康乃章

【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性越高，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高就會越快.在初中數(shù)學(xué)課堂中，加快課堂教學(xué)有效性的實施，是完成教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵.本文就結(jié)合筆者的教學(xué)實踐和經(jīng)驗來談?wù)動绊懗踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素和提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；意義；方法

新課改以后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生減負與數(shù)學(xué)教學(xué)目標沖突的問題，為了滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，滿足新課改后學(xué)生減負的需求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)提高課堂教學(xué)有效性，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的，實現(xiàn)學(xué)生減負的目的.通過提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標.

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.班級容量

筆者執(zhí)教多年，在教學(xué)實踐中通過實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班級容量都是比較大的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班級容量較小，每個班的學(xué)生大概40～50人，但是縣城或市級的重點中學(xué)班級容量是相當大的，每個班的平均人數(shù)在60人左右，還有的班級的學(xué)生能達到70人.這樣大容量的班集體，必然影響教學(xué)的有效性.在我國古代，我們的教育都是一對一的，這都是有原因的，因為人數(shù)越少，教師傳遞的知識越全面越詳細，還能做到因材施教，從而能提高教學(xué)的有效性.

2.學(xué)生水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的智力問題，也就是學(xué)生自身水平，這一因素是影響教學(xué)有效性的最主要因素.以數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)為例，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生獲得分析應(yīng)用題的機會有多有少，只有1/5左右能力強、思維敏捷的學(xué)生能參與分析應(yīng)用題的全過程，3/5左右的中等生長期只能得到部分參與分析整個應(yīng)用題的機會，還有1/5左右的學(xué)生因理解能力差而長期得不到獨立分析應(yīng)用題的機會.由此可見，在一系列的連續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力或水平的高低是影響教學(xué)有效性的最重要因素.

3.教師教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素之一.在提高教學(xué)有效性中學(xué)生自身的水平是內(nèi)因，教師的教學(xué)能力是外因，雖然外因只起輔助作用，但是它能促進內(nèi)因的轉(zhuǎn)化.在實際的課堂中，普遍存在因教師花時間處理學(xué)生違反紀律、教師上課離題或用語啰嗦、師生教學(xué)準備不足等現(xiàn)象.有的教師片面強調(diào)提高特殊教學(xué)密度，忽視數(shù)學(xué)課堂理解、鞏固和數(shù)學(xué)新舊知識綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生因數(shù)學(xué)新知識掌握不牢而影響后續(xù)學(xué)習(xí).這些無不是因教師的教學(xué)能力所造成的教學(xué)效率的下降.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.故事導(dǎo)課，激發(fā)興趣

人們常說：良好的開端是成功的一半.孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.由此可見，在課堂教學(xué)中尤其是導(dǎo)入過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當重要的，它不僅能促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的看法，還能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

2.改變方式，探究學(xué)習(xí)

在教授“圓與圓的位置關(guān)系”這一課題時，筆者為了突破教學(xué)的重點，從而設(shè)計了三個教學(xué)目標，它們分別是：

首先，觀察兩圓相對運動的過程，培養(yǎng)以運動變化的觀點來觀察問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.其次，從靜止的角度探索出“兩圓半徑與圓心距的數(shù)量關(guān)系”與“兩圓位置”的關(guān)系.最后，經(jīng)歷“觀察→猜測→探索→驗證→應(yīng)用”的過程，滲透了從“形”到“數(shù)”和從“數(shù)”到“形”的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思維能力，實現(xiàn)感性到理性的升華.

為了實現(xiàn)這三個教學(xué)目標，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：首先，復(fù)習(xí)：點與圓的位置關(guān)系、直線與圓的位置關(guān)系，在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中.接著，展示圖片讓學(xué)生小組談?wù)?、探究圓與圓的位置關(guān)系：展示圓與圓外離的圖片，展示圓與圓外切的圖片，展示圓與圓相交的圖片，展示圓與圓內(nèi)切的圖片，展示圓與圓內(nèi)含的圖片.通過五組圖片讓學(xué)生總結(jié)出圓與圓的位置關(guān)系.這個環(huán)節(jié)過后，讓學(xué)生做一個練習(xí)鞏固以上所學(xué)的知識.最后，指導(dǎo)學(xué)生探索圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系，在這個環(huán)節(jié)中，也是借助多媒體播放圖片來完成的.這樣學(xué)生不僅在視覺上好判斷，也能在思維上打開思路，以完成教學(xué)目標，提高課堂的教學(xué)有效性.

3.充分備課，掌控課堂

要想提高教學(xué)的有效性，充分掌握課堂，教師就必須做好備課的準備.備課包括備教材、備學(xué)生、備教法.首先，教師要熟悉教材、吃透教材，在分析教材的基礎(chǔ)上找到教學(xué)的重點和教學(xué)的難點，這樣在授課時才能有的放矢.其次，教師要掌握學(xué)生的情況，即了解學(xué)情.了解學(xué)情包括了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的強弱以及學(xué)習(xí)認知等特點.最后，尋找合適的教學(xué)方法.教師要掌握多種教學(xué)方法進行教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，教師要堅持以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，做到“教學(xué)有法”與“教無定法”的和諧統(tǒng)一.要想使一堂數(shù)學(xué)課高效，教師還要布置給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，即讓學(xué)生也備課.學(xué)生的備課是要求學(xué)生在課前認真預(yù)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)新知識與原有知識的聯(lián)系，并從自己的角度理解新知識.布置預(yù)習(xí)的時候，教師一定要把預(yù)習(xí)的任務(wù)細分化，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時找到學(xué)習(xí)的任務(wù)和樂趣.教師只有在教學(xué)中做好充分的準備，才能順利地掌控課堂，提高教學(xué)的有效性，完成數(shù)學(xué)的教學(xué)目標.