鄭珊珊

[摘 要]地方文化和人才需求決定著地方高校的辦學(xué)理念。通過以福建省龍巖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例，提出藝術(shù)類專業(yè)需在合理安排現(xiàn)有資源的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;同時合理整合當(dāng)?shù)匚幕Y源，在加強特色科研的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌鲂枨蟮膽?yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]地方高校 藝術(shù)類專業(yè) 應(yīng)用型人才

[中圖分類號] C961[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）12-0059-02

地方高校在當(dāng)下的高等教育中，一直有著特殊的角色定位：與重點高校相比，地方高校往往是從當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校發(fā)展而來，有賴于地方的認(rèn)可與支持;而與當(dāng)?shù)仄渌姆歉叩仍盒１?，地方院校又肩?fù)著培養(yǎng)高等教育人才的使命——這就使得其培養(yǎng)目標(biāo)的重點，不在于培養(yǎng)知識型的學(xué)術(shù)型人才，而在于培養(yǎng)能服務(wù)地方、能為當(dāng)?shù)刈鞒鲐暙I的應(yīng)用型人才。

然而，在培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的過程中，地方高校往往要面臨著兩個問題：一是從當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校發(fā)展（或合并）而來的地方高校，如何應(yīng)對軟（師資、科研、管理）、硬件（基礎(chǔ)設(shè)施等方面）都較為薄弱的不利條件;二是在培養(yǎng)過程中，如何區(qū)分本科類高校培養(yǎng)的“應(yīng)用型人才”與一般大專、技術(shù)類院校培養(yǎng)的“技術(shù)型人才”，以使地方高校保持高等教育的辦學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量。這些都是地方高校值得深思、又亟待解決的問題。龍巖學(xué)院的藝術(shù)學(xué)院，合理規(guī)劃現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)造應(yīng)用型人才的培養(yǎng)環(huán)境，樹立“以生為本”的宗旨，確定“重實踐、抓質(zhì)量、育特色、樹品牌”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時合理開發(fā)當(dāng)?shù)匚幕Y源，以進一步提高學(xué)校的科研水平，為地方高校如何進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提供了一定的借鑒。

一、合理規(guī)劃現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)造應(yīng)用型人才的培養(yǎng)環(huán)境

福建省龍巖市的龍巖學(xué)院，地處閩西，是客家的祖地、客家人聚居區(qū)，也是重要的僑區(qū)，有海外僑胞近百萬人。

龍巖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，前身為龍巖學(xué)院藝術(shù)系，成立于2008年，2015年成立藝術(shù)學(xué)院。該學(xué)院成立之初的現(xiàn)狀是：教學(xué)用房緊缺、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。這些不利條件的克服，當(dāng)然有賴于地方、學(xué)校的財政支持。而如何進行科學(xué)地規(guī)劃，將有限資金的效能最大化，是學(xué)院亟待解決的問題。藝術(shù)學(xué)院在學(xué)校支持的基礎(chǔ)上，盡量籌集資金，興建藝術(shù)大樓。作為藝術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的主要基地，新的大樓在課堂教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練、成果展示等方面發(fā)生著不可替代的作用。音樂專業(yè)的教室規(guī)劃，同時考慮了師生的教與學(xué)、練與悟。可使用的教室除了日常教學(xué)需要的多媒體教室和供教師、學(xué)生練習(xí)的琴房之外，還包括了音樂理論課用大教室、音樂欣賞專用教室，以及供學(xué)生課余選聽中外名曲的聽音室。如此的規(guī)劃，有利于理論學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)的同時進行。而美術(shù)專業(yè)的教室規(guī)劃除了有與上述相近的特點外，還注重發(fā)揮學(xué)院特長，增設(shè)了陶藝實驗室、版畫實驗室，在硬件設(shè)施方面為教師科研提供進一步的支持。

通過對現(xiàn)有資源的合理規(guī)劃，藝術(shù)學(xué)院除了做到在硬件設(shè)施上注重理論與實踐并行，科研與教學(xué)并進外，更注重加大對學(xué)生琴房、舞蹈室、畫室的投入，為學(xué)生在課堂教學(xué)之外提供了有助于自我提高的良好環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造了條件。

