丁銳 戚加上

一個下著小雨的早晨，泗洪中等專業(yè)學校的學生周丹在去教室上課的途中撿到了數(shù)百元現(xiàn)金，立即送往學校團委辦公室，由老師找到失主并歸還。這筆錢本可以解決她一段時間的生活費，但她并沒有因此據(jù)為己有，其拾金不昧的精神成為全校學習的典型。

據(jù)泗洪中等專業(yè)學校校長石峰介紹，學校在長期的德育工作實踐中形成了以“生活德育”為特色的德育工作模式，按照“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，引導學生在生活中育德、過德化的生活。學校風清氣正，熏陶出許多像周丹一樣的“美德少年”。

引導與自治，創(chuàng)造德化育人環(huán)境

新學年之初，泗洪中等專業(yè)學校學工處會同生活德育管理員對新生班級學生的儀容儀表進行了仔細“盤點”。“在今年的檢查中，我們一共發(fā)現(xiàn)57名學生染發(fā)或發(fā)型較怪異。每發(fā)現(xiàn)一個，我們就將學生請出教室單獨進行勸導。很多學生當天下午就去理發(fā)店將頭發(fā)恢復自然色，或換回正常發(fā)型。”學工處主任李夢揚介紹說。

“德育生活化”的第一步就是營造德化育人環(huán)境。一方面，學校營造了融地域文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、專業(yè)文化和德育文化于一體，突出文明進步、熱情親切、人性向善、激勵勸勉的校園文化氛圍。實現(xiàn)校園環(huán)境的優(yōu)化、美化與綠化，讓師生置身于賞心悅目的德育氛圍中。仰視俯拾皆有德，一草一木總關情。

另一方面，學校堅持“正面引導”和“問題導向”相結合、學校引導管理與學生自治相配合的策略。其中，以“正面引導”活動為主，包括青年志愿者活動、跑操流動紅旗競賽活動、“美德少年”評選活動、文明班集體評選活動等，積聚正能量，激發(fā)新活力。同時從學生自身存在的問題著手，引導其在生活中進行自我教育，自覺形成良好的生活習慣。

為突出學生在德育中的主體地位，學校培養(yǎng)了一支200多人的學生干部隊伍，充實學生會力量，同時起引領和示范作用。學校給了學生會很多參與學校管理的機會，以提高他們的自治能力。學生會則在自治管理中不時提出創(chuàng)新性的管理方式，為學校德育管理注入新的活力，如校園公共區(qū)域衛(wèi)生管理。

李夢揚說：“我們學校將公共區(qū)域的衛(wèi)生清理劃歸每個班級，之前學生會在檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)問題需要先上報學校再由學校通知相關班主任解決，但這樣很容易將當天的問題拖到第二天才能得到解決。而在向班主任反饋情況時，往往會因為沒有證據(jù)而產(chǎn)生矛盾。后來，學生會建了一個微信群，將全校所有的班主任都加了進來，在檢查衛(wèi)生時，一旦發(fā)現(xiàn)問題，即刻拍照配以文字說明發(fā)到微信群。因為有照片為證，就不會有說不清的問題，也不再有矛盾了?！边@樣的處理方式不僅可以使問題得到及時解決，也讓學生在參與管理中增強了主人翁意識。

此外，學校對學生日常生活中的規(guī)范性要求全部進行量化管理，每個時間點該做什么事情都有明確的規(guī)定，學生廣泛參與常規(guī)管理的檢查評比，如檢查學生出勤、儀容儀表、課間秩序、環(huán)境衛(wèi)生、跑操、宿舍管理、自行車擺放、公共財物保護、安全管理等。有重大活動時，會從3個系部挑選6名學生干部參與，以保證結果的公平公正。

對話式教學，讓德育課程貼近實際

對于未成年人而言，生活化德育少不了集中的課堂教學環(huán)節(jié)。泗洪中等專業(yè)學校在德育課的教學中，要求運用對話式的方法進行，即通過教師與學生間的平等對話、提問、聆聽、應答、辯論，讓學生敞開心扉，積極參與課堂，師生在互相理解中產(chǎn)生共鳴。

“對話式教學”要求教師從學生生活中尋找上課素材，用課本上的知識來解決學生在實際生活中遇到的問題，其教學目標就是讓學生在課堂上受到啟發(fā)。

“在離期中考不到一個月的一次德育課上，我發(fā)現(xiàn)有些學生的專業(yè)書還非常新，一看就是沒怎么讀過的，這一現(xiàn)象讓我很憂心。于是我將那節(jié)課的主題由職業(yè)生涯規(guī)劃改成了學習規(guī)劃?！崩顗魮P在學工處工作多年，深諳學生工作之道。為了幫助學生合理規(guī)劃復習進度，他在那節(jié)課上引導學生制定了一份全班學生復習計劃表，貼在教室的墻上，每位學生都給自己定一個標準，規(guī)定每天背多少頁的知識點，每天完成后在表格上簽字。到下一次上課，李夢揚就根據(jù)計劃表向學生提問相關學習內(nèi)容。

李夢揚老師這種以專業(yè)課為載體的對話式德育教學，讓學生在受啟發(fā)的同時能夠更好地學習專業(yè)知識，這也是學校在探索德育課程教學模式中進行的大膽嘗試。未成年人心智尚未成熟，經(jīng)常分不清哪些事情可以做哪些事情不可以做，對班主任管理時?！叭涡浴睂Υ?，德育課也成了對話學生共性問題的“主陣地”。

