劉小艷

[摘要]：如今計算機已經(jīng)在我們的日常生活中越來越不可缺少，而且隨著計算機的普及化，它已經(jīng)被運用到課堂教學(xué)中來，超強的音效，鮮活的圖片，精美的文本無一不激活著師生的思維。但我們應(yīng)該明確的是，多媒體課件不是點綴，我們不能走入多媒體教學(xué)的誤區(qū)，而忽視了與學(xué)生的課堂互動，因此，就小學(xué)語文教學(xué)課堂互動中存在的問題進行分析探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 課堂互動 策略研究

多媒體課件的應(yīng)用為教師節(jié)省了不少板書的時間，已經(jīng)成為了教學(xué)的潮流，但是多媒體的長時間使用，也造成了許多問題，讓學(xué)生缺乏了對文章的語言認識，使老師和學(xué)生之間缺乏靈魂的交流，而且教材書也被冷落了，大家一節(jié)課光盯著屏幕看，所以本文就小學(xué)語文教師課堂互動中存在的問題進行分析，并找出對策，使多媒體發(fā)揮它真正的輔助作用，我希望能引起廣大教師的關(guān)注。

一、小學(xué)語文教師課堂互動中存在的問題

（一）多媒體的使用占據(jù)了教師在課堂中的主導(dǎo)地位

由于多媒體使用起來方便，又能引起學(xué)生的注意力，所以很多教師把大部分的心思花在制作多媒體教材上，整節(jié)課都是學(xué)生和機器間的互動，而老師則忙著播放多媒體，逐漸的老師越來越依賴多媒體，從而課堂的主導(dǎo)地位也被多媒體取代，也因此使老師和學(xué)生間的溝通缺少了，從而降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）課本教材被冷落

課堂上，老師頻頻播放多媒體，而學(xué)生則放棄了看課本，整節(jié)課都盯著屏幕，使教學(xué)中的教材被冷落，再加上教材遠不如多媒體有趣，教材死板，沒有色彩，長此以往使學(xué)生越來越不想看教材，少了對文章最直觀的感受，也少了老師與學(xué)生在親自閱讀中的體會交流，和對語言的體會。

（三）小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力、監(jiān)控和引導(dǎo)

小學(xué)生心性還不穩(wěn)定，喜歡玩，難以集中精力去看完一篇文章，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和認知能力，小學(xué)生初步涉及閱讀，雖說掌握了一定的基礎(chǔ)語言能力，但對于廣泛的閱讀來說，還很缺乏知識經(jīng)驗，對于閱讀任務(wù)能逃則逃，教師也沒有做到一對一的監(jiān)督指導(dǎo)，在很大程度上都影響了小學(xué)生對高段閱讀的認知和學(xué)習(xí)，小學(xué)生教學(xué)中還引入了游戲課堂，這就使小學(xué)生對于高段閱讀就很難了，老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去分析短文，這一問題也值得老師們關(guān)注。

二、對小學(xué)語文教師課堂互動中的阻礙提出的對策

（一）科學(xué)設(shè)計多媒體課件的容量

教師應(yīng)該把課堂教學(xué)的重點放在與學(xué)生真正的交流上，而多媒體只是對課堂教學(xué)起輔助的作用，正確控制多媒體的使用量，做回屬于教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體的輔助下進行知識的傳授，注重學(xué)生的接受程度，是多媒體充分發(fā)揮它的作用。

（二）強調(diào)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，適當?shù)厥褂枚嗝襟w

多媒體在課堂中只能起輔導(dǎo)作用，老師和學(xué)生更應(yīng)該強調(diào)對文章語句原汁原味的體會，多媒體應(yīng)該被用來對知識的延伸，間接性的引起學(xué)生的注意力，保持好的課堂效率，學(xué)生也應(yīng)該把更多的注意放在對教材的多讀多寫以及心靈上的感受。

（三）擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾指出“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”也就是我們常說的“授之以漁”而非“授之以魚”。在自主學(xué)習(xí)的這條道路上，首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從孩子的愛好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的征服欲和忘我精神，久而久之，這便教會孩子們主動去體會這種自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣的這種感受了。其次，創(chuàng)設(shè)寬容自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生互動關(guān)系，因為教室的態(tài)度和他的管理方式對一個學(xué)生的健康成長和良好的心理有著極大的影響作用，只有在寬容、自主、活躍、平等的氛圍中才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反之，不僅會影響學(xué)生的健康成長，還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。最后，也是最重要的，運用多邊互動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們可以試著打斷籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案，試著讓學(xué)生自己去制定學(xué)習(xí)目標和達成目標的方法，老師要理解孩子的強項和弱項，要時常鼓勵孩子，讓他有個積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣有助于孩子主動的去發(fā)揮優(yōu)勢。當然要想孩子徹底養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也需要家長的配合，最好是讓孩子獨立完成作業(yè)，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的快樂，同時也要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他自己知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任；鼓勵孩子吃苦，教會他吃得苦中苦方為人上人。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立自主的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該用寬容的心態(tài)去理解學(xué)生的每一個過失；用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一次成功，我相信只要老師肯用心，學(xué)生肯努力，家長肯配合，那么小學(xué)生將會是一匹戰(zhàn)無不勝的黑馬。

三、小結(jié)

隨著語文教學(xué)如火如荼的改革，多媒體教學(xué)也成為了教學(xué)的主流，由于教師對多媒體缺乏全面的認知，導(dǎo)致課堂主導(dǎo)地位的動搖，學(xué)生對教材也越來越陌生，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率，而本文就初中語文課堂教學(xué)中多媒體課件的科學(xué)應(yīng)用所存在的問題進行了分析和研究，做出了對策，希望能得到教師的關(guān)注，有一個新的認識，從而發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，提高教學(xué)水平。

參考文獻：

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