胡彥彥

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)除了常規(guī)的詞匯、語法、聽力和寫作教學(xué)之外，較為重要的還有英語閱讀教學(xué)，其實在閱讀教學(xué)中又牽扯到上述的種種知識。就目前的大學(xué)英語閱讀教學(xué)來說，閱讀教學(xué)的質(zhì)量并不理想，由于各種條件的限制導(dǎo)致大學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生興趣較為單薄。大學(xué)教育屬于放羊式的教育，沒有中學(xué)的嚴格管理，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)除了常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)之外，更多的是課外知識的自我學(xué)習(xí)。對于大學(xué)生來說，學(xué)好英語是非常重要的，對于閱讀教學(xué)來說，課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生英語素養(yǎng)和閱讀能力的有效路徑，同時課外閱讀由于常規(guī)的英語教學(xué)具有一定的關(guān)聯(lián)性，所以在英語的教學(xué)中，要想提升大學(xué)生的閱讀能力需要做好課堂內(nèi)外的銜接，做到優(yōu)劣互補。

【關(guān)鍵詞】提升 大學(xué)英語 英語閱讀 課外閱讀 教學(xué)方法

【基金項目】本文系河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院基金項目（編號： 201203Z02-4）

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0186-02

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而作為了解外國文化和提升國民文化素養(yǎng)的英語來說，讓大學(xué)生習(xí)得一定的知識是非常重要的，同時英語作文一項交流工具，都需要新時代的大學(xué)生能盡量的提升英語使用水平。大學(xué)英語教學(xué)，閱讀教學(xué)極為重要，通過閱讀教學(xué)可以大大提升學(xué)生的英語使用水平。就目前的教育體制而言，考查學(xué)生的閱讀能力似乎已然成了大學(xué)英語教學(xué)的重點兼難點。本文筆者就如何提升大學(xué)英語閱讀教學(xué)，提升大學(xué)生的閱讀能力，包括課外閱讀能力進行了探討，希望能對大學(xué)生英語素養(yǎng)的提高起到一定的促進作用。

一、增強大學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

學(xué)習(xí)貴在興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，所以要想提升大學(xué)生的閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上英語閱讀，并能積極主動的開展閱讀，包括英語課外閱讀。教學(xué)實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在興趣的引導(dǎo)下才會更加的自覺自主，學(xué)習(xí)才會變成他們生活中的一件樂事。一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，即使教師沒有要求，學(xué)生也會自行的投入到學(xué)習(xí)中去。并且通過學(xué)生自主自愿的學(xué)習(xí)活動，他們不但可以收獲知識，還可以從探索知識的過程中獲得學(xué)習(xí)的方法，提升他們的探究意識和探究能力，真正實現(xiàn)學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對于高校的課外英語閱讀而言，多數(shù)老師都要求學(xué)生多看國外名著，但是很多學(xué)生都是泛泛而看，為了完成老師的任務(wù)去閱讀，根本不會深度的去剖析閱讀的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣較為淡薄。面對這種情況，如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀興趣呢？教師必須在了解學(xué)情，從學(xué)生的需要出發(fā)，并給學(xué)生推薦一些可讀性高的英文素材，最好是素材能與學(xué)生的興趣結(jié)合起來。學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，首要因素在于學(xué)生要認可閱讀的素材，能從中學(xué)有所獲，這是讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣的重要因素。因為學(xué)生對英語閱讀的認可很大程度上取決于他們是否喜愛閱讀素材。所以在開展英語閱讀的時候，特別是課外閱讀，教師要認真的研究閱讀素材的價值，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣教師也可以做好素材的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，最好是設(shè)計一定的問題懸念，讓學(xué)生主動的去閱讀，帶著好奇心去閱讀，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對課外英語文章的閱讀興趣，還能提升閱讀的質(zhì)量。而對于那些已經(jīng)開始擁有自己思維意識的學(xué)生來說，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況用誠懇的語言和態(tài)度來感染他們，讓濃厚的興趣引導(dǎo)他們，從而讓學(xué)生保持對英語閱讀的興趣。

二、傳授閱讀的技巧，讓學(xué)生學(xué)會深度剖析

大學(xué)生閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)的提升與她們的閱讀能力是分不開的，閱讀能力直接影響著他們的閱讀習(xí)慣、閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。為此要想提升大學(xué)生的英語課外閱讀能力就必須在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。在大學(xué)英語閱讀課上，英語教師一定要引導(dǎo)學(xué)生盡量的多閱讀一些文章，在閱讀的過程中，不能泛泛而讀，一定要有所思考，挖掘英語文章背后的主旨和大概要義。也就是我們常說的要學(xué)會精讀，只有通過精讀才能讀出文章的“味道”來，也才能讓學(xué)生在讀的過程中培養(yǎng)能力。俗話說得好“好文是悟出來的、好酒是品出來的”，而精讀就是實現(xiàn)悟和品的重要步驟。所以，在英語教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀范文，特別是優(yōu)秀的美文和一些經(jīng)典的文學(xué)作品。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，要多問幾個為什么，而不要蜻蜓點水般的淺嘗輒止，同時在精讀的過程中要善“悟”。比如說認真分析文章的段落銜接、結(jié)構(gòu)技巧，理解國外的外文的寫作手法、詞匯的搭配以及寫作技巧等等。當(dāng)然最最關(guān)鍵的就是要領(lǐng)悟作者是怎樣傳達自己的思想感情的。再如，有的文章是首尾呼應(yīng)，而有的文章則開門見山，還有的文章卻是卒章顯志等等。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生精讀深思的過程中，教師當(dāng)在日常的教學(xué)工作中就要主動做好學(xué)生的榜樣。從生活中的點點滴滴出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生精度深思的習(xí)慣，多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生逐漸掌握閱讀技巧。

三、強化閱讀練習(xí)，提升學(xué)生的閱讀技巧

事實證明，一定的訓(xùn)練對于加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的映像有積極的作用，同樣的在英語閱讀訓(xùn)練中，通過一定的閱讀訓(xùn)練也可以逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。作為一門工具性的學(xué)科，英語教學(xué)無論是在閱讀內(nèi)容還是閱讀方式上做出的任何嘗試其目的都是為了發(fā)揮其工具性作用。假如我們把英語學(xué)習(xí)比作乒乓球教學(xué)，那么我們就需要向?qū)W習(xí)乒乓球那樣從分解動作入手，通過不斷的練習(xí)和實踐讓學(xué)習(xí)者逐步掌握打乒乓的技巧。同樣的，英語閱讀質(zhì)量的提升依然需要通過一定的練習(xí)才能得到。為此，在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的時候，一定要注意對學(xué)生進行必要的訓(xùn)練。但在訓(xùn)練的過程中也要注重突出重難點，對英語閱讀內(nèi)容進行篩選和提煉，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中對表達方式的理解、論證方法的識別、中心句的提取能力以及修辭手法的確認等，同時還要增強學(xué)生對文章關(guān)鍵句的理解。教師在教學(xué)時就應(yīng)該盡量做到訓(xùn)練由淺入深，由易到難，并能講求實效，嚴格訓(xùn)練，不流于形式，只有這樣才能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀能力，以此同時教師在開展閱讀教學(xué)的時候一定要善于選擇那些結(jié)構(gòu)完整、語言精美、體特征鮮明的文章來訓(xùn)練，這樣才能夠達到閱讀的效果。

參考文獻：

[1]胡紅芝.英語課外讀書社對提高大學(xué)生自主閱讀能力的作用研究——以柳州師專為例[J].柳州師專學(xué)報，2014（04）

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