陳秋潔

摘 要：無論是在學(xué)習(xí)中還是在平時生活上，學(xué)生的創(chuàng)造性和可塑性都很強(qiáng)，不同學(xué)生的觀察、想象的思維都不同，展現(xiàn)出每個人豐富多彩的內(nèi)心世界。在美術(shù)教學(xué)中，營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生上好每一節(jié)美術(shù)課，是美術(shù)課中完成教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教目標(biāo)、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-198X（2015）06（c）-0160-02

1 當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

1.1 厭學(xué)

有時候我們會看到這樣一種現(xiàn)象，很多孩子小時候就非常喜歡畫畫并且畫得非常好的孩子，經(jīng)過家長的“重視、培養(yǎng)”，到了小學(xué)中年級時就已經(jīng)對畫畫失去興趣，即使畫也只能畫的中規(guī)中矩，反復(fù)修改，沒有任何自信心。針對這種現(xiàn)象，我們采取了以下措施：通過欣賞、分析、交談、對比、比賽、利用因特網(wǎng)等方法使老師、家長、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀點，認(rèn)識到中小學(xué)階段不是為了培養(yǎng)畫家，不是為了學(xué)習(xí)繪畫技能，而是培養(yǎng)濃厚繪畫興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、空間思維能力等，在繪畫過程中自然而然的掌握簡單的繪畫技能、技巧及其知識，并且提高審美水平，陶冶情操。

1.2 由于長期受到應(yīng)試教育的影響

著名的教育家于永正先生說過：“沒有藝術(shù)的教育是不全面的教育?！比欢r(nóng)村的許多地區(qū)美術(shù)教學(xué)情況不容樂觀。

農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，深受根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了升學(xué)，而忽視了自身美術(shù)素養(yǎng)的提高，影響了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。家長們最熱心的總是：誰家的孩子考進(jìn)了重點、誰家的孩子考進(jìn)了名校。他們甚至?xí)J(rèn)為：學(xué)習(xí)美術(shù)既耽誤學(xué)習(xí)又浪費錢財，以后也沒有什么用處。這些認(rèn)知偏差嚴(yán)重影響了學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，學(xué)校由于不重視美術(shù)課的開展，美術(shù)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，沒有專用的教室和多媒體，使得美術(shù)課開展受到限制。

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！背踔须A段的學(xué)生，其年齡是一個善變的階段，要培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的有效性。最快、最好、最直接的方法就是先講他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，通過各種課堂手段讓他們參與進(jìn)來，并鼓勵他們提升其自信心，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

2 營造輕松愉快的氣氛在課堂教學(xué)中起著重要作用

心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富并敢于發(fā)表自己的見解，輕松愉快的氣氛有助于人智力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)理論也證明，學(xué)生的非智力因素嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，只有在輕松愉快的氣氛下，教師才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲并得到最好的教學(xué)效果。因此，營造輕松愉快的氣氛在課堂教學(xué)中起著重要作用。

實踐也證明，在美術(shù)課堂中營造一種輕松、愉悅的氛圍，是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力充分發(fā)揮的心理氛圍條件。我們恰逢美術(shù)新的課程改革時期，應(yīng)該更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，走出過去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的課堂。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激發(fā)每一個學(xué)生的潛在的能力，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)，體驗生活，創(chuàng)造人生！

3 如何營造愉快地學(xué)習(xí)氣氛

3.1 良好的師生關(guān)系

（1）教師的情緒是形成課堂氣氛的主因。教師情緒包滿，也會使學(xué)生情緒高漲充滿熱情。也帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的樂觀寬容，會讓學(xué)生情緒穩(wěn)定，心情舒暢，就有更好的心態(tài)對面學(xué)習(xí)，更有效的獲取知識。如果教師帶著負(fù)面情緒上課，會讓學(xué)生產(chǎn)生不安緊張，甚至惶恐膽怯，這樣的課堂氣氛肯定會讓教學(xué)效果大打折扣。

（2）教師形象潛意識影響學(xué)生的心理。我們說老師應(yīng)該注意形象，并不是說每天要刻意打扮，而是要服裝整潔、端莊、樸實大方、得體，要符合教師的職業(yè)特點。除了衣著打扮外，教師的外在形象還應(yīng)該包括教師的言談舉止和行為習(xí)慣，語言得體，友善和氣，待人熱情，談吐文雅。應(yīng)該真誠待人，尊重學(xué)生家長和來賓，笑容可掬，同事間相互尊重，和睦相處，尊重學(xué)生人格。真正的在外在形象上給學(xué)生起到表率作用，塑造良好的教師形象。

