陳錦娟

【摘 要】隨著英語被越來越重視，很多家長從小就開始注重孩子對英語的學習，有的從小學階段就開始對小孩進行英語培養(yǎng)，有的甚至從學前班就開始給小孩打英語基礎。國家在普及小學英語教學的過程中也頒布了相關的指導意見，但是目前小學英語教學還有小學英語教師資源上都存在著一些問題，本文主要論述這些問題。

【關鍵詞】小學英語 教學 英語老師 素質

【中圖分類號】G623.31??????????????【文獻標識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0190-01

一、?小學英語教學

（一）設置符合小學生特點的英語教學

1、小學教學是特殊的階段，由于小學生還沒有形成自己的成熟思維方式，在很多方面都表現(xiàn)的比較好奇，也比較貪玩好動，對新事物有一定的接受能力，但是做事不會過多的考慮后果，所以在設置英語教學的時候就應該充分考慮到這些特點，把英語教學融合到一些游戲或者情景模式中，不應局限于教科書，應更多的利用肢體語言、一定的實物或者有顏色有圖畫的小卡片進行教學，應該用色彩鮮明的教具吸引小學生學習，為學生營造輕松愉快的教學環(huán)境，讓小學生積極的學習英語[1]。

2、小學生在記憶力方面還沒有形成一定的系統(tǒng)，注意力一般不集中，短暫記憶力較強，這對于英語知識的鞏固有負面的影響。在實際英語教學的過程中老師可能需要不斷重復英語教學知識以加深學生的掌握程度，但是重復過多會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。為了在英語教學中避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過利用小學生擅于模仿的特點，在具體的教學中多鼓勵學生開口讀英語，舉一些學生熟悉并感興趣的例子，或者創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，不斷激發(fā)小學生學習英語的興趣。

3、小學生一般比較喜歡新型的事物，在很多方面愛表現(xiàn)，比較勇敢，沒有丟面子的概念，也比較喜歡和別人溝通合作。因此在英語教學中可以為學生創(chuàng)造很多合作交流的學習機會，增加一些英語活動小游戲，鼓勵不同的學生展示自己，提升學生學習英語的積極性，多給學生設置一些小獎勵，增加學生與學生、學生與老師之間溝通交流，創(chuàng)作良好的學習英語的環(huán)境。

4、每個小學生來自不同家庭，受不同環(huán)境影響，另外自身的智力也存在差異，所以在設置小學生英語教學的過程中要考慮差異的影響，盡可能的使所有學生都參與進來[2]。對于差異較為明顯的小學生，有針對性的教學，開發(fā)學生的潛力，走進學生內(nèi)心，對學生進行引導性的學習。同樣也可以轉化角度，站在小學生理解問題的角度，結合小學生具有的知識能力，豐富課堂設計及作業(yè)設計，全面促進學生的發(fā)展。

（二）小學英語教學目標要求。根據(jù)小學生的特殊性，我國教育部對小學英語教學的要求有明確的規(guī)定，對于小學生的英語教學除了考慮小學生的心理特點，還要考慮小學生發(fā)展的要求，對小學生進行英語教學的主要目的有：在不斷激發(fā)學生學習英語興趣的過程中，逐漸形成學生對英語學習的自信心;為小學生建立一定的語感，打好以后英語學習的基礎;注重英語的實際運用能力，使學生能進行一定程度地英語交流。

體現(xiàn)在具體方面，小學英語教學的主要內(nèi)容有：首先是英語專業(yè)技能，也就是我們熟悉的英語“聽說讀寫”能力;其次是英語基礎的知識，有詞匯、語音、語法、話題等;更深層次的就是情感的培養(yǎng)，增加學生學習的興趣、自信心，鍛煉學生的意志等;最后就是英語學習的認知策略、評價策略、交際策略等和英語語言體現(xiàn)的國家文化。

二、?小學英語教師的素質要求

要提高小學英語教學質量，首要任務就是建立高素質小學英語教師團隊。小學英語教學不僅能對學生今后的英語學習打好基礎，而且對學生今后的發(fā)展有一定的影響。所以對小學英語教學老師各方面的能力要求也有所提高，老師必須始終以學生為中心，培養(yǎng)小學生學習英語的各方面能力，具體上來說對小學英語教師的要求有：

（一）小學英語教師要清楚的意識到英語專業(yè)的性質決定其自身的素質，要能在對英語學習產(chǎn)生影響的因素中提煉教學的特殊性。

（二）小學英語教師與其他學科教師存在一定的差別，小學英語老師除了需要具備必須的思想道德素質，還需要明確專業(yè)英語語言教師的任職要求。作為專業(yè)英語教師首先要樹立英語語言學習觀，其次要有充足的英語語言理論知識，并熟悉英語的語法、詞匯、語音等內(nèi)容，另外英語語言的“聽說讀寫”能力也是必不可少的，在教育學生的時候要能運用一些靈活的教學方式，并重視西方文化特點對語言方式的影響。

（三）小學英語教師在具備了充足的英語語言理論知識和有效的教學方法之后，還要能通過對教學效果的判斷及時改進教學方式，善于結合小學生的特殊性，不斷整合和拓展英語教學資源，創(chuàng)造更多樣化的教學方法來適應不同的小學生。

（四）心理學和教育學方面的知識也是必須的，在實際的教學中能有效的利用這些學科的知識，不斷充實小學英語教學課堂。

（五）能熟練運用現(xiàn)代教學技術，比如說：多媒體、網(wǎng)絡、視頻、音頻、資源等，運用現(xiàn)代教學技術能給學生呈現(xiàn)更為生動的英語教學課堂。

（六）小學生英語老師需要一定的藝術細胞，根據(jù)小學階段英語教學目的要求，老師必須多樣化英語教學方式，所以一定程度地藝術手段對豐富小學生英語教學有很大地幫助。

（七）除了以上英語教學的技能，還有一些自身素質要求對完善整個小學生英語教學有著重要意義，具體素質有：

1、了解小學生心理特點和所存在的特殊性，懂得如何站在小學生的角度分析問題，創(chuàng)造更適合小學生學習英語的教學方式。

2、要全身心的投入英語教學中，熱愛英語教育工作，并能和小學生融為一體;在實際的英語教學中要有足夠的耐性，能因材施教;會貼近小學生的心理，能為小學生創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，善于分析小學生存在的問題，對學生掌握英語知識的難度有準確的總結。

3、具備健康的英語教學態(tài)度，會運用標準的教學語言，且在實際英語教學中能更多的使用肢體語言，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，有感染學生情緒的能力，在課堂上具有一定的熱情及幽默感，也能保持冷靜處理存在的問題，這樣會在開發(fā)學生潛力的同時提高英語教學質量。

結束語

總之，小學英語教學目前還沒有形成成熟的教學模式，很多地區(qū)小學英語的教學沒有落實，也沒有和初中英語教學做好對接，造成學生到初中又開始重新學習英語基礎知識，使得小學英語教學沒有發(fā)揮出價值。在加強小學英語教學質量的道路上，教師的專業(yè)能力對小學英語教學質量起著至關重要的作用，本文對小學英語教師的素質要求做了細致的分析，希望能對小學生英語教育工作者有一定的幫助。

參考文獻：

[1]周駿.小學英語教師培訓研究[D].華東師范大學，2010.

[2]劉曉棟.小學英語教師專業(yè)素質現(xiàn)狀及對策研究[D].山東師范大學，2010.

[3]楊麗娟.小學英語教師專業(yè)素質提升對英語教學的啟示[D].湖南科技大學，2013.