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[摘要]：多媒體輔助教學在課堂中的應用，是現代計算機科技不斷進步的表現，隨著教學內容的增多和加深，多媒體教學的應用能夠激發(fā)學生們的學習興趣，增加教學和學生之間的互動，在主動受教中掌握知識的學習方法，進行知識的拓展。近年來，多媒體教學的應用已經普遍存在，教學質量也有了較大的提升，但是在具體的應用實踐中還存在著較多的問題，結合具體的工作實際，對多媒體教學在初中英語中的應用進行探討。

[關鍵詞]：多媒體教學 初中英語 問題 應用建議

在教學中我們常見的教學媒體便是書本、圖片、模型、幻燈、錄像等用于教育的材料和工具。隨著計算機技術的發(fā)展與成熟，在英語教學過程中出現了以獲取、處理、編輯、存儲多種信息媒體為主體的媒體技術。這使原本枯燥、單調的語言教學在這種契機下如雨后春筍般茁壯成長，給英語教學注入了活力。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.多媒體教學的課程內容較豐富

多媒體的教學方式是運用圖片和知識框架等進行內容的簡述，在具體內容的講解中還會搭配上浮動的注解、動畫設置和聲音的設置等，其中也可以播放與教學內容相關的視頻，使得教學內容不單單不局限在文字的表述上，教學內容和教學方式的豐富，能夠吸引學生們的注意力，引發(fā)學習的興趣。

2.多媒體教學的課堂更活躍

由于多媒體新穎的教育方式，教師和學生們互動過程中，更能夠激發(fā)學生們的學習積極性，教師也更愿意教導積極上進的學生。教師在多媒體的課件制作中可以按照教學的主旨進行課程的安排，不僅僅局限在書本內容上，豐富和新穎的教學資源能夠更好的刺激學生們的視覺，在引導性教學中，教師更容易傳授教學知識。

3.多媒體教學能夠激發(fā)英語的學習興趣

傳統(tǒng)的英語教學只是進行書本內容的大聲閱讀和演練對話，面對枯燥的英文單詞，學生們沒有較大的學習興趣。在多媒體的英語教學中，通過引入英文電影環(huán)節(jié)，英文歌曲的播放等，學生們能夠進行主動的學習，課堂表現也是更加踴躍，在多媒體的課件中再插入相關情境對話，不僅鍛煉了英語的聽力能力，通過學生們的情景再現，還能夠培養(yǎng)學生們的語感和口語表達能力，通過多媒體的逐漸滲透，增加學生們的學習興趣。

二、多媒體教學存在的問題

1.忽視學生的主體性

教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，因而施教過程中應該充分注意發(fā)展學生的自主和主體性。但有些多媒體教學在一定程度上忽視了學生主體性的發(fā)揮。

2.妨礙學生的思維發(fā)展

教師在教學過程中除了充分發(fā)揮學生的主體作用時，還應側重于培養(yǎng)學生的思維能力。如果多媒體僅通過生動形象的畫面把本來應該在學生頭腦中的想象呈現出來，勢必會影響學生的抽象思維能力的形成和發(fā)展。

3.忽略學生的情感需求

課堂教學活動的主體是人，課堂里應當充滿了情。這種情感的滲透是多元的。包含教師與學生、學生與學生之間的感情互動。但是有些多媒體的不恰當使用卻造成了簡單的人機互動，淡化了學生的情感交流。

三、多媒體英語教學合理運用的策略

1.多媒體教學內容要貼近學生們的學習實際

在多媒體教學的引入過程中，很多教師為了豐富教學內容，在網絡上尋找了較多的材料圖片和視頻，在教學內容的選擇中要與教學的目的和學生的實際學習情況進行統(tǒng)一，不能選擇單詞量較難，英語語境不符合學生學習的內容。要針對學生目前的單詞掌握量和教學安排進行適合的篩選，選擇中學單詞運用較多的語音對話，選擇與學生年齡相近的英語場景視頻播放。也不要將教學內容進行過于簡單的應用，避免學習興趣的缺失。

2.充分發(fā)揮教師和學生的雙主體功能

在多媒體輔助英語課堂教學中，需要重點把握的一點就是要體現出教師和學生都是主體，是雙主體。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主動性，即兩個方面的積極性，才能取得良好的教育、教學效果。要在多媒體輔助英語課堂教學中始終體現一種民主、平等、友好、合作的新型師生關系，使教學過程始終處于教師與學生協(xié)同活動、互相促進的狀態(tài)之中。

3.多媒體視聽中引導學習方法

在英語的多媒體教學中，運用較多的就是視聽教學與課本知識的結合施教，這不僅有利于學生們英語口語和聽力的鍛煉，還有益于學生們英語學習方法的培養(yǎng)。在中學英語中有一些語法知識學生們較難掌握，教師可以通過視聽訓練讓學生們積極思考，對話中都出現了哪些語法知識，語法的結構是怎樣的，為什么這個場景中要運用此類時態(tài)的表達，通過學生和教師之間的互動，讓學生們主動尋求英語學習的方法。

4.在多媒體教學中注意受教情況的反饋

多媒體在教學的過程中具有新穎和較快速傳授知識的特點，書本是通過大量的文字闡述進行知識的展示，而多媒體較多的都是制作知識的框架和教學短片的引入，如果教師在受教中沒有進行知識的拓展、反復試練和知識的反饋問答，學生們只會在教育的瞬間理解教學概念，傳授的快忘記的也就越快。另外，通過學生們的反饋還可以對多媒體制作進行改進，完善教學內容的安排。

四、結語

如何利用多媒體這一現代化的智能工具，把多媒體教學引入英語課堂，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。在使用多媒體英語教學時，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢.避免使用多媒體的弊端。從另一個角度說，多媒體教學作為一種新生事物，在教學實踐中遇到各種各樣的問題也是正常的，這就要求我們不斷探索、交流，共同為英語教學的改革而努力。

參考文獻：

[1]李艷玲.多媒體在初中英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2011，（01）.

[2]許興秀.多媒體在初中英語教學中的應用研究[J].新課程學習，2011，（03）.