周躍鴻

中圖分類號(hào)】G635.1??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0188-01

從教十一年了，一直擔(dān)任班主任工作。對(duì)于教師生涯，我還是年輕教師，但是對(duì)于班主任一職倒也算“老人了”。十一年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，在這個(gè)漫長(zhǎng)而又特殊的時(shí)期里，對(duì)于班級(jí)管理，我嘗試了各種方法。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)和各有特點(diǎn)的孩子們，更是絞盡腦汁?？偨Y(jié)下來(lái)無(wú)非就是一個(gè)理兒“曉之以理、動(dòng)之以情。”

今年接手的是一個(gè)四年級(jí)，因多方面原因，我擔(dān)任本班班主任兼語(yǔ)文老師。我總跟孩子們嘮叨“我?guī)е磺粺嵫鴣?lái)，被你們幾盆冷水澆得心窩冰涼冰涼的”。太多時(shí)候都在苦惱和迷茫中譴責(zé)自己的能力不夠，埋怨孩子們不聽(tīng)話，斥責(zé)家長(zhǎng)們不盡責(zé)，也無(wú)數(shù)次的想要放棄。試想放棄不該是一個(gè)老師輕易選擇的，只有堅(jiān)持，而且要做好才是道理。于是冷靜了自己一周之后，我開(kāi)始改變過(guò)去一如既往的嚴(yán)厲，試著用“心”的辦法改變孩子們。

這是個(gè)特殊的班級(jí)，說(shuō)班級(jí)特殊原因在于班上有幾個(gè)特殊的孩子。因?yàn)橛兴麄儙讉€(gè)的特殊，之前的老師也對(duì)他們格外的“寵著”。

一個(gè)是經(jīng)常以自殘威脅老師和同學(xué)的“天才”。這個(gè)男孩來(lái)自湖南邵東，從九個(gè)月開(kāi)始和父母分開(kāi)，父母來(lái)到我們這里經(jīng)營(yíng)生意，他隨爺爺奶奶在老家生活，二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我班。接手時(shí)，過(guò)去的李老師交代過(guò)我，他是不能“惹”的角兒，和同學(xué)之間有摩擦他都會(huì)用自殘的方式來(lái)宣泄自己內(nèi)心的不滿，同樣的老師更不能對(duì)他提任何意見(jiàn)及要求。開(kāi)學(xué)起我對(duì)這個(gè)男孩自然格外的關(guān)注，上期從九月到十一月份一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有任何異常行為，于是我放松了對(duì)他的關(guān)注。十二月份的一天預(yù)備鈴聲剛剛拉響我走進(jìn)教室，他和班上一個(gè)孩子正在講臺(tái)上打架，看到我進(jìn)去另一個(gè)趕緊起來(lái)，他卻躺著不動(dòng)，也不出聲，更不睜眼。我知道他是在無(wú)聲的表現(xiàn)他的委屈，我不想在一堂課還沒(méi)開(kāi)始是擾亂大家的心情，于是我選擇寬容。把他拉起來(lái)，然后跟他講先回座位上課。等一下課，他的同桌馬上告訴我，他把自己的手指掐破了。本來(lái)我打算好好和他溝通，無(wú)論我怎么和他交流，他堅(jiān)決不開(kāi)口。一直僵持了課間十分鐘完全沒(méi)有辦法。再開(kāi)始上課時(shí)，我回到辦公室和他的媽媽進(jìn)行了電話交流，聽(tīng)到他的情況后，我知道這個(gè)孩子是因?yàn)閮蓚€(gè)不同環(huán)境帶給他完全不同的生活要求導(dǎo)致的。爺爺奶奶溺寵他，任何事情都順著他，他就是爺爺奶奶的皇帝，無(wú)論對(duì)錯(cuò)他的都是理。跟隨爸爸媽媽后，他身上的壞習(xí)慣父母也頭疼，長(zhǎng)期的教育完全沒(méi)有效果，媽媽時(shí)常拿妹妹的優(yōu)點(diǎn)，企圖激勵(lì)他，使得其反，這樣的后果使他開(kāi)始恨妹妹，避開(kāi)父母時(shí)欺負(fù)妹妹。每次的結(jié)果都是被爸爸媽媽恨恨的收拾，在長(zhǎng)此以往的打壓下。他開(kāi)始了自殘，身體沒(méi)有完好的。這不是辦法，我和他父母進(jìn)行了多次交流，并制定方案，改變過(guò)去的教育，既然曾經(jīng)我們沒(méi)有讓他變好，說(shuō)明我們的方法是錯(cuò)誤的。對(duì)于他我們一致達(dá)成協(xié)議，先用心、用情感化，同時(shí)嚴(yán)格要求他自控，如果控制不了自己自殘的行為，那就送往醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫助其改正。在我們共同的鼓勵(lì)監(jiān)督下，第二學(xué)期馬上結(jié)束，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一次他再有自殘行為，孩子的父母更是感激萬(wàn)分。我知道他的蠻橫和不懂事慢慢改變了，而且我相信他會(huì)變得更好。

