吳靜

【摘要】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件.文章分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，提出重點(diǎn)從目的性教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、正確歸因、反饋與激勵(lì)結(jié)合等方面來(lái)探索如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代技術(shù)的通用語(yǔ)言，是一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ).作為中等職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課中非常重要的一門(mén)課程，不僅為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)提供數(shù)學(xué)符號(hào)、公式和結(jié)論，還關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的培育和終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，在中等職業(yè)教育中居于重要地位.然而受高校連年擴(kuò)招，地方出現(xiàn)“普高熱”的影響，多數(shù)升入高中無(wú)望的初中生只能進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高.從具體表現(xiàn)上看，絕大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡薄，厭學(xué)風(fēng)氣濃厚.作為現(xiàn)代技術(shù)的重要環(huán)節(jié)和抓手，數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教育中的作用明顯發(fā)揮不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抵觸情緒很重，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果.

心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程和驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因或內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有激發(fā)、維持與導(dǎo)向作用.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響至關(guān)重要.關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù).要充分認(rèn)識(shí)到，動(dòng)機(jī)因素在眾多的非智力因素中處于核心、關(guān)鍵的地位，必須的得到更多關(guān)注.

教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)主要信賴(lài)于動(dòng)機(jī)與能力兩個(gè)因素，而且兩者比較在一定意義上動(dòng)機(jī)顯得尤為重要.所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和科學(xué)的教學(xué)方法，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).同時(shí)還要針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次低、內(nèi)部動(dòng)機(jī)（本人的求知欲望與需要）不足、外部動(dòng)機(jī)（如家長(zhǎng)的期望、教師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)、升學(xué)或就業(yè)等）等特點(diǎn)，通過(guò)不同角度尋求解決問(wèn)題的多種方法，著眼于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以達(dá)到事倍功半的效果.我認(rèn)為可以強(qiáng)化使用這幾種方法.

1.讓生活化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生接納知識(shí)的程度就越高.生活中形成的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、生活情境及生活需要引入課題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊、生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)才會(huì)有趣味.要引導(dǎo)學(xué)生去探索經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，使經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以提煉和強(qiáng)化，上升為科學(xué)數(shù)學(xué).

2.讓專(zhuān)業(yè)化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉.在職業(yè)學(xué)校中，數(shù)學(xué)教育作為專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，也不失為一種很好的教學(xué)方法.教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找出找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，把簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題還原成實(shí)際專(zhuān)業(yè)背景下的具體應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的創(chuàng)新精神.還可針對(duì)一部分有專(zhuān)業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置調(diào)查與實(shí)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生不斷提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，強(qiáng)化學(xué)好數(shù)學(xué)的心理需要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，達(dá)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī).

3. 讓情境化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)那么簡(jiǎn)單，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響，因此創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境十分重要.教師要充分尊重學(xué)生，取得學(xué)生的信任，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面負(fù)責(zé).教師更應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成朋友去交往，力求成為無(wú)話(huà)不談的知心朋友，用風(fēng)趣、幽默的言語(yǔ)講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，拓寬師生間、生生間的交流渠道，以促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感和態(tài)度.師生關(guān)系融洽，才能激勵(lì)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好數(shù)學(xué)的心理需要，從而形成良好的學(xué)好數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī).

4.讓理想化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

相對(duì)普高生，“以升學(xué)無(wú)望，升學(xué)失敗者”為主體的中職生，他們的自卑感更重，自信心更是嚴(yán)重缺乏，得過(guò)且過(guò)者的人數(shù)也更多.在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功，體現(xiàn)到滿(mǎn)足需要的樂(lè)趣，幫助他們重拾信心，實(shí)現(xiàn)理想就顯得更加重要而迫切.在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都擁有通過(guò)努力來(lái)解決問(wèn)題的體驗(yàn)，努力把更多的關(guān)注偏向于差生.在幫助學(xué)生確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身實(shí)際，為不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生為自己的目標(biāo)而努力.

總之，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，是明確學(xué)生的主體性的重要保證.只有重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，才能提高中職數(shù)學(xué)教育的整體水平.

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