賈海燕

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳遞信息，又要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力，讓高中生掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)高中生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。以培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維為切入點(diǎn)，主要探討了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施和策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 高中數(shù)學(xué) 策略研究

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的重要階段，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)時(shí)需要在考慮高中生心理、生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合教育改革的要求，營(yíng)造思維培養(yǎng)的具體情景，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，以此培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，提升高中生的創(chuàng)新能力。

一、更新觀念，營(yíng)造良好氛圍

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在教師觀念落后，學(xué)生積極性不高等情況。究其原因在于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及較為單一的教學(xué)模式。因此，為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)教師首先需要更新自己的教學(xué)觀念，迎合新課標(biāo)的要求，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合高中生成長(zhǎng)的要求。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響在教學(xué)時(shí)更側(cè)重提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致一部分高中生“高分低能”逐漸成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)的機(jī)器，阻礙教學(xué)的進(jìn)程。長(zhǎng)期下去不但會(huì)降低高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還會(huì)影響高中生的學(xué)習(xí)效率，為了改變這一局面，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并上網(wǎng)搜集相關(guān)教學(xué)技巧等方式更新觀念，多側(cè)重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，促使高中生在興趣的基礎(chǔ)上，在愉悅的氛圍中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。

當(dāng)然，教師還需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓高中生在相對(duì)和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有生活特色的文化情景，在講解數(shù)學(xué)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和建議。教師在講解教材中例題時(shí)如果單純依靠課本上的例題進(jìn)行講解，難免會(huì)扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。因此，為了培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，教師在講解典型例題時(shí)可以讓高中生在例題的基礎(chǔ)上自由變換，從多角度分析和解答。通過(guò)這種方式可以調(diào)動(dòng)高中生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，學(xué)生按照自己的想法轉(zhuǎn)換題型和問(wèn)答形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新模式，激發(fā)創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在提高高中生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以“填鴨式”為主，是一種單向的活動(dòng)，教師把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，忽略學(xué)生的反饋。同時(shí)，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的地點(diǎn)局限在課堂，忽略了室外教學(xué)的重要性。在這種教學(xué)模式影響下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，創(chuàng)新思維較弱，他們不能多角度思考、分析問(wèn)題。所以，為了改變當(dāng)前高中生的狀態(tài)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。例如，教師可以把課堂教學(xué)與室外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，拜托傳統(tǒng)課堂授課形式，平衡室內(nèi)與室外兩者之間的關(guān)系，以課堂為主教授學(xué)生理論知識(shí)，以室外為輔鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式可以化無(wú)形的數(shù)學(xué)理論為具體的生活實(shí)物，讓學(xué)生在室外探究、摸索的過(guò)程中形成數(shù)學(xué)思維，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以充分利用多媒體，使形象的數(shù)學(xué)知識(shí)取代抽象的數(shù)學(xué)概念，并利用多媒體集聲音、圖像以及視頻為一體的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。除此之外，教師還需要開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓高中生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人交流、分享。通過(guò)這種方式既能讓高中生在討論過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，又能讓體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域的過(guò)程。教師在該過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)挠枰灾笇?dǎo)，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，強(qiáng)化高中生的課后練習(xí)，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

教師在講解數(shù)學(xué)經(jīng)典題型時(shí)需要規(guī)范語(yǔ)言，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言講解解題步驟。同時(shí)，教師還需要靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，使教學(xué)方式趨向多元化，以此激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維。

三、尊重學(xué)生，增加課堂互動(dòng)

尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，增加課堂互動(dòng)是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維的前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，如果不能尊重學(xué)生無(wú)疑是扼殺了學(xué)生主體地位，既會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又會(huì)阻礙學(xué)生探索、求知的欲望。而尊重學(xué)生，增加課堂互動(dòng)的教學(xué)方式突破了以知識(shí)傳授為教學(xué)核心的束縛，側(cè)重培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力，而不是一味的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。只有尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，只發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。教師既要做傳道授業(yè)的解惑者又要成為高中生的朋友，與學(xué)生分享趣事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)幫助高中生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)把關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽質(zhì)疑，積極思考。

教師尊重學(xué)生，既需要充分考慮高中生的心理活動(dòng)，又需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)維護(hù)高中生的利益，針對(duì)高中生的實(shí)際情況，積極探索培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，逐步提高高中生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生信心

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷。教師需要科學(xué)評(píng)價(jià)高中生的日常行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，用評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生主動(dòng)探索培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的途徑。同時(shí)，教師還需要把科學(xué)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法相結(jié)合，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，當(dāng)學(xué)生想要放棄時(shí)教師要及時(shí)安撫他的心靈，幫助想要放棄的學(xué)生重拾信心，讓他們用飽滿的熱情投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極探索鍛煉自己創(chuàng)新能力的途徑和方法?？茖W(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，用積極的態(tài)度和客觀的態(tài)度投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，教師還應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)督學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，教師要做發(fā)現(xiàn)者尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，讓失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生重拾信心。教師用科學(xué)評(píng)價(jià)可以了解高中生的學(xué)習(xí)情況，“對(duì)癥下藥”培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，高中生的可塑性強(qiáng)，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法、科學(xué)評(píng)價(jià)等方式激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的培養(yǎng)高中生舉一反三的能力，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維。

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