二、注重提高學(xué)生實踐能力，完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機制

教學(xué)設(shè)施的改善和高級人才的引進，固然是地方高?？朔邢薜母黝愘Y源限制的有效途徑，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還有賴于專業(yè)特色的經(jīng)營。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)出的人才能夠靈活運用所學(xué)知識，針對具體的、多變的工作任務(wù)作出相應(yīng)的調(diào)整。因此，在專業(yè)課程的設(shè)置上，就不能一成不變，而應(yīng)該有適當(dāng)?shù)撵`活性，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣、工作的需求選擇課程。這也是高等教育與一般教育的不同之處。

基于此種理念，藝術(shù)學(xué)院一方面增加了可以選擇專業(yè)方向的課程，以及非限定選修的特色課程的學(xué)分比重，更好地讓學(xué)生選擇適合自己的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生自身的表演水平。

另一方面，學(xué)院重視學(xué)生在專業(yè)實踐方面的培養(yǎng)，這是增強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。藝術(shù)學(xué)院在平日便鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外各類藝術(shù)實踐，不僅每周舉辦周末音樂會，安排班級演出作為自己的實踐活動，還設(shè)置專門的畫室和展廳展示學(xué)生作品。這些注重實踐的培養(yǎng)讓學(xué)生在校內(nèi)外的比賽中取得了不少成績，更在比賽中收獲到寶貴的經(jīng)驗。

如果說專業(yè)實踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“演習(xí)”，那么畢業(yè)實習(xí)和表演就相當(dāng)于一場“實戰(zhàn)”。它不僅能鍛煉學(xué)生的實踐水平，更是地方高?！胺?wù)地方”辦學(xué)宗旨的印證。藝術(shù)學(xué)院不僅與當(dāng)?shù)貙W(xué)校、企業(yè)取得聯(lián)系，建立了實習(xí)基地，為學(xué)生就業(yè)提供了實習(xí)單位，還提供專業(yè)教師一對一的服務(wù)，專門指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。同時，學(xué)院增加畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)會演的學(xué)分比重，讓學(xué)生意識到專業(yè)知識必須通過實踐方能充分掌握的道理。如，音樂類專業(yè)的學(xué)生必須重視畢業(yè)演出。因為這一點對表演類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用培養(yǎng)尤為重要：從事音樂表演專業(yè)的學(xué)生，重在如何在舞臺上發(fā)揮自己的專業(yè)特長。強調(diào)畢業(yè)會演，正是強調(diào)學(xué)生在畢業(yè)后在專業(yè)性表演中的臨場經(jīng)驗。表演專業(yè)的學(xué)生需要用半年的時間來準(zhǔn)備畢業(yè)時的匯報演出，并設(shè)置一名班導(dǎo)師，由導(dǎo)師帶隊排練。這對于強調(diào)表演經(jīng)驗的專業(yè)學(xué)生來說，是一次很好的試練。

在這種理念下，藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)均旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，讓人才具有音樂、舞蹈、美術(shù)或設(shè)計方面的專長，能適應(yīng)中、小、幼或其他企事業(yè)單位對藝術(shù)人才的需求。從已畢業(yè)的幾屆音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來看，人才培養(yǎng)的質(zhì)量良好。如2011屆畢業(yè)生中有23人（總37人）考取中、小、幼教師，至次年底就業(yè)率達96%?？梢姡胤皆盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)上以生為本，注重實踐和學(xué)生在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)，必然能夠為地方的人才培養(yǎng)做出一定的貢獻，并逐漸形成品牌效應(yīng)，從而擴大招生規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)“雙贏”。

