廖丹

摘 要：隨著社會競爭的日趨激烈，大學生面對了非常巨大的就業(yè)挑戰(zhàn)。對于大學生而言，在高校期間就應該形成明確的社會職業(yè)價值認知，對于社會就業(yè)做好充分的準備。在大學時期培養(yǎng)大學生的職業(yè)價值觀，充分的做好職業(yè)規(guī)劃和準備，找尋適合自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路。本文從大學生職業(yè)價值觀的社會認同出發(fā)，對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐作出積極的引導和推動作用。

關鍵詞：大學生；職業(yè)價值觀；社會認同；創(chuàng)業(yè)實踐

大學生職業(yè)價值觀的認同是對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的引導，為大學生從學校邁向社會做出積極的努力。大學生需要通過社會實踐的參與來獲得學校和社會的肯定，從而不斷的提升自身的價值認知，在不斷的肯定自身努力的同時獲取更多的社會經驗。大學生職業(yè)價值觀的認同對于大學生創(chuàng)業(yè)實踐具有非常積極的影響，大學生創(chuàng)業(yè)實踐中需要有正確的引導，在不斷的實踐探索和經驗總結中，形成豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗。在激烈的社會競爭環(huán)境下，大學生的職業(yè)價值觀認同應該被給予充分的重視，以教育和實踐的推動形式，不斷的提升大學生的社會認知度，形成非常積極的創(chuàng)業(yè)動力，為大學生的發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。

一、大學生職業(yè)價值觀認同的重要性

大學生職業(yè)價值觀認同需要發(fā)揮大學生自身的主觀能動作用，以大學生自身的發(fā)展能力和社會市場前景出發(fā)，獲取更多的資源，為自身的發(fā)展帶來更多的可能性。大學生職業(yè)價值觀認同從主觀上來說是大學生對于自身的認知和潛能的挖掘。每一個社會個體對于社會發(fā)展都有不同的見解和看法，大學生對于社會的發(fā)展能夠提出很大非常有價值的建議，這些建議都為大學生實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展帶動助力。從社會的價值認同上來看，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐能夠解決大學生也就問題，在政策和資金的幫助下為大學生的發(fā)展給予更多的支持，從而讓大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中形成高度的社會責任感和認知度。

（一）大學生職業(yè)規(guī)劃的重要價值導向

大學生在從學校走向社會的環(huán)境過渡中，很容易出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，對于未來沒有方向，沒有實際的規(guī)劃性。這就會為學生的求職或者創(chuàng)業(yè)帶來很大的困難，對于大學生教育而言，提升大學生的職業(yè)規(guī)劃能力對于形成良好的職業(yè)價值觀有很大的幫助。大學生的職業(yè)規(guī)劃需要根據(jù)學生的具體情況進行設計，讓學生對于自己的職業(yè)能力有正確的評估，通過對大學生的職業(yè)進行規(guī)劃實現(xiàn)積極的價值引導，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，扎實穩(wěn)步的規(guī)劃和設計自己的人生道路。盡管在這一個過程中會面臨著很多的困惑或者誘惑，但是只要大學生能夠形成堅定的理想信念，堅持自己的職業(yè)價值觀，以更高的價值目標去投身到社會建設的任務重去，那么終極會找到屬于自己的發(fā)展方向。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)探索的實踐動力

大學生的創(chuàng)業(yè)探索需要通過職業(yè)價值觀的引導，以強大的精神世界和頑強的意志力去實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐的探索。職業(yè)價值觀就是讓青年人去明確自己的發(fā)展方向，去了解自身想要成為何種人，對于社會的發(fā)展能夠創(chuàng)造哪些價值。通過這些目標的設定明確自身的實踐方向，在職業(yè)價值觀的支撐下，勇于投身到社會實踐的探索中去。社會應該給予大學生創(chuàng)業(yè)探索積極的助力，讓學生能夠感受到創(chuàng)業(yè)道路上外界力量的關注與支持，從而在寬容和諧的社會發(fā)展環(huán)境下，通過創(chuàng)業(yè)實踐為社會發(fā)展帶來新的發(fā)展助力。

