【摘要】新中國成立以來，我國藝術教育政策經(jīng)歷了若干發(fā)展階段，并對音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠影響。進入新世紀以來，我國的藝術教育政策又發(fā)生了改變和調整，更加適應我國文化藝術發(fā)展的趨勢和需要。本文以新時期我國藝術教育政策改革為背景，集中研究其對于高校音樂人才培養(yǎng)的意義和影響，從而為高校音樂專業(yè)教育體制改革提供參考。

【關鍵詞】藝術教育；政策；高校；音樂人才；培養(yǎng)

藝術教育政策是指國家為適應文化藝術發(fā)展需要及提高藝術專業(yè)人才培養(yǎng)水平而制定的一系列指導思想、基本原則、工作方法的總稱。在我國，藝術教育政策是社會主義教育政策的重要組成部分，屬于上層建筑領域，對社會主義教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導意義。

一、藝術教育政策對高校音樂人才培養(yǎng)的主要作用

正如前文所述，藝術教育政策是政府及教育行政主管部門制定的促進藝術教育健康發(fā)展的措施總和，屬于社會上層建筑范疇。而高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)從屬于教育社會實踐范疇，藝術教育與高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)之間形成的是一種相互影響的關系。具體說來，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

藝術教育政策的形成和發(fā)展要根植于高校音樂人才培養(yǎng)實際之上。在我國，藝術教育政策的制定主要來源和依據(jù)是藝術教育發(fā)展的實際，而高校音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)工作是藝術教育實踐的重要內(nèi)容之一。除了藝術教育政策要根植于藝術教育實踐以外，其發(fā)展、調整和改革也都要根據(jù)藝術教育實踐來進行，藝術教育政策發(fā)展和調整的主要目標在于滿足以高校音樂人才培養(yǎng)為代表的藝術教育實踐的發(fā)展需要。

藝術教育政策對高校音樂人才培養(yǎng)具有重要的指導、示范和引領作用。藝術教育政策是一定階段內(nèi)政府及教育行政主管部門教育觀念、思想、原則和人才培養(yǎng)目標等一系列措施的總和和體現(xiàn)。藝術教育政策除了要滿足現(xiàn)階段藝術教育實踐發(fā)展需求以外，還要具有一定的前瞻性和指導性，能夠帶領藝術教育實踐的健康發(fā)展。

以高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作為例，為全面提高新時期高新音樂專業(yè)人才基本功水平，帶動音樂專業(yè)人才培養(yǎng)和教育工作的健康發(fā)展，2014年教育部辦公廳下發(fā)了《關于舉辦全國普通高等學校音樂教育專業(yè)本科學生基本功展示的通知》，要求各高校組織開展音樂教育本科專業(yè)基本功成果展示活動，并將其作為高校音樂教育體制改革的一項重要突破。這項政策可以作為高校音樂人才培養(yǎng)政策的調整的代表，在這項政策的引導之下，各高校普遍提高了對音樂教育基本功培養(yǎng)工作的重視程度，并在基本功教學、科研領域取得了一系列顯著的成果，有效地夯實了音樂人才培養(yǎng)的基礎，帶動了音樂人才培養(yǎng)水平的顯著提升。

二、現(xiàn)階段國內(nèi)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作存在的主要問題

筆者認為，作為高校藝術教育工作的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段我國高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作主要存在如下幾方面問題：

（一）音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確

高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作以為國內(nèi)文化藝術領域培養(yǎng)專業(yè)性和高層次人才為主要目標。在當前我國高等教育階段，音樂專業(yè)人才培養(yǎng)層次主要分為如下幾個：一是各類大專院校，二是開設音樂教育專業(yè)的各類普通高校，三是各類本科藝術院校。這些高校因辦學宗旨、師資力量及人才培養(yǎng)理念的不同，在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面的功能和作用也各不相同。其中，各類大專院校主要以培養(yǎng)實踐型和應用型音樂專業(yè)人才為主，而高校和藝術院校則更加注重音樂理論方面的培養(yǎng)和教育。但從現(xiàn)階段國內(nèi)音樂藝術發(fā)展來看，顯然無法完全滿足實際需要。

當前，隨著我國文化藝術事業(yè)的全面繁榮和振興，音樂人才的素質要求已經(jīng)逐步進入多元化階段，傳統(tǒng)“單一化”人才已經(jīng)無法適應行業(yè)發(fā)展的要求。以流行音樂領域為例，近年來已經(jīng)有一大批接受過系統(tǒng)音樂專業(yè)訓練和教育且具備良好演唱功底的優(yōu)秀年輕歌手開始嶄露頭角，并且具有極大的發(fā)展?jié)摿?。這就充分證明，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應當進一步加以明確，傳統(tǒng)意義上的“條塊分割、涇渭分明”式的人才培養(yǎng)模式亟待改革。

（二）高校音樂人才培養(yǎng)的專業(yè)化程度嚴重不足

當前，高校音樂人才培養(yǎng)的專業(yè)化程度嚴重不足主要體現(xiàn)在如下方面：一是音樂人才培養(yǎng)課程體系和教學標準不完善，部分課程的教學內(nèi)容設置不合理，碩士、博士階段的專業(yè)學科體系建設不完備，高層次人才培養(yǎng)后勁不足。二是教師隊伍專業(yè)化程度不強，很多教師不具備深厚的理論基礎和扎實的基本功。三是人才培養(yǎng)總體水平考核評價機制不健全，現(xiàn)有機制無法準確考核人才總體素質狀況。

三、如何強化藝術教育政策對高校音樂人才培養(yǎng)的指導作用

（一）要將藝術教育政策與高校音樂人才培養(yǎng)實踐緊密結合

各級教育行政主管部門在制定和執(zhí)行藝術教育政策的過程中，應當注重政策制定與音樂人才培養(yǎng)的教學實踐充分結合，制定和調整政策的重點要圍繞現(xiàn)存的主要問題著手，確保政策制定和執(zhí)行過程有的放矢。

針對當前高校音樂人才培養(yǎng)工作存在的主要問題，應當對現(xiàn)有藝術教育政策進行適度調整，要有效整合教育資源，樹立多元化的人才培養(yǎng)總體目標，確保不同教育階段和層次的藝術院校、高校都具有相對統(tǒng)一的音樂人才培養(yǎng)目標。

（二）提高藝術教育政策的可操作性和執(zhí)行力度

有關部門在制定和修改藝術教育政策的過程中，應當注重提高政策的可操作性，在解決現(xiàn)階段高校音樂專業(yè)課程設置科學性不強問題的過程中，可以考慮設置統(tǒng)一的高等教育階段音樂教育課程大綱、教學標準及課程設置體系，重點完善高層次人才培養(yǎng)體制。在提高任課教師專業(yè)化程度方面，應當制定專門政策，加強對任課教師的專業(yè)培訓、崗位輪訓，同時廣泛吸收社會優(yōu)秀專業(yè)人才擔任專職或兼職教師。在解決人才培養(yǎng)評價體系科學性不強的問題時，可以考慮改變現(xiàn)有的評價體系，采取理論考核加實踐考核的形式，適當提高實踐考核所占比例，集中解決考核機制科學性不強的問題。

參考文獻

[1]唐玉琴.地方普通高校音樂人才培養(yǎng)的綜合集成模式[J].教育與職業(yè)，2013（2）.

[2]李寧寧.高校音樂人才培養(yǎng)模式探討[J].太原大學學報，2012（9）.

作者簡介：張劍（1973.4.18-），沈陽師范大學音樂學院副教授，碩導，管弦系系主任。