楊銀荷

【摘要】 由于一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入全新學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重，加上數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一系列問題. 解決這些問題不僅僅老師需要付出努力，培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用家校合作手段.

【關(guān)鍵詞】 問題；解決辦法；學(xué)習(xí)習(xí)慣；家校合作

由幼兒園升入小學(xué)一年級(jí)，孩子們不僅僅只是換一個(gè)學(xué)校，他們正式進(jìn)入了系統(tǒng)而嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)知識(shí)階段. 這一階段的孩子們不再以玩為主，學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁而重. 而根據(jù)國家制定的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，一年級(jí)每周只有四到五課時(shí)，同時(shí)，在全面發(fā)展觀念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)也無法占用太多其他課的時(shí)間. 在如此緊張的時(shí)間分配和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一系列問題.

常見的問題有以下幾點(diǎn)：

一、課堂常規(guī)問題

由于幼兒課堂和小學(xué)課堂的巨大區(qū)別，加上一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不高，新入學(xué)的小學(xué)生常常聽到上課鈴聲也不能及時(shí)回到教室或聽到上課鈴聲才去上廁所. 上課時(shí)常有吵鬧聲，有同學(xué)四處走動(dòng)，鉆桌子下等違紀(jì)行為. 這些行為也導(dǎo)致一年級(jí)新生課堂學(xué)習(xí)效率不高.

二、已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和新知識(shí)重復(fù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高

一年級(jí)初入學(xué)學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的讀寫，這些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，上課時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)，不需再學(xué)，導(dǎo)致10以內(nèi)數(shù)的意義認(rèn)識(shí)有所缺漏. 很多同學(xué)也在幼兒園里學(xué)會(huì)了簡單的10以內(nèi)數(shù)的加減的計(jì)算，但一年級(jí)卻要學(xué)習(xí)這加減算式的含義，已有的基礎(chǔ)使孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高.

三、注意力集中時(shí)間不長

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師也想盡了各種辦法吸引孩子的注意力，但是總是能輕易地被分散. 課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯. 四、缺乏傾聽的習(xí)慣

一年級(jí)的孩子不僅不能認(rèn)真聽老師上課，常大聲打斷老師講課，也不能認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)時(shí)大聲打斷. 小組合作時(shí)，不能聽取他人意見. 老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，總有同學(xué)沒有注意到.

五、語言表達(dá)能力欠缺

老師提問時(shí)，許多同學(xué)高舉小手，叫起來回答卻結(jié)結(jié)巴巴，回答不上來，或者表達(dá)的不準(zhǔn)確，需要老師“翻譯”.

六、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差

大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì)，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，每次都需要教師的反復(fù)提醒. 個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求. 過早握筆導(dǎo)致握筆習(xí)慣形成，很多學(xué)生握筆姿勢(shì)已經(jīng)無法更改. 幼兒園時(shí)已經(jīng)開始寫數(shù)字，但幼兒園老師對(duì)孩子數(shù)字的規(guī)范要求不高，能寫的像就行，這樣，學(xué)生的數(shù)字書寫習(xí)慣已經(jīng)形成，極難更改.

七、口算速度有待提高

數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，無法進(jìn)行太多口算練習(xí)，大部分家長不能配合在家練習(xí)，使學(xué)生口算能力一直無法提高.

八、學(xué)生對(duì)于“解決實(shí)際問題”的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一些新問題

由于新教材中的實(shí)際問題主要是以圖畫形式呈現(xiàn)，學(xué)生必須先看懂圖，正確收集圖中的信息，并加以整理排列次序. 由于低年級(jí)學(xué)生語言組織能力有限，不能按照一定的次序排列條件與問題，學(xué)習(xí)困難比較大. 特別是那種一個(gè)條件是文字形式提供的，另一個(gè)條件要通過收集圖中的信息來獲得的，學(xué)習(xí)難度更大.

九、提問題能力培養(yǎng)是教學(xué)過程中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)

我們的孩子習(xí)慣與回答問題而不是提問題，甚至大部分家長認(rèn)為練習(xí)中提問題的題目不用做. 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，表達(dá)能力欠佳，數(shù)學(xué)內(nèi)容看懂了，卻無法用問題表述出來. 下面就結(jié)合教學(xué)中的反思和積累的心得體會(huì)，對(duì)解決以上問題的一般辦法，談一些初淺的認(rèn)識(shí).

