張月飛

【摘要】物理作為初中教育中的重要課程之一，作為一門強調(diào)實踐性、研究性的學(xué)科，其對培養(yǎng)初中學(xué)生分析問題與解決問題等能力具有積極的作用。本文通過分析現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的主要問題，并提出有效的策略，以實現(xiàn)學(xué)生對物理的有效性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 有效性學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0282-02

物理作為初中教育的主要學(xué)科之一，其教學(xué)處于教育體系的最初階段。初中階段的物理學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題分析及解決能力等方面的培養(yǎng)具有積極的意義。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)采用科學(xué)、可行的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。但現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中還存在許多問題，對學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。因此需要采取有效的措施，以提高初中學(xué)生對物理學(xué)科的有效性學(xué)習(xí)。

1.初中物理教學(xué)存在的問題

由于物理是一門實驗性、實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)中必須要結(jié)合具體的物理實驗，才能提高教學(xué)的有效性。但現(xiàn)階段在初中物理教學(xué)中，實驗性、實踐性教學(xué)的效率較低，主要是由于教師只重視應(yīng)試教育，過于重視學(xué)生的成績，而對學(xué)生的物理實驗教學(xué)重視不足。而且在物理教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式進行教學(xué)，在教學(xué)中不重視實驗教學(xué)和講授教學(xué)的有機結(jié)合，只一味提高學(xué)生的考試成績，從而形成“做實驗不如講實驗”教學(xué)理念，不僅提不起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，由于學(xué)校及教師對物理實驗性教學(xué)的重視不足，導(dǎo)致物理實驗室可供實驗的儀器、材料比較少，導(dǎo)致在教學(xué)中難以真正落實實驗性教學(xué)，從而影響學(xué)生的動手操作能力以及邏輯思維能力的提高。

2.提高學(xué)生對初中物理有效性學(xué)習(xí)的方法

2.1注重與實際生活的有機結(jié)合

在生活中涉及到許多和物理知識相關(guān)聯(lián)的資源。若在物理教學(xué)中能將課本知識與實際生活有機結(jié)合，既可以有效提高初中生的物理學(xué)習(xí)有效性，還可以使學(xué)生更好地認識到物理知識對日常生活的重要性，有利于增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動力，最終有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須要重視教學(xué)知識點與實際生活的相結(jié)合，聯(lián)系生活提出問題，以提高初中物理教學(xué)的有效性。如在“光學(xué)”知識點的教學(xué)上，教師應(yīng)結(jié)合生活實際提出問題，以增加光的形象性。如提出“為什么通過放大鏡可以將物品放大呢？，每天造鏡子為什么可以看到自己呢？”，通過提出這些生活中常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊含的知識點。通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生進行討論，最終由代表將討論所得的結(jié)果提出。最后得出放大鏡可對光起聚集或發(fā)散作用；平面鏡成像反映出光的反射定理，所成的像為虛像，具有等大、等距等特點。學(xué)生在討論問題的過程中，每一個學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，使學(xué)生討論中能真實、形象地理解“光學(xué)”的知識點。通過在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系實際生活，有利于提高學(xué)生對物理知識的掌握度，從而有利于提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的有效性。

2.2聯(lián)系物理實驗教學(xué)

由于物理是一門注重實驗、探究、實踐的學(xué)科，物理實驗在初中物理課程設(shè)置中具有較高的比例。因此，在物理教學(xué)中，需要重視物理實驗的應(yīng)用，應(yīng)提高物理教學(xué)的有效性。在物理教學(xué)中應(yīng)將單純的傳授物理知識逐漸轉(zhuǎn)移至學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)上，從而加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略以及思考能力的培養(yǎng)。如在力學(xué)“浮力”的課程教學(xué)中，教師在講述浮力概念時，應(yīng)首先向?qū)W生講解浮力的產(chǎn)生原因。讓學(xué)生能真正理解浮力的概念以及產(chǎn)生浮力的原因。在學(xué)生掌握好浮力的概念后，教師根據(jù)課堂知識點應(yīng)組織與指導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗。先明確實驗?zāi)康?，即借助實驗求出物理公式：F浮=G液排=ρ液gV排。指導(dǎo)學(xué)生用細線的一端系在石塊上，另一端系在彈簧測力計上，然后將其置于裝滿水的容器中，最后測量出其質(zhì)量及其在空氣中測出的石塊重量進行比較，以求出水的浮力及浮力的計算公式。在實驗后，教師應(yīng)提出問題，如木塊浮起是什么力的作用？若將木塊改為小鐵塊還會浮起來嗎？由學(xué)生進行討論，最終得出答案。學(xué)生通過操作實驗，能使抽象的物理知識點形象化、生動化，不僅利于學(xué)生對物理知識點的掌握，還有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的實驗動手實踐能力。所以，在物理教學(xué)中必須要重視物理實驗的應(yīng)用，充分借助物理實驗以提高物理教學(xué)的效率，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

2.3探究性教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)營造良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣。通過提供探究性的素材進行研究，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)能力。如在“液化”知識點的課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)，先提出問題，供學(xué)生進行思考。如水沸騰時為什么會出現(xiàn)大量白氣？為什么夏天中午水管表面會存在大量的水珠呢？通過向?qū)W生提出這些問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行有效探究，在學(xué)生說出答案后，用多媒體技術(shù)將這些物理現(xiàn)象以形象的方式播放出來的，并告知學(xué)生的答案。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題的能力，從而才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性及有效性。

3.結(jié)語

綜上所述，物理是一門注重實踐、實驗、探究的學(xué)科，且與實際生活有著密切的聯(lián)系。因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)重視課堂理論教學(xué)與實際生活有機結(jié)合，并通過實驗操作及問題探究等方式進行教學(xué)，才能有效提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

[1]劉小紅. 關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，25（13）：101-102.

[2]陳愛榮. 初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014，18（12）：52.

[3]周稼豐. 初中物理教學(xué)中有效性學(xué)習(xí)的研究[J]. 理科考試研究，2013，14（6）：42-43.

[4]李祥. 關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J]. 高考（綜合版），2014，24（2）：17.