早戀、玩手機、頂撞教師等問題都是對話式德育教學的素材。在德育教學中，每位老師都有自己獨特的對話交流形式。如戚加上老師的美術課，會在開學初第一堂課的師生對話中闡明上課玩手機的各種弊端，然后與學生共同商議雙方都能接受的解決方案，并達成“約定”：由班長準備一個儲物盒，學生上課前將手機統(tǒng)一寄存到班長處，等到下課再領回。從此，學生課前都會自覺將手機放進小盒子，上課玩手機的現(xiàn)象得以很好地解決。

中職學生往往對正常的學生交往和談戀愛的界限分不清楚。為此，學校有一條明文規(guī)定：凡是男女學生在學校內(nèi)非學習場所身體接觸超過一分鐘即視為談戀愛。李夢揚解釋道，這一標準也許并不合理，但可以讓學生清楚男女同學交往的界限，以防止學生因早戀影響身心健康。像這樣的規(guī)定，也可以成為德育教師與學生展開“對話”素材，課堂上學生對此規(guī)定的態(tài)度及心理反饋，還可作為學校改進管理的依據(jù)。

“對話式教學”讓德育教育更加貼近學生生活實際。在教學中還形成了一些優(yōu)質課題，如校長石峰執(zhí)教的德育課《哲學與人生》中的《發(fā)展變化與順境逆境》一課，獲得省級優(yōu)質示范課，許巖老師執(zhí)教的《心理健康》課成為省級研究課。

志愿者活動，滲透生活融入人心

每到周末，穿著泗洪中等專業(yè)學校校服的學生身影經(jīng)常出現(xiàn)在街道、路口、車站、公園、敬老院、超市門前、留守兒童及困難家庭里，成為泗洪縣一道亮麗的風景。作為學校德育教育貼近實際的一個“策略”，青年志愿者活動成了學校的一塊金字招牌，更是一個具有廣泛影響力和社會感召力的道德品牌。

每到周五，該校志愿者團隊的總負責人兼學生會主席胡應龍?zhí)崆鞍才藕帽局苣┧械闹驹刚呋顒?，并將活動明細表公布出來，包括每個小組參加志愿活動的時間、地點、成員、注意事項、負責人等。以交通志愿者為例，參加志愿活動的學生都會穿校服、帶小紅帽，在學校附近的路口協(xié)助交警規(guī)范交通，一般是上午兩個小時，下午兩個小時。他們的敬業(yè)精神也得到了交警大隊和市民們的一致好評。

在志愿者團隊中，許多志愿者獲得過嘉獎，拾金不昧的周丹就是其中一員。周丹由爺爺奶奶照顧長大，家庭生活拮據(jù)，但她陽光善良，成績始終排在班級第一名，還經(jīng)常利用周末到敬老院做義工，并拿自己省吃儉用的錢給老人們買生活用品。為了將周丹身上的正能量傳遞給全校學生，學校開展了“全校學周丹”的主題活動，希望通過學習先進在學生心中種下“善”的種子。

現(xiàn)已升入大學的柏金蓮也是志愿者中的典型代表，品學兼優(yōu)的她在校學習的三年間，如無特殊情況，都堅持每周末帶著禮物去敬老院看望和照顧五保老人。同樣身為孤兒的她，還經(jīng)常帶領愛心社的成員走上街頭為市民服務，深入家庭慰問單親兒童，閑暇之余利用自己的專業(yè)知識教同村婦女學裁剪，被評為“中國學習雷鋒好少年”。

據(jù)李夢揚介紹，全校6000多名在校生中，注冊的青年志愿者就有1200多名，他們根據(jù)自己的興趣和特長分散在各個志愿者團隊中。其中“愛心志愿者”“交通志愿者”“環(huán)保志愿者”“治安志愿者”“家電維修志愿者”和“春蕾志愿者”每學期出動千余人次。這些青年志愿團體每周由學生干部和團委統(tǒng)一安排，分小組、分主題到社會上開展愛心志愿活動。

學校在促進德育向生活滲透過程中，除了志愿者活動外，還有一系列常態(tài)化的主題教育活動，如校團委按照時序開展的每月一個重點的主題教育活動，學工處按照德育視導標準進行的主題教育活動，定期舉行的各類評先創(chuàng)優(yōu)活動等。這些教育活動都是實現(xiàn)“德育生活化”“生活德育化”的有效途徑和方法。

“中職是從學生階段走向成人的重要過渡時期，如果不加以引導，學生很可能出了校門就會迷失方向，后果非常嚴重。生活化德育，就是將德育教育融入學生生活的點點滴滴，把學生培養(yǎng)成有德、有才的人。這是我們教育工作者的使命?！笔逍ｉL非常重視學校的德育工作，在校內(nèi)成立了“德育教研室”并親自出任組長，建立了德育工作領導小組會議機制、各方德育力量溝通交流機制，形成了全方位、全天候的德育覆蓋網(wǎng)絡，為“生活德育”的有效實施建立了組織保障。

在長期的德育工作實踐中，泗洪中等專業(yè)學校的“生活德育”以其針對性、科學性和實效性贏得了廣泛贊譽。在江蘇省職教學會德育工作委員會第八屆年會上學校獲得“江蘇省職業(yè)教育德育特色學?！钡墓鈽s稱號。