李煒

摘 要

在當前新課標背景下，作為高中地理教師，要將提高教學(xué)有效性作為最重要的工作來抓。要能通過實施激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)建和諧課堂、營造體驗氛圍、有效教學(xué)評價以及幽默教學(xué)語言等策略，使高中地理教學(xué)有效性真正得到提高。當然，各位老師可以結(jié)合自身教學(xué)實際，對以上策略進行相應(yīng)的修正和完善，使其更有助于自己在教學(xué)中提高有效性。

關(guān)鍵詞

新課標 高中地理 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.55

筆者作為一名高中地理教師，在多年的教學(xué)實踐中，我越來越感覺到，如果不改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、方式，我們的地理教育教學(xué)活動就會嚴重制約學(xué)生理解和掌握地理基本知識和獲得應(yīng)有的地理綜合能力。這也是我之所以要探討高中地理的有效教學(xué)策略的主要原因。那么，高中地理有效教學(xué)的策略有哪些呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵

實踐證明，興趣對提高高中地理教學(xué)的有效性關(guān)系重大。如果學(xué)生對地理知識有興趣，那么學(xué)生就會產(chǎn)生很強的求知欲，把地理學(xué)習(xí)作為一種樂趣對待，學(xué)習(xí)主動性會大大提升，學(xué)習(xí)效果也將隨之變好。為了使學(xué)生對中學(xué)地理知識感興趣，地理教師發(fā)揮主導(dǎo)作用顯得尤為重要。地理學(xué)科包羅萬象、信息豐富、范圍極廣，它涉及很多其他學(xué)科的知識，地理教師可以充分利用這一點來進行地理教學(xué)。比如地理和古詩的結(jié)合：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”講述的是溫帶大陸性氣候區(qū)的天氣變化；“誰知鞭策驅(qū)四運，萬物興歇皆自然”講述的是地理中的地球公轉(zhuǎn)知識；“百川東到海，何時復(fù)西歸”講的是地理中的水循環(huán)知識等。也可以將地理和一些趣味性故事相結(jié)合，比如牛頓站在樹下被蘋果砸頭，講述了萬有引力定律；麥哲倫環(huán)球航行，說明地球是圓的等。通過這些趣味性古詩和小故事的引入，讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣，并且主動地進行學(xué)習(xí)，從而大大提高地理課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)建和諧課堂是前提

要讓高中地理教學(xué)具備有效性，創(chuàng)建一個和諧的課堂是基本前提。教育家夏丏尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑，教師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。我認為師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。在地理課上，要耐心地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和讀圖分析能力，而這兩種能力并不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，所以要給學(xué)生足夠的思考時間，對其不明白的地方耐心指導(dǎo)、講解。隨著社會民主進程的加快，學(xué)生對平等的渴望遠遠甚于其他群體或組織，老師要從學(xué)生的角度理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，做學(xué)生可以信賴的朋友。學(xué)生要理解老師，尊重老師，虛心地學(xué)，取老師之長補己之短。課堂上，老師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽和諧，相信這樣的課堂一定會是高效率的。

三、營造體驗氛圍是手段

只有讓學(xué)生在體驗中理解知識，學(xué)生才容易理解，也理解得透徹，掌握的牢固。葉圣陶先生說：“體驗的方式并非一途?！斌w驗學(xué)習(xí)具有一定的廣泛性，學(xué)生的任何一種試圖理解所學(xué)的努力都可以說是體驗。學(xué)生通過體驗情境、描繪情境、演示情境的活動中，深刻理解了教材的主要內(nèi)容，受到具體生動的形象感染。通過體驗表演，他們的情感受到熏陶，思維能力和想象能力得到發(fā)展。因此，一堂和諧生動的地理課堂，無論對于學(xué)生還是老師都是一種享受。只有構(gòu)建和諧輕松的地理課堂，才能真正促進學(xué)生發(fā)展。

四、有效教學(xué)評價是方式

有效的教學(xué)評價是促進高中地理教學(xué)有效性提高的重要方式。我們知道，地理知識非常豐富，學(xué)生獲得知識的渠道也很廣，僅僅利用考試來評價一個學(xué)生的地理能力是有失偏頗的。在評價方式改革中，一是可以改革考試方式，例如，由原來的閉卷改為全部開卷，由原來的考試題目死板化轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放化。二是分層評價，對于不同學(xué)生以及不同學(xué)習(xí)表現(xiàn)采用不一樣的評價方法。例如，將學(xué)生按照地理知識理解程度分成不同等級，考試和練習(xí)出題目都是有區(qū)別的，這樣能大大提高學(xué)生的自信心。三是評價者身份可以改變，由教師評價學(xué)生變?yōu)閹熒ピu、學(xué)生之間互評。比如在進行中國疆域圖學(xué)習(xí)時，可以留一個畫出中國簡單輪廓圖的作業(yè)，在評價作業(yè)時，教師按組評價，每個小組成員之間互相評價，推出最好作品，在全班比較，最后教師用板書演示快速勾畫出中國輪廓圖。以上不同的評價方式可以一改傳統(tǒng)的教師高高在上，學(xué)生聽從指揮、被動接受的局面，讓學(xué)生全力參與，發(fā)揮主觀能動性，同時加深對評價的記憶。地理新課程標準倡導(dǎo)激勵性評價，為學(xué)生提供一個自我展示的平臺，鼓勵學(xué)生展示自己的努力和成績，引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康、向上的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自我提升和發(fā)展。每一位學(xué)生站到講臺前發(fā)言時，筆者都十分注意及時給予他激勵性的評價。贊許的目光、鼓勵的話語和同學(xué)們熱烈的掌聲都會讓學(xué)生的自信心得到極大的激勵。這個活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的搜集、整理地理信息的能力和自我展示能力，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展。

五、幽默教學(xué)語言是“碘鹽”

幽默的教學(xué)語言就像碘鹽，適量巧妙的添加，可以讓高中地理教學(xué)大餐可口誘人，這樣自然提高了有效性。確實，地理教師如能利用幽默的教學(xué)語言，把學(xué)生帶進一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，這對提高地理教學(xué)的有效性作用是極大的。比如，一位老師就將我國居世界首位的礦產(chǎn)資源“鎢、銻、鉬、鋅、釩、鋰、鈦”等用諧音“吾弟心里目太煩”來幫助學(xué)生記憶。又如許多教師將地殼中含量最多的八種元素：“氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”按諧音記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。這樣就把復(fù)雜枯燥的知識簡單化了，而且便于學(xué)生記憶，同時還增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了課堂效果。

總之，在當前新課標背景下，作為高中地理教師，我們必須通過實施以上有關(guān)策略提高教學(xué)的有效性。當然，各位老師可以結(jié)合自身教學(xué)實際，對以上策略進行相應(yīng)的修正和完善，使其更有助于自己在教學(xué)中提高有效性。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，教育教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵在教師，雖然教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同參與的，但是教師在教學(xué)中起的是主導(dǎo)作用。只有教師不斷提升自己，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能使學(xué)生學(xué)有所得，才能真正提高中學(xué)地理教學(xué)的有效性。