陳曉靜

【摘 要】 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不開(kāi)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲化生活環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要，他們樂(lè)意在各種輕松的游戲中積累日常生活經(jīng)驗(yàn)及各種技能的練習(xí)。盥洗室是幼兒每日重復(fù)多次出入的場(chǎng)所，然而小班幼兒有其好奇、好動(dòng)、好模仿、有意注意力堅(jiān)持性短等年齡特點(diǎn)，因此在盥洗活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生嬉鬧、推擠等現(xiàn)象，這不但不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還隱含了一定的安全隱患?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境能促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展?！眱和谑切纬闪?xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，文明行為習(xí)慣的形成對(duì)幼兒一生的發(fā)展都有其深遠(yuǎn)影響。因此筆者在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)，試圖融合一些適宜小班幼兒的游戲情境從盥洗室的區(qū)域劃分、標(biāo)簽使用、空間裝點(diǎn)三方面進(jìn)行策略跟進(jìn)，提出自己對(duì)其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想法與建議。

【關(guān)鍵詞】 小班；盥洗室；游戲；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G60.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

小班初期是幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，然而小班幼兒以自我為中心，行為易受外部的直接影響，隨意性較大，他們思維的直覺(jué)行動(dòng)性很強(qiáng)，因此活動(dòng)離不開(kāi)周圍具體環(huán)境的刺激。結(jié)合多年的保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深感良好的環(huán)境對(duì)于幼兒盥洗活動(dòng)的開(kāi)展有著直接的影響，因此，在創(chuàng)設(shè)中我會(huì)借助觀察與思考進(jìn)行調(diào)整和策略跟進(jìn)。

策略一：?jiǎn)涡熊嚨篱_(kāi)起來(lái)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于文明行為有著終身的需求，文明人可以推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)程，那么如何培養(yǎng)社會(huì)中的文明人呢？所謂的文明人就是在行為上有一定的自律能力，在與社會(huì)或他人的互動(dòng)中有一定的規(guī)則意識(shí)和謙讓精神，終究到底這種高品質(zhì)的人文素養(yǎng)的熏陶關(guān)鍵要從幼兒著手。幼兒的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)，而重要的源泉來(lái)自于種子。

小班幼兒好動(dòng)的天性免不了產(chǎn)生摩擦，合理的空間布局有助于幼兒進(jìn)行各項(xiàng)自主的活動(dòng)。因此我在有限的盥洗空間內(nèi)，嘗試把它劃分為了洗手區(qū)——洗手、如廁區(qū)——大小便、等待區(qū)——排隊(duì)等候和整理區(qū)——包肚子及抹香香。為了有一個(gè)很好有序地銜接，把每個(gè)走道用即時(shí)貼布置成了單行車道，幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)朝相同方向行進(jìn)，而且每個(gè)幼兒必須看好路況，適當(dāng)?shù)氐却蛘吒M(jìn)，否則就要撞車了。

空間格局的小變化及開(kāi)車游戲的相結(jié)合，使每個(gè)幼兒的心靈中都泛起圈圈小漣漪，也在潛移默化中讓每位幼兒的心里悄悄地滲下了文明種子。

策略二：多樣標(biāo)簽趣味多

盥洗室中包含很多生活技能的練習(xí)，如：洗手、如廁、包肚子等，教師會(huì)通過(guò)親身示范、講故事、念兒歌等多種形式教授幼兒掌握相應(yīng)的方法，但在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中共同的策略即——圖片呈現(xiàn)法。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用了不同形式的圖片進(jìn)行了融合貫通，讓幼兒在視覺(jué)上更有沖擊感，在生活技能上更有自主性。

1、變幻卡通，模仿游戲

趣味的標(biāo)簽可以吸引幼兒的眼球，像個(gè)會(huì)說(shuō)話的教師提醒著他們?nèi)绾芜M(jìn)行盥洗活動(dòng)，甚至比教師反反復(fù)復(fù)的嘮叨更有實(shí)效性。小班幼兒思維、認(rèn)知比較直觀性，很多時(shí)候光靠說(shuō)和提醒，他們不易理解而且經(jīng)常會(huì)忘記，因此如何借助好標(biāo)簽，讓它發(fā)揮事半功倍的作用呢？首先利用線條車道讓幼兒了解不同區(qū)域的相應(yīng)功能，其次在各個(gè)區(qū)域中貼上娃娃的簡(jiǎn)筆小腳印。剛開(kāi)始，幼兒還是挺感興趣的，時(shí)間一長(zhǎng)，新鮮度退卻后個(gè)別幼兒站的時(shí)候沒(méi)有以前那么認(rèn)真了，隨意踩在大致的位置上就算好了。因此我把娃娃小腳印調(diào)整為了一對(duì)對(duì)的卡通小狗腳印，想不到小變化引發(fā)了大波動(dòng)。幼兒對(duì)于可愛(ài)的動(dòng)物腳印非常喜歡，在排隊(duì)時(shí)個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得認(rèn)真及小心翼翼，生怕把腳印弄壞了。鑒于他們的表現(xiàn)，我對(duì)腳印標(biāo)簽進(jìn)行定期的更換，比如：小鴨子腳印、小雞腳印等，幼兒樂(lè)意跟隨著動(dòng)物腳印有序地走路，自發(fā)地進(jìn)行禮貌地等待和規(guī)則的內(nèi)化。洗手中我也借助了擬人化的動(dòng)物形象把洗手步驟進(jìn)行了分解，幼兒樂(lè)意跟隨著小動(dòng)物進(jìn)行模仿洗手。系列模仿中也引發(fā)了他們對(duì)于環(huán)境中公共物品和材料的積極維護(hù)、珍惜。