三、合理利用本地資源，形成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色

地方高校與國家重點學(xué)校相比，在師資、科研上有著較大的差距，這是現(xiàn)階段無法改變的事實。然而，地方院校同時又有著自己的天然優(yōu)勢：在開發(fā)當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟、旅游等方面，地方高校憑借著地利之便，既能在開發(fā)資源中提供相應(yīng)的技術(shù)支持，又能在對當(dāng)?shù)刭Y源的研究中，取得獨特的科研成果;在吸引人才方面，地方院校相較集中于大中城市的重點院校而言，在空氣質(zhì)量、居住環(huán)境、生活節(jié)奏方面也有著自身的優(yōu)勢。因此，對于地方院校而言，一方面應(yīng)該注重對本地資源的開發(fā)，形成自己獨特的科研優(yōu)勢，將當(dāng)?shù)匚幕Y源融入教學(xué)體系中;另一方面，應(yīng)借助當(dāng)?shù)匚幕Y源的開發(fā)，吸引行業(yè)內(nèi)專家來校講學(xué)，這也能適當(dāng)彌補科研、師資方面的不足。

閩西作為客家祖地，其民間音樂資源十分豐富，有包括閩西漢劇、傀儡戲、十番音樂、客家山歌等一系列非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。鼓勵教師加強教學(xué)研究，提升科研能力，應(yīng)該重點著手于開發(fā)本地資源。藝術(shù)學(xué)院積極鼓勵教師申報各類與客家文化、紅土文化有關(guān)的科研項目，鼓勵和支持教師公開發(fā)表教學(xué)研究論文，并組織教師編寫《閩西民間音樂》等選修教材。通過在師資、教材等方面的努力，幫助學(xué)生進一步了解當(dāng)?shù)匚幕?，適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蟆?/p>

同時，地方院校應(yīng)盡量邀請來本地作文化調(diào)查研究的專家在學(xué)校開設(shè)學(xué)術(shù)講座。如此，不僅能使本校師生更多地了解所學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)方面的最新動態(tài)，而且能彌補地方院校在師資力量方面的不足，借助校外專家的思維、眼光，給本校師生以啟迪。以龍巖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例，該院前身藝術(shù)系在2011年開設(shè)的講座僅為4場，且開設(shè)講座的教師均為本系教師。2012年以后，隨著國內(nèi)對客家文化、閩西紅土文化關(guān)注的持續(xù)升溫，赴閩西進行考察的專家越來越多。學(xué)院便借此機會邀請專家赴閩西調(diào)查研究，并開設(shè)講座以促進教學(xué)科研。2014年，該學(xué)院共邀請了包括《中國音樂》雜志常務(wù)副主編、中國音樂學(xué)院教授趙志楊、中國音樂史學(xué)會副會長馮長春、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、中國美術(shù)家協(xié)會理事李愛等國內(nèi)專家11名，開設(shè)講座13場，內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)熱點話題、國外專業(yè)現(xiàn)狀、地方文化等多個方面。

另外，由于近年來碩士、博士畢業(yè)生數(shù)量的增多，加之城市生活壓力和人才競爭的狀況日趨激烈，愿意到地方院校就業(yè)的優(yōu)秀人才也越來越多。對此，地方高校更應(yīng)該注重師資隊伍的建設(shè)，不僅要讓外來的優(yōu)秀人才能夠“引進來”，還要能“走出去”。藝術(shù)學(xué)院鼓勵、支持現(xiàn)有碩士研究生攻讀博士，不斷提高理論和實踐技能，不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，藝術(shù)學(xué)院建立青年教師培養(yǎng)機制，采取“以老帶新”、“送出去、請進來”的辦法，重視青年教師的培養(yǎng)。同時，學(xué)院引進（外聘）具有行業(yè)背景的教師，并增加青年到企事業(yè)單位實踐的時間，以提高其實踐能力，滿足發(fā)展之需。這些都是值得思考的方向和對策。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 栗甲.加快地方高校轉(zhuǎn)型改革，大力推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].中國科技產(chǎn)業(yè)，2014（7）.

[2] 譚竺雯，蔣智華，楊章成.地方高校藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)力培養(yǎng)模式的探討——以廣西科技大學(xué)為例[J].黃河之聲，2013（20）.

[3] 鄔治國.地方高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].大家，2012（2）.

[責(zé)任編輯：陳 明]