（三）大學社會價值實現(xiàn)的重要內涵

大學生社會價值的實現(xiàn)需要通過職業(yè)價值觀來體現(xiàn)，大學生社會價值的實現(xiàn)需要被賦予時代的精神和社會價值。社會價值的實現(xiàn)需要和時代發(fā)展的需求性相一致，和祖國的前途命運聯(lián)系在一起。大學生的職業(yè)價值觀屬于社會價值實現(xiàn)的重要內容，體現(xiàn)了對于個人發(fā)展的重要影響。大學生是我國社會主義建設的重要力量，具有創(chuàng)造性和實踐探索精神的青年人能夠通過創(chuàng)業(yè)實踐為社會的發(fā)展帶來源源不斷的動力，推動社會長遠的進步和發(fā)展。

二、大學生職業(yè)價值觀認同對創(chuàng)業(yè)實踐的影響

大學生的職業(yè)價值觀的認同能夠為創(chuàng)業(yè)實踐帶來積極的影響，大學生創(chuàng)業(yè)實踐體現(xiàn)的是一個長期的實踐過程，對于大學生而言需要非常強大的精神支撐。對于自身的職業(yè)生涯應該有非常細致的規(guī)劃，能夠經受住各種創(chuàng)業(yè)的打擊。在創(chuàng)業(yè)實踐的摸索中形成強大的內心世界，懷著社會責任感和歸屬感投身到社會的實踐中。

（一）明確職業(yè)價值觀，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐的重要準備

大學生職業(yè)價值觀的認同能夠為創(chuàng)業(yè)實踐做出積極的準備，在高校教育實踐中就需要為學生奠定良好的發(fā)展基礎，通過專業(yè)的職業(yè)測評了解學生的職業(yè)喜好，明確學生的發(fā)展方向。通過專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導，鼓勵學生高校教育中以有效的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，推動創(chuàng)業(yè)項目的孵化，提升學生的創(chuàng)業(yè)主動性，發(fā)掘更多具有市場發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)實踐內容。注重對學生的心理輔導和職業(yè)能力教育，通過二者的協(xié)調統(tǒng)一，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐做好充分的準備，以此來應對激烈的市場競爭環(huán)境。

（二）獲得職業(yè)價值認同，提升大學生社會責任感

大學生的職業(yè)價值認同需要培養(yǎng)當代大學生的社會責任感，在激烈的競爭環(huán)境下很多大學生容易迷失在利益和誘惑面前，而失去了應有的價值判斷。盲目的追求利益而忽視的社會價值的實現(xiàn)，對于社會沒有貢獻，一味的索取。大學生的職業(yè)價值認同是對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐最大的鼓勵，只有真正的投身到社會的建設中，融入到社會建設的大環(huán)境中，才能夠感受到創(chuàng)業(yè)實踐的價值，實現(xiàn)崇高的人生理想。大學生應該積極的感受社會主義建設大環(huán)境下我們的社會需要的是什么，我們能夠為社會的發(fā)展創(chuàng)造些什么，而不是能夠索取什么，以高度的工作熱情和積極的生活態(tài)度推動大學生創(chuàng)業(yè)實踐的不斷發(fā)展。

（三） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方向，拓展大學生發(fā)展空間

大學生是具有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，我國為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供了非常寬松的環(huán)境，在政策上給予大學生創(chuàng)業(yè)很多的優(yōu)惠支持，在人力、物力和財力的支持上給予了大學生更多的信任，尤其是對于大學生的具有非常大發(fā)展?jié)摿?chuàng)業(yè)項目給予了充分的肯定。大學生的職業(yè)價值觀認同在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中不斷的升華和體現(xiàn)，因此實現(xiàn)高校教育對于大學生職業(yè)價值觀的教育，推動社會對大學生創(chuàng)業(yè)實踐的支持，從方方面面的社會力量的幫助下為大學生的發(fā)展創(chuàng)造更多的空間。

三、 結論

綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)實踐具有非常廣闊的發(fā)展空間和市場前景，高校教育和國家應該予以大學生更多的肯定和支持，通過政策的鼓勵和教育的引導，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力，大學生是有思想有魄力的人，通過思維的不斷拓展和發(fā)散，結合市場發(fā)展的需求能夠創(chuàng)新求實獲得更多的發(fā)展空間，為實現(xiàn)自身的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，爭取更多的機會。大學生應該充分的發(fā)揮自身的能動性，投身到社會實踐當中，以高度的創(chuàng)業(yè)熱情發(fā)掘更多的創(chuàng)業(yè)機遇，敢于挑戰(zhàn)自我，突破自我，從而實現(xiàn)自身的人生價值和社會價值，以此來實現(xiàn)自身的職業(yè)價值認同。（作者單位：湖南機電職業(yè)技術學院）

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