陳江

摘要：當今社會我們學校如何防止學差生的出現(xiàn)，又怎樣轉(zhuǎn)化學差生是我們當前教育工作者應以研討的問題。他對我們認真貫徹執(zhí)行義務教育，培養(yǎng)社會合格的人才具有現(xiàn)實的、深遠的意義。在這項艱辛的工作中，我們必須深入到學生的實際中把握好學差生的形成原因和心理因素。

關鍵詞：學差生 轉(zhuǎn)化 形成原因 掌握

當今社會我們學校如何防止學差生的出現(xiàn)，又怎樣轉(zhuǎn)化學差生是我們當前教育工作者應以研討的問題。他對我們認真貫徹執(zhí)行義務教育，培養(yǎng)社會合格的人才具有現(xiàn)實的、深遠的意義。在這項艱辛的工作中，我們必須深入到學生的實際中把握好學差生的形成原因和心理因素。有的放矢，一定要對癥下藥，讓我們的學生在成長的道路上暢通無阻，通向成才之路?，F(xiàn)就學差生的形成原因及其教學進行以下分析。

一、學差生形成原因分析

學差生形成的原因是多方面的，也是十分復雜的。從普遍形成的原因是智力因素與非智力因素兩方面。智力因素方面是因為接受新知識的能力差、理解能力差等形成了基礎知識掌握不牢固，對基本技能和方法掌握不好。對易混易錯的知識，相互干擾，特別容易產(chǎn)生負遷移，因而使其成績下降而掉隊；在非智力因素方面是因為學習目標不明確，學習中缺乏主動性、自覺性，表現(xiàn)出注意力差，自我控制力不強，學習信心不足。還有年齡、性別、性格等原因造成不適應感。此外，家庭環(huán)境、社會環(huán)境、班級風氣對差生有一定影響。由于多方面不利因素，突破了某些學生思想防線，不想學到厭學最后發(fā)展到不學。因而整天在校無事不干，評頭論足，出壞主意，甚至干壞事。這類學生一多就會影響他人，影響班級，使那些想學習的學生學不好。相教好的教師難以教好。久而久之問題是十分嚴重的，所以我們必須重視這個問題。

二、學差生心理分析

學差生的形成在心理上也有一個過程。比如小學時基礎知識不牢固的學生，到初中后產(chǎn)生一種懼怕的心理，總擔心自己學習成績不行。開始時聽課十分認真，作業(yè)也是及時認真的完成，課下還花一些時間學。隨著所學知識的增多加深。由于舊知識掌握不牢，所以妨礙新知識的學習。對所學知識是懂非懂，心里很著急很煩惱，這樣產(chǎn)生一種急躁心理。越急越難聽懂，這樣一來形成了難學的心理，產(chǎn)生自己不行的悲觀心理，因而一種麻木的心理支配自己。因而行動上不求上進，不與他人爭高低，成績好壞無所謂，批評、表揚全不在心上。

基礎知識掌握一般的學生，進中學后有決心學好新知識，他們知道自己以前的不足，上課注意力集中，聽課認真，老師講什么就記什么，套模式、仿例題，以一種模仿心理牽引著自己。開始聽得懂，逐漸覺得上課聽得懂但作業(yè)不會做。他們知識沒有學活，應變能力差，更不能舉一反三。有時心里明白但又表達不清。最頭痛的是考試時不是丟這就是少那，該寫的忘寫了，會寫的而寫錯了，關鍵的又忽視了。如果遇到抽象的問題更是目瞪口呆了。就這樣成績一次一次的下降，心靈上產(chǎn)生一次次的創(chuàng)傷，使之產(chǎn)生了自卑感，喪失了學習的信心。

少數(shù)基礎知識較好的學生，自以為有點小聰明，到中學后能聽得懂，作業(yè)也能完成。看到有些學生整天學習，可成績不如他們，產(chǎn)生了驕傲的心里，放棄學習的大好機會。這樣的學生思想情緒不穩(wěn)定，容易受外界因素的影響，被不學習的學生拉攏，加入不學習的行列。

三、學差生的教與學

經(jīng)以上分析表明學差生是變化的，中等生轉(zhuǎn)差等生是教學中亟待解決的問題。我們對學差生要曉之以理，動之以情，讓他們逐漸轉(zhuǎn)化，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生。在防學差生工作中要多注重智力因素方面的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。防止學差生的出現(xiàn)，我們必須深入到學生實際中，了解每一位學生的心理障礙。認真分析，做到心里有數(shù)。激勵他們有學好知識的信心和決心，激勵他們要有學好知識的勇氣。教育學生樹立遠大的理想，激勵他們要有積極進取的精神，要十分注重師生情感交流。教師在談心中教育他們學知識時不要急躁、有耐心、留心、用心、虛心、勤學苦練。多思、多問、多想、多練是學知識的要點。針對每一名學生的實際，讓學生制定一個短期或長期的奮斗目標。鼓勵學生自學、互學、互幫，掌握學習的主動權，一步步向新臺階邁進。

對學差生的轉(zhuǎn)化要側(cè)重非智力因素的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。教師要有耐心、細心，消除師生間的急躁情緒。主動與他們談心，鼓勵他們要有自尊自重、自信自強的精神，消除思想上的自卑感。教育他們自己也是人，別人能學好的我也能學好。要有學好的勇氣。

對于學差生的轉(zhuǎn)化工作要充分發(fā)揮集體的力量、集體的智慧。經(jīng)常開展一幫一，一對一的活動。教育學生要互相幫助，要團結友愛共同進步。還要發(fā)揮社會、家庭的作用，協(xié)調(diào)各方面力量對學生進行教育，讓學差生逐步轉(zhuǎn)變過來，成為合格的人才。

做好學差生的工作絕不是一帆風順的，是十分艱辛的。只要我們記住愛因斯坦的A=x+y+z（A為成功，x表示辛勤勞動，Y表示正確方向，Z表示少說廢話）成功秘訣。我們就會讓這項工作順利進行的。

總之，抓好了這項工作，促進了學校校風、班風、學風的好轉(zhuǎn)，師生面貌煥然一新。讓教書育人的鮮花遍地，碩果滿園。

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