陸雪冰

【摘要】本文從當(dāng)今初中生記憶英語詞匯遺忘率高的現(xiàn)狀出發(fā)，就如何培養(yǎng)初中生的詞匯記憶策略和養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣來提高學(xué)生的記憶效率進(jìn)行探討，旨在為教育工作者改進(jìn)詞匯教學(xué)方法提供參考，同時也為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，突破詞匯教學(xué)這一難關(guān)開辟捷徑。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯 記憶 初中生

【課題項(xiàng)目】來賓市教育科研課題《有效提高初中生英語詞匯記憶效率的實(shí)踐研究》（LBJK2013B068）

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0201-01

記單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 基礎(chǔ)卻又在于對英語單詞的記憶，只有牢牢的記住單詞，才能夠記住 這個單詞的用法，句型，更甚是這個單詞相關(guān)的句子，所以如何提高 學(xué)生記憶單詞的能力已經(jīng)成為我們英語老師必須研究的課題。

由于初中生年齡還小，注意力難以長時間集中，課堂自主學(xué)習(xí)能力差，掌握不扎實(shí)；喜歡玩，不愿在記憶單詞上花費(fèi)很多的精力；一旦遇到學(xué)習(xí)障礙。容易放棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自我約束能力較低；缺乏學(xué)習(xí)技巧與策略等。遺忘是難以避免的現(xiàn)象，而初中生記憶發(fā)展的一般特點(diǎn)是：無意注意占主導(dǎo)發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)；初中低年級學(xué)生運(yùn)用機(jī)械識記的方法多：初中生長時記憶能力低等。這些特點(diǎn)作用下造成遺忘率高。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中曾嘗試了以下幾中措施，以提高初中生記憶英語詞匯的效率，收效非淺。

1.樹立強(qiáng)烈的自信心，為記憶打好基礎(chǔ)

英國有句名言： “自信是走向成功的第一步。 ”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素 都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn) 為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語 學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫 時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。

2.瞬間記憶，提高效率

記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間 記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶，因此，在教新單詞時，我一般會給學(xué)生一、二分鐘，要求其快速記憶新單詞，然后通過中英文互譯或是當(dāng)堂聽寫的方式檢查其讀音和拼寫。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。這樣即使成績差的學(xué)生，也不得不動起來強(qiáng)記單詞，長期下來有利于提高了記憶效果。還可以使教授的內(nèi)容得到落實(shí)，利于學(xué)生當(dāng)堂消化和吸收新知，增強(qiáng)課堂實(shí)效性和學(xué)生的成就感。

3.聯(lián)想記憶，把學(xué)到的知識進(jìn)行歸納

學(xué)會聯(lián)想和歸納會使記憶新詞的難度降低，這種方法能提高學(xué)生熟記單詞的效率。如black是黑色，board是板子，所以blackboard就是黑板。對比記憶如說近反義詞，long-short， advice-suggestion。利用詞根和詞綴記憶，比如dislike，舊詞like是喜歡，加上否定前綴則為不喜歡。詞性轉(zhuǎn)化法，新詞quickly副詞，由形容詞quick加ly轉(zhuǎn)化而來，通過兩者的聯(lián)系可直接記憶，動詞water澆水的名詞仍為water，詞形一致。每學(xué)完一個階段，老師應(yīng)讓學(xué)生自己對所學(xué)知識進(jìn)行歸納。我一般是利用PPT在課堂上快速啟發(fā)學(xué)會歸納，或者布置成課后作業(yè)要學(xué)生自己歸納。這樣做后，學(xué)生不僅對書本知識更加熟悉，而且會更有成就感，繼而對英語學(xué)習(xí)的興趣會更濃，同時也具備了一定的自學(xué)英語的能力。

4.長時記憶，并學(xué)會運(yùn)用

初中生在記憶單詞的時候有一個很大的毛病，記了不會運(yùn)用，導(dǎo)致記了又忘。在每個單元學(xué)完之后，我總是會給學(xué)生布置這樣一個作業(yè)，那就是運(yùn)用所學(xué)的單詞和短語進(jìn)行造句，成績稍微好點(diǎn)的學(xué)生就增加點(diǎn)難度，爭取把這些句子編成一個故事，寫成一篇文章。在布置這份作業(yè)之前，我會把幾種簡單的句式教給學(xué)生，或是鼓勵他們根據(jù)課本上的句子來仿寫。每次改完作業(yè)，我都會將作業(yè)中出現(xiàn)的頻率較高的錯誤進(jìn)行講解，有時間就分享一下同學(xué)們寫的不錯的文章。大部分的學(xué)生喜歡這項(xiàng)作業(yè)，他們寫出了很多有趣的句子。這樣的訓(xùn)練不但使他們進(jìn)一步記憶和學(xué)會運(yùn)用新單詞，同時也對他們的寫作業(yè)很大的提高。值得注意的是，到了初二階段，詞匯量很多，老師就要注意有針對性的挑選難拼寫，多搭配、用法易錯的部分單詞進(jìn)行練習(xí)。

5.采用刺激性方式，加深記憶

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。如 suggestion 的兩個讀音，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇；而教 quite 時寫成 quiet 或 quilt，quit 讓學(xué)生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了 film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好 pose（姿勢）等。

6.鞏固練習(xí)，增強(qiáng)記憶力

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，在教學(xué)中，要經(jīng)常有計(jì)劃的進(jìn)行英語單詞的鞏固復(fù)習(xí)，以便克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，按排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使所學(xué)的英語詞匯時常在學(xué)生腦海中復(fù)現(xiàn)，最終達(dá)到長期記憶的效果。

記憶單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必經(jīng)之路。記憶英語單詞的能力 決定詞匯量的多少，詞匯量決定聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展?！氨鶅鋈?，非一日之寒。記憶單詞對于每個學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說都不是一朝一夕的事情， 不能一蹴而就，要堅(jiān)持不懈的努力，我相信，總有一種好的記憶單詞的方法 適合學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而我更加相信，只要付出了努力，就一定會有回報！