如廁活動(dòng)中，幼兒對(duì)于大便后使用便紙意識(shí)還是很強(qiáng)的，但是有些妹妹小朋友小便后卻沒(méi)有這一衛(wèi)生習(xí)慣。部分幼兒在教師的提醒下會(huì)進(jìn)行嘗試，但是人多沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到，又會(huì)變成漏網(wǎng)之魚(yú)。小班幼兒喜歡模仿，考慮到動(dòng)物是幼兒的好朋友，有著一股不可抗拒的親和力，于是我結(jié)合時(shí)下比較流行的動(dòng)畫(huà)風(fēng)，選取了《熊出沒(méi)》中的形象，把熊大使用便紙擦拭的場(chǎng)景繪畫(huà)成卡通圖片張貼在每間妹妹小朋友如廁的墻壁上，這樣一來(lái)，她們都會(huì)欣喜地模仿著。當(dāng)然卡通圖片的運(yùn)用不僅在于便紙的使用上，還有鏡子旁邊包肚子、抹香香等也加入了行列之中，久而久之，很多生活的技能及習(xí)慣也就在自發(fā)實(shí)踐中不自覺(jué)地養(yǎng)成了。

2、立體互動(dòng)，投擲游戲

視覺(jué)上的沖擊力除了圖片本身內(nèi)涵外，立體畫(huà)面的形式感覺(jué)更為強(qiáng)烈。為了便于小班幼兒辨識(shí)自己的性別，我用橡塑紙制作了男孩及女孩的立體頭像并以箭頭指引，讓幼兒了解自己是男孩還是女孩，應(yīng)該在哪里進(jìn)行盥洗活動(dòng)。但是洗手后擦毛巾時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)幼兒把毛巾從大洞洞里往下扔比較隨意性，有時(shí)候扔到了籮筐外、地上也不以為然。因此我們?cè)诖蠡j筐上制作了張大嘴巴的大河馬，這樣不但激發(fā)幼兒的興趣，還能讓他們有目的地投擲，哪怕有的毛巾掉地上了，幼兒也會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)重新投到大河馬的嘴巴里。

策略三：美化空間我做主

愛(ài)美是人的天性，維護(hù)美是人的追求，生活中人們對(duì)于美的追求是一種天性，幼兒亦是如此。我借助小空間的星星點(diǎn)綴，巧融生活實(shí)物，意在沖刷盥洗室中的冷色調(diào)，給予他們美的感受和趣味。

1、小小園藝師

印象中一提到盥洗室，往往會(huì)和臭味、冷色調(diào)聯(lián)想在一起，那么如何讓它變得更為溫馨呢，這就少不了實(shí)物的輔助。我們?cè)谙词旨苌习崛肓艘慌枧杈G意盎然的植物和盆栽花朵，這樣不但能夠凈化空氣，還增添了一份生機(jī)和亮麗的色彩。幼兒們一邊如廁，一邊看著美麗的植物、聞著花香，心情也會(huì)覺(jué)得很暢然。當(dāng)然在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒也會(huì)像個(gè)園藝師一樣自選噴壺或者小剪刀給花草們澆水和修剪，每天來(lái)關(guān)注和照顧它們。

2、盥洗小當(dāng)家

洗手時(shí)，原先只提供了肥皂，由于考慮到個(gè)別皮膚過(guò)敏的幼兒不能使用堿性肥皂，我們又增加了按壓式的洗手液。幼兒們一起收集了很多可愛(ài)的瓶子，如可愛(ài)的凱蒂貓等，根據(jù)幼兒的需求定期地跟換瓶子樣式，不但滿足了個(gè)別幼兒的特殊需求，還增添了一股俏皮元素。

除此以外，盥洗室的整理區(qū)有八面小鏡子，旁邊的小籮筐里除了幼兒園提供的蘑菇粉外，還放著幼兒們各自帶來(lái)的形狀、香味各異的香香，冬天洗手后幼兒們會(huì)分享各自的香香保護(hù)皮膚，給我們的嗅覺(jué)也帶來(lái)了一股小清新。

生活很簡(jiǎn)單，實(shí)物很普通，但是只要用一些游戲化的設(shè)計(jì)，帶給幼兒的卻是無(wú)限的樂(lè)趣。

環(huán)境，是一位不說(shuō)話的教師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)。在這本用心編輯的教科書(shū)中，幼兒讀懂了文明、學(xué)會(huì)了自主、內(nèi)化了技能，盥洗室中的吵鬧聲漸漸輕了，摩擦現(xiàn)象慢慢少了，多的是一份快樂(lè)?；羧A德·加德納提出幼兒有八大多元智能理論，在小班盥洗室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我也嘗試著多元化的追求和融入，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，融合游戲，借助實(shí)踐和調(diào)整，讓環(huán)境變成活教育。

美好的開(kāi)啟不是枯燥的訓(xùn)練，希望幼兒從小班開(kāi)始能夠在溫馨而有趣味的環(huán)境中，開(kāi)心地盥洗，自主地奏鳴出和諧的交響曲。

參考文獻(xiàn)

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