徐明

【摘 要】 課改新趨勢下的隊列教學是非常重要的，隊列練習作為體育課的主旋律，能促進學生身體的正常發(fā)育，可以讓學生形成正確的身體姿勢；養(yǎng)成令行禁止的良好作風；培養(yǎng)學生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神以及“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的良好作風。由于課改“快樂體育”理念的沖擊，有些體育課堂進入了誤區(qū)，所以體育教師要積極探索新的教育教學方法讓隊列發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】 體育課改；隊列；教學；興趣；探索

【中圖分類號】G62.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

課程改革，是對傳統(tǒng)教育的一種發(fā)展，它繼承了傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗，改革了制約學生全面發(fā)展的教學方式。突出強調(diào)了學生的主體地位，倡導一種積極、生動、合作的學習方式，它作為一種思想，貫穿課程改革的始終，如果不能理解這些新的理念，不能跟上理念發(fā)展的不斷修正的步伐，就會多走彎路，使課程改革蒙受不必要的損失。因此在幾個月間我時刻關(guān)注體育改革發(fā)展的動向，采用多手段、多維度的方式，經(jīng)過多次課內(nèi)實踐，取得了一些明顯的效果，現(xiàn)僅就隊列一方面談一談看法。

隊列隊形是小學體育教學的基本內(nèi)容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質(zhì)，使學生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。

然而，在目前的體育教學中，由于課改“快樂體育”理念的沖擊，隊列隊形練習已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因為隊列隊形的練習太過枯燥乏味，教師的教學方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在教學實踐中，我總結(jié)了幾種提高練習興趣和課堂氣氛，快速掌握隊列動作及隊形變換的教學方法。在這些看似平常的訓練中，只要我們體育教師根據(jù)新的歷史時期的特點，結(jié)合學生實際情況，在教學中賦予新的內(nèi)涵，就能收到事半功倍的效果。

（一）隊列隊形教學不能忽視學生的學習興趣

隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，基本上不外乎稍息、立正、左右轉(zhuǎn)法、齊步走--立定、跑步走--立定等。反復練習會讓形式感覺到枯燥甚至疲憊，從而對此失去興趣，把它看作是一件苦差事。正如學者管仲所說“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形”。為此。我們必須要想方設(shè)法激起學生的學習興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”體育教學中。教師要采用多種手段，創(chuàng)造栩栩如生的畫面和場景，讓學生身臨其境，激發(fā)他們的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，從而調(diào)動他們學習的興趣和需要。如：在齊步走的教學中，教師可以利用多媒體出售國慶五十年大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，再用語言激發(fā)他們的激情。又如：在練習原地四面轉(zhuǎn)法時教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口，讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當小交警打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的四面轉(zhuǎn)法也因此得到了較好的鞏固。

2、利用激勵手段激發(fā)學生興趣

教育心里學中闡述了贊賞，鼓勵和熱情的期盼對學生學習，發(fā)展的必要性和重要性，贊賞和鼓勵是學生學習知識、發(fā)展能力的一個動力來源。教師在隊列隊形教學過程中，應(yīng)多鼓勵學生，贊賞學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，以此激勵他們。再根據(jù)小學生好勝心強的特點，多設(shè)計一些競賽性的游戲，這也是隊列隊形訓練的有效途徑。例如：隊列隊形教學中的集合，學生必須做到“快、靜、齊”。重復多遍的練習。學生就會被動的接受，雖然看起來都能做到，但是不能長久的保持，還會讓學生感覺這樣的聯(lián)系很無味。如果教師把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形，在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快，隊列整齊；看一看哪一小隊的隊員精神飽滿，站姿正確；聽一聽哪一小隊隊員報數(shù)的聲音最響亮，從而評選出“優(yōu)秀小分隊”。給予表揚和獎勵，就會收到事倍功半的效果。

3、利用形式多樣的教學手段激發(fā)學生學習興趣

人總是會對單調(diào)的東西失去興趣，孩子們更是如此，他們總是對新鮮的事物感興趣，因為他們的好奇心遠遠大于大人。隊列隊形教學因本身的特點，決定了它不會在很大程度上引起學生的興趣。例如：原地轉(zhuǎn)法對于印記學生來講，難點在于辨別方向。教學時，教師為了突破難點，先讓學生感知方向。采用了揮揮你的左（右）手，眨眨你的左（右）眼睛，向你左邊的小朋友點點頭，和你后面的小朋友握握手等手段，使學生在寬松愉悅的氣氛下輕松輕松掌握了辨認方向的技巧，在這個基礎(chǔ)上，再進行區(qū)別左、右、錢、后方向位置的快速反應(yīng)和反口令練習，使得難題迎刃而解。又如在集合教學中，開展“白天，黑夜”的小游戲，要求是聽到“白天”時，自由結(jié)伴玩自己喜歡的游戲，聽到“黑夜”時，比比看哪一小隊集合的速度最整齊，這就讓學生在游戲中快樂地學會了集合的方法。

4、發(fā)揮教師語言的魅力，激發(fā)學生學習興趣

教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲憊的有效方法，幽默會使學生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松運動帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的學習。教師新奇、幽默、生動、有趣的開場白，能撥動小帥哥的心弦，激發(fā)學生的情緒，也會使枯燥單調(diào)的隊列隊形富有活力。例如：在齊步走教學時，教師說“今天我們要學習齊步走，老師想看看哪位小朋友能走得比解放軍叔叔更好、更精神，學生聽后馬上精神百倍。在闡述動作要領(lǐng)時可以編一些朗朗上口的順口溜，讓學生領(lǐng)會動作要領(lǐng)：（立正）腳跟靠、腳尖分，兩臂下垂、五指并。（站隊時）隊列中不講話，大家都會把你夸，兩手平舉踏步走，動作快速不落后等。與此同時，教師優(yōu)美、規(guī)范的動作示范或者是一個滑稽的錯誤動作再現(xiàn)，也會傳達出一定的魅力。

（二）降低難度切合實際

體育課就是以快樂、健康為主。小學體育教材中隊列隊形練習的內(nèi)容和要求是參照軍事訓練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。例如在教原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調(diào)，會使學生的注意力分散，這樣更容易影響整個動作的準確性。在教學中，面對這些難點，適當?shù)慕档蛣幼麟y度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。

小學隊列隊形練習是體育教學中不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內(nèi)容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內(nèi)容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。