謝婷

【摘要】在教育界大力提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式的今天，實(shí)踐是現(xiàn)在中學(xué)教育課程中學(xué)校和家長都非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，將理論在實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐，可以更加生動形象的幫助學(xué)生理解并記憶課堂知識。在現(xiàn)在初中地理教學(xué)過程中，將鄉(xiāng)土地理融入到教學(xué)課堂之中，就是理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的表現(xiàn)。本文探討了鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，希望對教師在初中地理教學(xué)過程中有所幫助。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 初中地理教學(xué) 實(shí)踐

鄉(xiāng)土地理，顧名思義，就是本土的地理知識，主要的內(nèi)容就是教學(xué)所在地的地理環(huán)境及問題，鄉(xiāng)土地理與學(xué)生和教師息息相關(guān)。在地理教學(xué)過程中教授學(xué)生鄉(xiāng)土地理知識，學(xué)生可以形象具體地學(xué)習(xí)地理知識，而不是僅靠教學(xué)圖片和自己的想象，這有助于學(xué)生各方面的發(fā)展。在實(shí)際中，將鄉(xiāng)土地理運(yùn)用到初中地理教學(xué)中還是有一定難度的，下面分析一下鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，希望各個(gè)學(xué)?？梢灾匾曉诘乩斫虒W(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理。

1 借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的熱情

眾所周知，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛來自于學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，又怎么可能有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績呢？所以，要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)，就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好方法。學(xué)生生活在當(dāng)?shù)兀瑢χ車h(huán)境有著最直接的認(rèn)知，對于一些現(xiàn)象不甚了解，在遇到不知原因的現(xiàn)象時(shí)，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

以西安為例，在初中地理教學(xué)過程中，會學(xué)習(xí)“年降水量”這個(gè)詞，學(xué)生只是直接的從書本上了解到這個(gè)詞語的含義，并沒有在腦海里有個(gè)清晰的認(rèn)識。教師可以從學(xué)校借來試驗(yàn)器材，然后將學(xué)生分成若干組實(shí)踐小組，然后組織學(xué)生在每個(gè)月降雨的時(shí)候在戶外采集雨水量，將每個(gè)月甚至每一天的降雨量進(jìn)行記錄，在試驗(yàn)結(jié)束之后，要求每組學(xué)生根據(jù)自己組的試驗(yàn)記錄，用科學(xué)的計(jì)算方法計(jì)算出西安的年降水量，或許這個(gè)實(shí)踐活動的周期有些長，但是學(xué)生在活動過程中遇到的很多關(guān)于地理知識的問題，無論是請教老師還是查找資料，這些地理問題的解決不僅可以讓學(xué)生對所解決的地理問題及知識印象深刻，還可以幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2 借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)，使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)身邊的地理

地理學(xué)科其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科，在地理課堂上可以學(xué)習(xí)到自己生活環(huán)境以外的世界，比如企鵝生活的南極，炎熱的非洲地區(qū)等，但是這些畢竟離學(xué)生有些遙遠(yuǎn)，學(xué)生無法親自感知，這樣一來就沒有良好的學(xué)習(xí)效果，而鄉(xiāng)土地理能直接的使學(xué)生感受到地理就在身邊，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用的身邊的地理環(huán)境中。

在地理課本中有一部分內(nèi)容是關(guān)于水資源污染的，教師如果只是在課堂上給學(xué)生講解水資源污染的理論，例如，水域污染是由工業(yè)排污、船只泄露有害物質(zhì)、人民生活排污等原因造成的，學(xué)生可能只是對這些知識死記硬背，因?yàn)閷W(xué)生根本沒有在實(shí)際生活中親眼見到這些所謂的原因。如果教師在教授理論知識后，讓學(xué)生成立調(diào)查小組，調(diào)研西安周圍水資源受到污染的原因，根據(jù)所學(xué)習(xí)的地理知識做成報(bào)告并給出相應(yīng)的解決方法，學(xué)生就會對所了解的地理知識有一個(gè)全新的認(rèn)識，因?yàn)檎n本上抽象的知識與實(shí)際生活聯(lián)系了起來，學(xué)生在調(diào)研活動中將書本上的理論知識具體地應(yīng)用到了生活中，這使得學(xué)生在看到一些有關(guān)地理的現(xiàn)象的時(shí)候，可以立刻想起地理知識，發(fā)現(xiàn)身邊的地理。

3 借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)，開發(fā)學(xué)生綜合思維的頭腦

教師在教學(xué)過程中，可以開展諸如環(huán)境考察、社會調(diào)查等戶外活動，而鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動內(nèi)容豐富多彩，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生處于復(fù)雜的社會、自然環(huán)境時(shí)會遇到各種各樣的問題，學(xué)生就要通過自己的思考，親自動手解決這些問題，這樣一來，學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力就會有很大的提高，對學(xué)生培養(yǎng)綜合思維有非常大的好處。

在初學(xué)地理學(xué)科的時(shí)候，教師往往會先教學(xué)生認(rèn)識中國地圖，還會讓學(xué)生在紙上練習(xí)畫中國地圖，很多學(xué)生其實(shí)不知道國家地圖是如何測繪的，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校進(jìn)行測量，將測繪地圖的方法教給學(xué)生并和學(xué)生一起繪制一張校園地圖。這樣學(xué)生對地理測繪工作就有一個(gè)大致的認(rèn)識與了解，也可以讓學(xué)生真實(shí)地了解到自己所生長的環(huán)境的地理狀況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成綜合思考的好習(xí)慣。

4 借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

李白曾寫過“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詩句，每一個(gè)人都是熱愛自己家鄉(xiāng)的，家鄉(xiāng)的一草一木都牽動著人們的內(nèi)心，中學(xué)生亦是如此。教師應(yīng)該積極地將家鄉(xiāng)變化的情況告知學(xué)生，在地理教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，使地理教學(xué)更加的有趣，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

5 總結(jié)

綜上，借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的熱情，使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)身邊的地理，開發(fā)學(xué)生綜合思維的頭腦，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，可以讓學(xué)生感覺到地理知識離自己很近，就在自己身邊，這樣，地理教學(xué)便更加豐富有趣。另外，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐活動，可以把理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

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