羅永虹

【摘 要】語文教育的內(nèi)容來源于生活，是對生活的感受和體驗。而語文教學(xué)中的情感教育是教學(xué)中的靈魂，小學(xué)生正處于知識和情感的啟蒙階段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中如何實施情感教育，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，是每個小學(xué)語文教師都應(yīng)該重視的問題。本文主要論述了小學(xué)語文情感教育的意義，以及小學(xué)語文情感教育的現(xiàn)狀和提高情感教育效果的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情感教育 方法

【中圖分類號】G623.2??????????????【文獻標(biāo)識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0197-01

前言

在小學(xué)語文教育中，人們越來越關(guān)注素質(zhì)教育，而情感教育一直是素質(zhì)教育中的重中之重，因為它不但可以培養(yǎng)小學(xué)生深厚的文化底蘊，還可以增加小學(xué)生的情感認(rèn)知，促進了小學(xué)生情商的發(fā)展，也可以促進師生之間的感情和交流，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、小學(xué)生情感教育的意義

情感教育是語文教學(xué)中非常重要的因素，它貫穿了每個人的一生，從教育方面來說，它可以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的個人情感和情趣，使得他們成為一個感情豐富的人，還可以完善他們的價值觀和開發(fā)他們的潛力。而個人情感不僅是一個人的情緒反應(yīng)，也是一個人對生活的最直接的體驗結(jié)果。那么對于小學(xué)生而言，情感教育都有哪些意義呢？第一，情感的教育可以對他們產(chǎn)生調(diào)控性。因為小學(xué)生的年紀(jì)比較小，自身的閱歷和個人對社會生活的體驗不夠豐富，對于事物的看法，沒有理性的認(rèn)識，情感不夠穩(wěn)定，因此，對于小學(xué)生的情感培養(yǎng)，可以挖掘他們的情感思維，培養(yǎng)他們的想像能力，通過對他們心理過程的變化而有效的去控制他們的情感變化。這就需要老師在語文上課過程中對他們進行情感上的支持和鼓勵，使得他們的情感朝更健康的方向發(fā)展。第二，情感教育對小學(xué)生的熏陶作用。小學(xué)生現(xiàn)處于成長階段，對于新鮮事物的模仿能力較強，尤其是對于大部分時間都在一起的老師，因此，作為一名老師，首先要端正自己的情感價值，這樣才能在平時的教學(xué)中去影響和教育學(xué)生。另外，在平時的教育中一定要注意方式，從平時的教育中去滲透情感教育，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們通過感受課本中文章中的情感，去體驗去感悟，從而達到熏陶學(xué)生自身情感的目的。第三，情感教育有助于小學(xué)生道德和人格的完善。從學(xué)習(xí)的角度來說，小學(xué)語文課本中包含了大量的體驗對象，學(xué)生可以通過課文中這些情感體驗的引導(dǎo)，去感悟高尚的道德從而完善了自身的人格品質(zhì)。

二、情感教育的現(xiàn)狀

語文它是一門語言學(xué)科，它和數(shù)學(xué)等其他科目不同，它不是通過反復(fù)訓(xùn)練去學(xué)方法，它是一種語言，因此，它就需要學(xué)生每天的接觸和熏陶，并對課文中的情感和品德進行不斷的感悟和認(rèn)識，這就需要老師每天在上課中貼近學(xué)生，不斷地進行情感的引導(dǎo)與學(xué)生保持民主的關(guān)系。而當(dāng)前仍有很多老師在小學(xué)語文教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如，對于閱讀理解的習(xí)題，他并沒有通過引導(dǎo)學(xué)生通過理解和體驗文中的中心思想和人物情感去解題，而是通過不斷的對習(xí)題進行講解去讓學(xué)生理解這篇文章。這樣無形中就增加了學(xué)生的厭倦心理，起到適得其反的效果，也就達不到通過語文教育來提高學(xué)生的情感認(rèn)知的目的了。還有的教師，不注意和學(xué)生的關(guān)系處理，任意減少語文學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生沒有產(chǎn)生良好的情感體驗，或者還給學(xué)生產(chǎn)生了不良的情感體驗。或者采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，過多的題海戰(zhàn)術(shù)使得學(xué)生被單調(diào)的練習(xí)壓得喘不過氣來。以上這些情況在很多的小學(xué)語文課堂上還存在，這樣使得學(xué)生無法真正喜歡上語文，那么語文課堂教學(xué)中滲透情感教育也就無從談起了，這樣不但浪費了教學(xué)資源還浪費了學(xué)生的時間。

三、合理開展小學(xué)語文情感教育的方法

1、創(chuàng)設(shè)語文情境，在教學(xué)中滲透情感教育。所謂的情境，實際上就是情感與環(huán)境的結(jié)合，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，環(huán)境是非常重要的，良好的教學(xué)環(huán)境可以刺激學(xué)生情感的體驗，在小學(xué)語文教育中可以根據(jù)學(xué)生對于新事物的好奇心這一特點進行情境創(chuàng)設(shè)，這樣的教學(xué)效果會更好。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散這一特點，采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，比如可以通過做講故事、做游戲、猜謎語、做實驗等多種多樣的教學(xué)方法，設(shè)置出合理的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們身臨其境，在教學(xué)中真正體會到情感的價值。

2、以教材為依據(jù)，挖掘課文中的情感。小學(xué)語文課本的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細選的，里面包含了豐富的情感，也就是基于喜悅、興奮、高興、快樂和悲傷等不同的情緒，而且語文課文內(nèi)容中也包含了作者的個人情感價值在里面，因此這就需要老師立足教材，深入了解教材的內(nèi)涵和深度，有效的將情感和知識相結(jié)合，從而在教學(xué)中滲透情感教育。比如，在課文《一定要爭氣》中，生物學(xué)家童第周沒有被困難嚇倒，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真、自覺地研究著。教師要求學(xué)生分角色表演，在扮演童第周的過程中，學(xué)生深深的體會到了情感，并體會到了課文中作者對于這種情感的把握。

3、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。現(xiàn)在的教學(xué)大多在教室中進行，因此教師作為課堂的主導(dǎo)，在教學(xué)中起到很重要的作用。而學(xué)生由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，在學(xué)習(xí)過程中，對于作者表達的思想感情的理解有一定的困難。這時首先就要求老師有感情的朗讀課文，通過朗讀將作者的感情直觀的表達出來，從而將學(xué)生帶到課文中去。有感情的朗讀課文作為一種重要的情感教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中非常的重要，因此，老師在平時的教學(xué)中要保持良好的形態(tài)和情緒，以積極飽滿的心態(tài)去上好每一節(jié)課，這樣才能強化情感教學(xué)的效果。

結(jié)束語

語文情感教學(xué)作為語文教學(xué)中一個重要的教學(xué)方法，它不但可以強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時還可以塑造出學(xué)生良好的思想品德和正確的情感價值，從而提高學(xué)生的個人素質(zhì)和語文素養(yǎng)，真正培育出身心健康的學(xué)生。

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