另一個(gè)特殊兒童是一個(gè)單親家庭的男孩。孩子的父母均為高中教師，當(dāng)然孩子也有聰明的頭腦。因?yàn)楦改鸽x婚后仍然對(duì)過(guò)去耿耿于懷，父親堅(jiān)決不讓母子倆見(jiàn)面，更不允許孩子在任何場(chǎng)合提及他的媽媽，從四歲開(kāi)始一直這樣。聽(tīng)到這里我不禁對(duì)這個(gè)孩子產(chǎn)生了憐憫之情，如此殘酷的隔絕，對(duì)于一個(gè)四歲的孩子來(lái)說(shuō)是多么沉重的心靈懲罰。孩子有他的思維，在沒(méi)有人關(guān)懷和保護(hù)他的情況下，他必須學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，只有把自己變得更加強(qiáng)大才不會(huì)被人欺負(fù)。孩子自尊心很強(qiáng)，無(wú)論學(xué)習(xí)還是其他都允許自己落后。聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，四年級(jí)以前的三年時(shí)間里他有四次輕生的想法，有三次想要從學(xué)校的頂樓往下跳，一次想要割腕自殺。有這些想法都是在自己輸給班上同學(xué)的時(shí)候。聽(tīng)說(shuō)他每期都要去學(xué)校心理咨詢室接受老師的心理教導(dǎo)，之前的班主任還專門安排個(gè)孩子暗地里監(jiān)督他的言行。這些都不是辦法，除了改變他自身的想法。我嘗試著和他交流關(guān)于他的家庭，好幾次都被他婉言的拒絕。但我沒(méi)有放棄，在沒(méi)有溝通好之前我把自己定位在他的媽媽這個(gè)角色上，放學(xué)和他一起走，路上噓寒問(wèn)暖，有時(shí)開(kāi)車送他回家，教他洗澡洗衣的方法，我們相處很融洽。一天班里的另一個(gè)孩子因調(diào)皮引起了父母意見(jiàn)不和，還鬧到離婚的地步，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我開(kāi)展了一次主題班會(huì)以“我是家里幸福的紐帶”展開(kāi)交流。還請(qǐng)他為班里其他孩子講講他對(duì)于父母離異的看法，他答應(yīng)了，還跟我說(shuō)請(qǐng)我為他修改發(fā)言稿。我知道他從心里接受我了。在課上他的發(fā)言至今時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里。孩子說(shuō)：“同學(xué)們好好愛(ài)我們的爸爸媽媽，只有他們永遠(yuǎn)在一起，我們才有快樂(lè)的童年。我很羨慕大家可以和爸爸媽媽一起生活。你不知道，當(dāng)你站在父母中間必須選擇一個(gè)的時(shí)候是非常痛苦的。選擇爸爸的同時(shí)你將失去媽媽，選擇媽媽的時(shí)候你講永遠(yuǎn)失去爸爸。我不想失去任何一方，只是我完全沒(méi)有說(shuō)服他們的理由，所以現(xiàn)在我只希望自己的童年快點(diǎn)結(jié)束，我可以左右自己的人生?！甭?tīng)到他的這段話班里多數(shù)孩子留下了眼淚，包括我。從那天打開(kāi)他的心結(jié)后，父母離異的事實(shí)他坦然了不少，平時(shí)我也經(jīng)常引導(dǎo)他，父母選擇離婚沒(méi)有考慮你的感受是他們的不對(duì)，但是作為他們的兒子你可以嘗試為他們著想，他們現(xiàn)在各自有幸福的家，等你長(zhǎng)大了有了自己的家庭和事業(yè)，想看看媽媽就去媽媽家，想看看爸爸就去爸爸家，多好??！本來(lái)只有一個(gè)家的，因此你有兩個(gè)家。他笑了，發(fā)自內(nèi)心的笑容。又一年過(guò)去了沒(méi)有再聽(tīng)到說(shuō)四（1）班某某同學(xué)又想跳樓的消息，我感到萬(wàn)分的欣慰。

對(duì)與孩子們他們有很多的想法和大人們不一樣，但是有一點(diǎn)他們是天生就有的，那就是感情。我們班還有一個(gè)特殊孩子從來(lái)不打掃衛(wèi)生，為此班里很多同學(xué)舉報(bào)他，也有孩子跟他學(xué)習(xí)。我和他交流過(guò)，鼓勵(lì)過(guò)他，甚至還和他達(dá)成協(xié)議，只要他完成好自己的值日生，我給他記一顆星。這些辦法也只管了一周，之后再犯。我也頭疼，其他孩子提到他都不喜歡。一天放學(xué)勞動(dòng)委員跟我說(shuō)其他孩子都不想和他一組值日，建議他個(gè)人值一天。這肯定不行，站在講臺(tái)上我當(dāng)著全班同學(xué)的面跟大家承諾。只要有不想值日的，如果你沒(méi)有特殊事情，只是不想打掃衛(wèi)生，沒(méi)關(guān)系，你來(lái)辦公室跟我說(shuō)，我代替你。第二天他真的來(lái)了，說(shuō)他不想打掃衛(wèi)生，我說(shuō)行我替你打掃。走進(jìn)教室，我和他們組的其他孩子一起打掃衛(wèi)生，他看到我在打掃也沒(méi)有離開(kāi)，我知道他被我的行動(dòng)刺激到內(nèi)心深處了。衛(wèi)生打掃完了他和我一起走出校園，我沒(méi)有批評(píng)他，全當(dāng)沒(méi)發(fā)生一樣，聊家常、聊學(xué)習(xí)。那次過(guò)后的第二次值日他自己動(dòng)手了，抓住那個(gè)機(jī)會(huì)我在班上狠狠的表?yè)P(yáng)了他一番，還讓全班同學(xué)為他的改變鼓掌，之后關(guān)于值日我沒(méi)有再操過(guò)心，大家都很自覺(jué)，做得很好。

在愛(ài)的感化下，我用行動(dòng)感染他們。關(guān)于班級(jí)管理用情，用心定能收獲驚喜不斷。