范玉平

摘要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)科學，是通往科學大門的一把金鑰匙，忽視數(shù)學必將影響其它知識的學習。數(shù)學不僅可以滿足人們?nèi)粘Ｉ?、工作中計?shù)、計算以及推理需要，還可以鍛煉人的思維水平以及思維品質(zhì)，如計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。同時，數(shù)學科學是一門嚴謹、縝密的科學，所以在學習數(shù)學科學知識的同時也在鍛煉人的思維，通過學習數(shù)學，可以鍛煉人做事時候的清晰思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 課堂氛圍 方法技巧

《小學新課程標準》要求，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。數(shù)學教學是小學教學中的一個重點，同時也是難點，很多學生和學生家長都在抱怨，雖然學生很用功，但是成績不理想。這是小學教學中常常遇到的一個很普遍的現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勑W數(shù)學教學的方法和技巧。

一、改善學生的課堂環(huán)境，豐富教學方法

教學的目的是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學內(nèi)容。所以，教師引導學生將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)轭^腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)學習態(tài)度等是課堂教學的主要手段。但是，一般小學階段的學生年齡比較小，天性愛玩，自制力較弱，好奇心又強，對學習往往是缺乏主動性。所以，教師在進行教學的過程就要遵循小學生的這一特殊心理特點，使學生由“讓我學”變成“我要學”和“主動學”。傳統(tǒng)的教學模式是教師講解——課堂練習——內(nèi)容小結(jié)——課后作業(yè)，這一教學模式很難引起小學生的學習興趣，不利于學習內(nèi)容的開展。所以，教師要改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學模式，采用特殊新穎的教學方式和內(nèi)容來增強學生的學習樂趣，并進一步誘發(fā)學生學習數(shù)學的動機。

注重課堂互動環(huán)節(jié)。課堂互動環(huán)節(jié)體現(xiàn)在課堂提問上面，教師的提問和學生的回答是改善課堂環(huán)境的一種主要形式。數(shù)學課堂提問是一種互動過程，它有利于促進教學活動中兩主體間的互動，促進學生思維向前發(fā)展，使學生的注意力始終處于活躍的積極狀態(tài)。首先，教師在課堂上可以采用小組比賽、機智搶答等形式，多提問學生，從而達到活躍課堂的目的，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生真正參與到學習過程中。其次，通過生活實例增加趣味性，如“老師帶我去買文具。每支鉛筆0.5元，買了10支，橡皮每個1.0元，我們買了20個，我們付10元給老板，還剩多少錢？”學生通過生活的中的實際例子解決他們遇到數(shù)學問題，發(fā)揮自己的聰明才智，運用已學的知識解決它，而不是通過死記硬背課本現(xiàn)有的概念、公式。這樣不僅能提高學生解決問題的能力，還可以提高學習數(shù)學的興趣和信心。

二、提高學生的學習興趣，拓展學習內(nèi)容

俗話說，興趣是最好的老師。作為教師，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：對學習有濃厚興趣的學生，他會集中精力地進行學習，努力地想辦法去解決問題，全神貫注地投入到學習中去。為此，在今后的教學中，教師要積極探索提高學習興趣的授課方式方法。例如，教師提出疑問，引發(fā)學生好奇；創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍；動手操作，開發(fā)智能等利用小學生年齡小，學習意識不強，但同時具有強烈的好奇感和好勝心的特點，來激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師在授課的過程中還要注意豐富講解內(nèi)容，利用學生的興趣及好奇心來引導學生進行學習。例如，教師在教授《三角形面積計算》的教學中，先請學生動手拼一拼、擺一擺、移一移，把兩個完全一樣的銳角、鈍角、直角三角形轉(zhuǎn)化成一個曾經(jīng)學過的圖形。學生一定會有很高的積極性，可能有的學生拼成長方形，有的拼成正方形，有的拼成平行四邊形。然后教師可以引導學生觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系。從而得出三角形面積計算的公式。教學實踐證明，生動的教學方式和豐富的教學內(nèi)容，比教師單純講解獲取的知識牢固得多，不僅能使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還能開發(fā)出學生的數(shù)學潛能。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差。因此，在課堂中，教師要積極引發(fā)學生的學習興趣，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，及時鼓勵他們，只要學生們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。

三、培養(yǎng)學生獨立思考，學會合作交流

“思考”是人類不同于動物的本質(zhì)區(qū)別。教會學生獨立思考是我們教學目標的基本要求和本質(zhì)基礎(chǔ)。怎樣才能培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣呢？我們首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創(chuàng)造條件激發(fā)學生思考。要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。特別是在課堂的教學中，積極引導學生進行獨立思考。例如，在教學除法商不變規(guī)律這一內(nèi)容時，教師可以用幻燈片展示出兩組算式：9÷3=3，90÷30=3，900÷300=3；8÷4=2，16÷8=2，32÷16=2，學生通過自主思考：（1）從上往下觀察第一組等式：這些算式，被除數(shù)、除數(shù)、商，什么變了，什么沒變？被除數(shù)、除數(shù)與第一個比較，有什么變化？（2）從下往上觀察第二組等式：這些算式，被除數(shù)、除數(shù)、商，什么變了，什么沒變？被除數(shù)、除數(shù)與第一個比較，有什么變化？給學生一點觀察與思考的時間，每個學生就都有了自己的猜想，學生根據(jù)自己的觀察體驗，自然而然地感悟、發(fā)現(xiàn)到“被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變”的規(guī)律。

而合作交流也是小學生學好數(shù)學的關(guān)鍵。分組合作有利于培養(yǎng)學生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如在教學《統(tǒng)計》時，教師可以先給學生播放一段水果的視頻，讓學生統(tǒng)計在一分中之內(nèi)出現(xiàn)的水果有幾種？幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉，幾個草莓，快速放完后，很多他同學都會說沒記清，要求再重新放一遍。教師可以重復(fù)播放幾遍，如果有的同學們還是來不及記錄。教師可以向?qū)W生提問為什么看了多遍都為沒有記錄下來呢？然后組織學生在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢？同學們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄蘋果、有的記錄橘子、有的記錄香蕉、有的記錄草莓，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計結(jié)果。通過這樣的課堂互動，學生明白了一個人的力量有限，自然而然就進行了小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。

小學新課標的數(shù)學教學重點強調(diào)的是學生的自主、合作、探究式的學習，從而使數(shù)學教學過程變成是一個探索知識的過程。因此，我們的教學方式必須要打破傳統(tǒng)單一的教學方式，轉(zhuǎn)變成師生交流互動過程，教師要改變教學方法，在教學過程中，通過討論、研究、實驗等多種教學形式，引導學生積極主動地學習，使學生學習成為教師引導下主動、富有個性的過程。教師要通過豐富多彩、形式多樣的課堂活動，讓學生在學習中交流、在交流中思考、在思考中升華，這樣不但有助于學生獲取數(shù)學知識，更重要的是利于學生在學習中思考，從而掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。

參考文獻：

[1]胡冊輝.淺談小學數(shù)學教學中提問的技巧.新課程，2015，（02）.

[2]王朝輔.淺談小學數(shù)學教學中新課導入的技巧與方法.中學生導報，2013，（23）.