（3）教師還要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)自身的人格魅力。崇高的人格魅力是教師形象的核心，而廣博的知識結(jié)構(gòu)是教師形象的基礎(chǔ)。作為教師，不僅要敬業(yè)，還要精業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)掌握堅實的專業(yè)知識，同時應(yīng)當(dāng)有較高的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，從而以深博的知識，高尚的道德水準(zhǔn)和修養(yǎng)，去教育和影響學(xué)生。我們要用豐富的學(xué)識、幽雅的風(fēng)度、適宜的談吐和內(nèi)在的氣質(zhì)，來感染每一個學(xué)生，而這些不是靈機(jī)一動或者臨場就能發(fā)揮好的，必須要平時通過自己不懈的努力去逐漸培養(yǎng)的。

3.2 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃將在很大程度上依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)枯燥乏味，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，傳輸媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實施快樂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（1）直觀形象能滿足學(xué)生好奇、好仿的心理特點，符合學(xué)生直觀形象的思維特點。而多媒體圖像清晰、色彩逼真，展現(xiàn)內(nèi)容十分簡便，有刺激感官的作用。通過多媒體，還可以充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣。

（2）多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，提供更廣闊的視覺空間。以往美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片并且在講課時需要大量講解，使美術(shù)欣賞課毫無樂趣，不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。借助多媒體美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，簡單操作就能使某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，打破了時空的界限，跨越古今，馳騁中外。使審美教育潛移默化之中得以進(jìn)行。

（3）應(yīng)用多媒體技術(shù)可使教學(xué)化難為易。在美術(shù)教學(xué)中，很多的內(nèi)容僅僅用講是學(xué)生很難理解的，要想學(xué)生在這種情況下學(xué)會且能夠記牢這些新的知識，這就要求我們的教學(xué)手段要新穎獨特，就需要借助多媒體了.比如在《中國古代雕塑欣賞》這一課中，學(xué)生有的對于雕塑是什么都不知道，所以我在上這一課的時候?qū)ふ伊舜罅康馁Y料 ，用課件一一展示，學(xué)生像看電影一樣饒有興趣，開闊眼界的同時，豐富了知識，并對美術(shù)有新的想法。

3.3 重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強(qiáng)烈欲望。

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生在“快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂”的輕松氛圍中，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，素質(zhì)教育才能夠真正落到實處。

3.4 教學(xué)方法要多樣

（1）教學(xué)方式之“游戲中的知識體驗”。在美術(shù)教學(xué)中加入游戲元環(huán)節(jié)會使學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅與滿足。讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為游戲的一部分，還能避免學(xué)生注意力不集中、上課開小差的現(xiàn)象。將教學(xué)與游戲結(jié)合起來， 運(yùn)用游戲化的教學(xué)形式，讓學(xué)生們充分開掘和發(fā)揮孩子們的藝術(shù)潛能。不但大大提高了美術(shù)的教學(xué)效果， 而且更好地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康的快速發(fā)展。游戲環(huán)節(jié)能夠活躍整個課堂氣氛，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛掌握相對應(yīng)的美術(shù)知識，提升學(xué)生的繪畫技能。

（2）教學(xué)方式之“從合作中學(xué)習(xí)”。從合作中學(xué)習(xí)，在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的意愿對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，老師在課堂上引導(dǎo)每個小組的同學(xué)進(jìn)行分工合作，讓各組同學(xué)進(jìn)行討論，然后老師總結(jié)每個小組討論所得到的結(jié)果。也可以讓每個小組推舉一名代表參加小組與小組之間的繪畫競賽。比如：在《梅竹精神》一課中講課堂設(shè)計成為一個競賽，通過搶答、問答等形式并能得到比賽積分，對梅竹的優(yōu)點品質(zhì)、技法步驟等基礎(chǔ)知識展示給學(xué)生，最后再評選出優(yōu)秀的梅竹作品，這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也有效的激活了師生創(chuàng)作的激情，形成了良好的教學(xué)氛圍。

（3）教學(xué)方式之“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)”。中、小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，因此老師的一言一行對他們有很大的影響，所謂言傳身教就是這個道理，教師在進(jìn)行教學(xué)中首先注意自己的言行才能引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生的動手動腦能力。比如我在教學(xué)當(dāng)中，不會在黑板上畫一個物件，讓學(xué)生去模仿，而是告訴他們，這個物件的特征，讓他們自己去理解和創(chuàng)造，充分發(fā)揮自我的主觀能動性。

總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。

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