(gòu)[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：36-42.

[4] 胡興福.《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》宣貫培訓(xùn)資料，2012.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]