張海鴻

內(nèi)容摘要：本文主要淺析了什么是小組互助合作評價式、此評價方式在翻轉(zhuǎn)課堂中是如何應(yīng)用的以及其應(yīng)用的現(xiàn)實意義。并通過日常教學(xué)中的全方位探索實踐，開拓了思政翻轉(zhuǎn)課堂評價的新路子。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 小組合作 評價方式

為突破高職院校思政課教學(xué)改革瓶頸，切實提升思政課教學(xué)效果，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，山東科技職業(yè)學(xué)院思政部，自2013年10月份開始，實施思政課的線上與線下翻轉(zhuǎn)相結(jié)合的混合式教學(xué)改革，逐步形成了基于混合式教學(xué)理念的高職思政課互動體驗式教學(xué)模式，實現(xiàn)了思政課教學(xué)改革的完美蝶變，而小組互助合作評價方式就是山東科技職業(yè)學(xué)院思政課教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的一大亮點。

一.什么是小組互助合作評價式

在思政課翻轉(zhuǎn)課堂實施的過程中，考慮到課堂人數(shù)多、難管理、評價難的特點，我們采用小組互助合作評價的方式，以此來激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性、提高完成作品的質(zhì)量、增強(qiáng)授課的實效性、加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。所謂小組互助合作評價方式，指的是所有課堂任務(wù)都是以小組為單位來完成的，在課堂上老師根據(jù)每堂課各組同學(xué)完成任務(wù)的質(zhì)量、精神面貌、參與活動的積極性、出勤課堂紀(jì)律等方面對小組做出綜合的評價，劃分為A、B、C、D四個檔次，然后各個小組的副組長再配合組長根據(jù)每個組員的表現(xiàn)對個人做出評價。這種模式使得學(xué)生在完成活動的過程中能夠互相提醒、互相幫助、集體討論、共同決策，既解決了老師對大班授課評價難的問題，也能夠充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，更有利于對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

二.小組互助合作評價方式應(yīng)用的方式及重大意義

1.小組互助評價式的應(yīng)用

一般來講，我們課堂上十人為一組，包括組長副組長各一人，各組成員要按照老師事先在線上布置的任務(wù)做好充分準(zhǔn)備，否則在課堂中是無法進(jìn)行順利翻轉(zhuǎn)的。

以設(shè)計各組的“夢想路線圖”為例，要求成員通過夢想路線圖的設(shè)計講述出中國夢與個人夢的關(guān)系，設(shè)計夢想路圖、講解夢想路線圖、并錄制成視頻在課堂上展示。

要完成這個課堂任務(wù)，首先有組長組織組所有成員就以下問題進(jìn)行研討：如何設(shè)計、設(shè)計思路是什么、主題是什么、誰來畫圖、怎么畫、誰來講解、以什么樣的方式呈現(xiàn)出作品、視頻該如何錄制、誰來錄制。在這個過程中各成員集思廣益、積極參與主題設(shè)計、發(fā)揮各自特長、共同為作品的完成貢獻(xiàn)自己的一份力量！組長和副組長要積極組織研討、根據(jù)各自特長分配任務(wù)、并就各個同學(xué)在完成這項任務(wù)時的表現(xiàn)做好評價。任務(wù)完成后，來到翻轉(zhuǎn)課堂中對所有同學(xué)展示分享其作品，其它組的同學(xué)就他們的作品做好評價。老師根據(jù)各組在課堂上老師根據(jù)每堂課各組同學(xué)完成任務(wù)的質(zhì)量、精神面貌、參與活動的積極性、出勤課堂紀(jì)律等方面對小組做出綜合的評價，劃分為A、B、C、D四個檔次，然后各個小組的副組長再配合組長根據(jù)每個組員的表現(xiàn)對個人做出評價。

在此過程中，教師不對任何個人做出評價，只對小組評價，如果這個組在一學(xué)期15個周中，得到了5個A、5個B、3個C、2個D的話，這個組的得分為（5*95+5*85+

3*75+2*65）/15*10=836（10個人的共同得分），由組長和副組長根據(jù)各成員的表現(xiàn)公平分配。

2.小組互助合作評價式在思政課翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用的重要意義

這種評價方式將有助于對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。每項課堂任務(wù)都必須以小組為單位完成，沒有完美的個人只有完美的團(tuán)隊，一個人的成功不叫成功，只有團(tuán)隊成功了才算是真正的成功，這種評價方式要求小組成員要互相幫助、互相激勵、互相提醒，積極參與每一項課堂任務(wù)中，所以每個同學(xué)都必須要有團(tuán)隊合作意識，才能積極參與到活動的設(shè)計、活動的制作完成中，每個人要發(fā)揮自己的特長為每一項任務(wù)的完成助力。

這種評價方式將有助于提高學(xué)生參與活動的積極性、增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的實效性，讓小組成員在完成任務(wù)的過程交流分享快樂。授課教師設(shè)計的活動更貼近生活、貼近學(xué)生本身、與所學(xué)知識是相吻合的，讓學(xué)生在合作中享受快樂、分享夢想、體驗趣味，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于制作出高質(zhì)量的任務(wù)作品，讓學(xué)生在分享中增加自信。

這種全新的評價方式將有助于突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)的瓶頸、有利于提高思政課教學(xué)的實效性和趣味性，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及職業(yè)核心能力的提高、更有助于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院）