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初中英語音標教學的現(xiàn)狀及對策

2015-05-30 11:39蘇紅艷
課程教育研究·學法教法研究 2015年13期
關(guān)鍵詞:音標生詞發(fā)音

蘇紅艷

【中圖分類號】G63.02 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)15-0-01

一、中學英語音標教學的現(xiàn)狀

進入初中階段的學生大多具有三、四年的英語學習經(jīng)歷,并且已經(jīng)掌握了一些常見的英語單詞。但鑒于小學課程設(shè)置的原因,對英語學習關(guān)注不夠。相當多的學生處于鸚鵡學舌水平,單詞發(fā)音的準確性普遍偏弱。雖然一些小學教師在小學階段的英語教學中加入了音標的學習,但由于小學生身心發(fā)展規(guī)律的限制,教學效果往往不盡人意。因此,從七年級開始,英語教學就必須充分認識音標教學的重要性,把音標教學作為英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。不能因為已經(jīng)有了小學初始階段的英語教學而忽視初中階段的音標教學。

二、認識音標教學的重要性和必要性

首先,音標是英語學習的入門課,要想學好英語,必須先從抓音標入手。只有掌握了音標,才能準確發(fā)音。新目標英語課程要求學生掌握的單詞量很大,如果不教音標,不教給學生正確記憶單詞的方法,只讓學生跟著老師反復讀記,那么學生記單詞難度很大,而且很容易遺忘。其次,如果學生正確掌握了音標,掌握了發(fā)音規(guī)則,就可以自己學會拼讀生詞,也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞,達到“聽其音而知其形,見其形而曉其音”的效果。英語中還有一些字母組合,它們的發(fā)音也是有規(guī)律的,如:sh/∫/,th/θ/,ck/k/,ph/f/等等。這對學生記憶單詞有著重要的作用,能掃除學生學習英語的巨大障礙,激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學生學英語的效率。再者,由于現(xiàn)在的新課標英語教材沒有在各單元中編入音標教學的內(nèi)容,只在課本的后面附了一張音標表,一些教師一開始就忽略音標教學,認為音標教學可有可無。還有,由于七年級英語教學任務(wù)繁重,為了趕教學進度,大部分老師對音標教學都選擇一筆帶過,并未對學生進行系統(tǒng)有效的教學訓練,或者認為只要在以后的單詞教學中附帶教授音標就足夠了。這種“順便帶過”導致學生不能很好的掌握基本的語音知識,未經(jīng)系統(tǒng)正式的教學,全班也只有極少數(shù)的學生能根據(jù)音標拼讀單詞,大部分學生只能靠老師教讀,遺忘較快。由于不會獨立拼讀音標,教過的單詞都不會讀。單詞認讀就成為他們學習英語的巨大障礙。時間越長,這樣的障礙就會越來越多,自信心也就備受打擊,最后對英語學習漸漸失去興趣。而教會學生音標,讓其掌握了扎實的音標基礎(chǔ)和字母組合規(guī)律,既能有效避免單詞拼寫錯誤,又不需要耗時費力死記硬背,最終達到見到生詞就會讀,會讀的生詞就會寫,會寫的生詞就會說的學習目的。有利于提高學生自主學習的能力,學習方面將會達到事半功倍的效果,在今后的學習中終身受益。

三、從目前的英語教學實際情況來看,音標教學有以下幾方面的好處

1.音標教學可以幫助學生預習生詞。不能掌握音標,學生對單詞的預習只能依賴教師。掌握音標后,學生可以自主朗讀,既增強了趣味性,也避免了常見的“啞巴英語”,提高了學生預習的積極性。

2.音標教學可以幫助學生朗讀并記憶單詞。單詞是學生學習英語的立身之本,沒有一定的單詞量,后期的英語學習就無法繼續(xù)。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字,很多單詞符合讀音規(guī)則。學生如果有了音標和拼讀知識,可盡快牢記單詞,并能通過發(fā)音的規(guī)律,聯(lián)想記憶更多的單詞。

3.音標教學可以增強學生的學習興趣。相當多的學生對英語學習沒有興趣,都是因為不能讀,聽單詞,音標教學解決了這一問題,也挽救了學生的學習興趣,增強了他們的自信心和主觀能動性。

四、教師在音標教學中的策略

1.音標教學要有計劃,有步驟,循序漸進

有的教師認為音標學習是一個很簡單的內(nèi)容,僅僅利用一到兩個星期就學完了48個音標,時間短了,學生操練就無法保證,實際掌握效果也就打了折扣。一些學生因此產(chǎn)生音標難學記不住的看法,對音標的學習也不夠重視。所以,音標教學一定要精心設(shè)計、詳細計劃,使教學具有時效性。初中年級的音標教學可以看作是一個系統(tǒng)化的過程,教師有必要制定一個長期的教學計劃:如初一達到什么目標,教學內(nèi)容有哪些;初二需要如何鞏固和提高;初三如何利用音標知識記憶單詞等等。

2.教會學生拼讀音標詞。一開始,讓學生把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較,得出“輔音輕,元音重,兩音相拼猛一碰”。引導學生進行最簡單的拼讀。學生能用所學的漢語拼音來學習英語音標。學習外語的興趣和積極性會更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學生跟讀的枯燥乏味的教學效果截然不同。

3.嚴格要求常抓不懈。

教師在教學中要做到持之以恒,嚴格要求學生。不斷正音,不讓語音退化。在學習單詞時都要幫學生認讀音標.我在教學中每堂課都注意在單詞環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素。防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學生的發(fā)音。只要教師肯在音標教學上鉆研創(chuàng)新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以教好音標這一教學難關(guān)。教是為了不教,學用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標教學。培養(yǎng)學生學習外語的自學能力,將會使學生受益終身。

總之,音標學習在初中階段是重要而且必要的一個內(nèi)容。通過音標教學,學生可以為以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ),掃平學習英語的最大障礙。教師要在教學這個充滿活力和創(chuàng)新的過程中不斷探索實踐,抓好音標教學工作。

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