一、抓好教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣. 對(duì)于一年級(jí)新生應(yīng)該進(jìn)行一段時(shí)間的入學(xué)教育，讓他們明白他們已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前有了很大不同. 具體可以通過：

1. 兒歌明要求. 開始的第一節(jié)課就用兒歌讓學(xué)生明確課堂的要求，比如：“小腿并并攏，小手放桌上，身體做做直，眼睛看老師”等.

2. 榜樣做示范. 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿好的孩子. 表現(xiàn)突出的孩子可以給各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗就十分有利于課堂的激趣. 3. 滲透為自覺. 開學(xué)幾周以后，就可以盡量減少兒歌等機(jī)械語言，向孩子們灌輸一種自覺的觀念.

二、日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)孩子的以下習(xí)慣

1. 培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣. 無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情. 一年級(jí)孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)間需要家長的指導(dǎo)，家長在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不能玩手機(jī)或看電視等，這樣會(huì)分散孩子的注意力. 2. 培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣. 不要認(rèn)為書寫只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià). 在學(xué)校老師要這樣來培養(yǎng)學(xué)生的，作業(yè)不多，但一定要嚴(yán)格要求工整認(rèn)真.

3. 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣. 學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做完作業(yè)要及時(shí)將書本作業(yè)本放回書包.

4. 培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣. 孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長或老師求助時(shí)，家長或老師不能馬上告訴孩子答案，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”. 孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，給孩子一定提示，要讓孩子覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn).

5. 培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣. 讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆. 隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象.

三、教師要努力提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

人們常說興趣是孩子最好的老師. 教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法用靈活多變的教學(xué)方式將抽象、枯燥、無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣. 比如，在課堂開始，可以用有趣的故事將孩子的注意力吸引到課堂上來，當(dāng)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)完，可以用一些游戲，比賽等方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容.

同時(shí)對(duì)孩子的表現(xiàn)要給予正確適當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就.

四、家校合作，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力

近年來，隨著手機(jī)電腦的普及，家校聯(lián)系變得更加快捷方便. 教師要善于利用家校聯(lián)系的各種平臺(tái)，和家長合作，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力.

1. 利用家校聯(lián)系平臺(tái)，告知家長孩子學(xué)習(xí)情況，了解孩子在家學(xué)習(xí)情況. 對(duì)于問題學(xué)生，及時(shí)的交流能方便老師制定更適合孩子的學(xué)習(xí)方式.

2. 利用家校聯(lián)系平臺(tái)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，告知家長學(xué)習(xí)要求. 對(duì)于容易出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)，可以利用短信告知家長指導(dǎo)孩子的方法. 如口算能力的培養(yǎng)，每天作為作業(yè)通知家長進(jìn)行口算訓(xùn)練，不會(huì)出題的家長，教會(huì)家長從課本，練習(xí)冊(cè)等中抄出題目，模仿這些出題，反復(fù)練習(xí).

3. 對(duì)于孩子解決問題能力培養(yǎng)，利用家校合作平臺(tái)時(shí)常提醒家長在帶孩子外出購物游玩時(shí)適時(shí)讓孩子試試計(jì)算購物花費(fèi)，乘車人數(shù)等，讓解決問題從課本具體到生活中，也讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，提高孩子學(xué)習(xí)興趣. 同時(shí)也要讓家長明白提問題能力很重要，孩子不會(huì)提問題也就不會(huì)解決問題.

4. 在發(fā)現(xiàn)家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)有所放松時(shí)，及時(shí)提醒家長.

5. 在家長會(huì)時(shí)要告知家長，要注意學(xué)校短信，根據(jù)短信要求督促孩子學(xué)習(xí)，但不能依賴短信，要給孩子準(zhǔn)備好一本專用小本子，囑咐孩子將老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)和要求記下，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽老師講課的習(xí)慣.

一年級(jí)是所有學(xué)習(xí)的入門階段，這一階段學(xué)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到孩子將來的學(xué)習(xí). 因此，無論是老師還是家長，都要想盡辦法創(chuàng)設(shè)一切有利于孩子學(xué)習(xí)的條件，讓孩子進(jìn)入愉快而又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍中. 以上只是我個(gè)人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題和簡單的思考，感謝那些對(duì)我提供幫助的家長和同事.