張翠
摘 要:高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體人數(shù)眾多,困難形式復(fù)雜,高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,迫切需要解決貧困生問題。本文就貧困生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,并針對貧困生個人特點(diǎn),提出組織有效的學(xué)習(xí)和文體活動,以此來提升其學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:高校貧困生;能力提升;實(shí)踐
隨著高校體制改革的深入,高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變。加之高校連年擴(kuò)招,貧困家庭學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體呈現(xiàn)出人數(shù)眾多,困難形式復(fù)雜化的趨勢,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題日益突出。為確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),國家和地方政府制定了多項對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策;并加大資助政策宣傳工作力度,通過多種形式的宣傳,提高全社會對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的思想認(rèn)識,努力營造全社會關(guān)心支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的良好氛圍,使各項資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策落到實(shí)處。
一、提高貧困生學(xué)習(xí)能力是貧困生獲得資助的保證
對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的政策很多,包括國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金政策;省政府獎學(xué)金、省政府勵志獎學(xué)金政策;高校生源地信用助學(xué)貸款;高校學(xué)生應(yīng)征入伍學(xué)費(fèi)補(bǔ)償, 國家助學(xué)貸款代償及學(xué)費(fèi)資助;高校畢業(yè)生到基層單位就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國家助學(xué)貸款代償政策;烈士子女、孤兒、優(yōu)撫家庭子女等學(xué)費(fèi)減免政策;學(xué)校、社會各界設(shè)立的獎助學(xué)金政策等。
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要獲得資助還需要具備一定的條件(以國家勵志獎學(xué)金申請條件及要求為例):其中一條要求在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,上學(xué)年學(xué)習(xí)成績?nèi)萍案?,無補(bǔ)考、重修科目,學(xué)習(xí)成績排名在所學(xué)專業(yè)或年級的30%以內(nèi);綜合測評分不低于75分。
從評獎條件上看,學(xué)習(xí)成績是一個重要條件,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是高校做好貧困生工作的重要組成部分,如何提高貧困生學(xué)習(xí)能力是高校目前的工作重點(diǎn)之一,也是貧困生工作的主要部分。
二、貧困生特點(diǎn)淺析
高校貧困生主要是指家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,因為家庭貧困導(dǎo)致其在身體狀況、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)、社會資本等方面都與其他非貧困大學(xué)生有較大差距。貧困生作為社會貧困群體的一部分,既有貧困群體的共性需求,又有不同于一般貧困群體的特殊需求。貧困生之“貧困”并不只是簡單的經(jīng)濟(jì)困難,往往還包括心理上的“貧困”。他們長期在精神、能力、社會關(guān)系占有等方面都與非貧困生有所不同。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,他們?nèi)鄙僮陨硭刭|(zhì)、特長培訓(xùn)等方面的教育,這導(dǎo)致很多貧困生有不同程度的心理障礙,表現(xiàn)出自卑、怯懦、內(nèi)向、封閉等;較少主動與老師和同學(xué)溝通、交往;有的還不能正確認(rèn)識自己,不能合理規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。
如果他們長期得不到幫助,他們的成長、成才可能會很難,還可能因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。對于這部分人,僅僅給予經(jīng)濟(jì)上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求,貧困生在精神世界上的訴求也是學(xué)校和社會需要關(guān)注的重要方面,其在精神世界上的訴求主要表現(xiàn)為自尊自強(qiáng)的心理需求、人際關(guān)系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長的需求等。如果只是解決了他們的經(jīng)濟(jì)困難,不注重他們能力尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績不理想,做事缺乏自信,他們也難以順利成長、成才。所以,對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,既要“幫困”,更要“扶志”;既要切實(shí)解決他們的經(jīng)濟(jì)困難,更要著力培養(yǎng)并幫助其提升學(xué)習(xí)能力。
三、貧困生學(xué)習(xí)能力提升實(shí)踐
筆者多年從事學(xué)生工作,在工作中逐漸認(rèn)識到,要抓好貧困生資助和管理工作,必須以學(xué)生為本,給予貧困生更多的人文關(guān)懷和能力培養(yǎng)。針對貧困生個人特點(diǎn),組織有效的學(xué)習(xí)和文體活動是提升其學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過不同形式的活動,可以幫助貧困生更新觀念、提高認(rèn)識、開發(fā)潛能;引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀、價值觀;幫助他們充分利用其優(yōu)勢的同時克服自身存在的劣勢,提高自我管理、人際溝通能力;鼓勵他們在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,揚(yáng)己所長,克己所短,不斷提高學(xué)習(xí)能力。
1.書法、攝影、征文活動
“中國夢”“助學(xué)、筑夢、鑄人”征文活動,“青春在路上”書法、攝影、征文活動。這類活動促進(jìn)了校園文化建設(shè),豐富了同學(xué)們的文化生活,可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生熱愛生活、積極向上的情懷,傳播“走出宿舍,離開游戲,邁向陽光生活”的青春正能量。我們從作品中看到了貧困生對周圍環(huán)境的細(xì)心觀察,身邊需要幫助的人、做好事的人都會成為他們作品的主人翁,體會到他們對父母、老師、同學(xué),對學(xué)校對社會的感恩情懷。發(fā)現(xiàn)好多貧困生具有較深厚的書法功底,因為練習(xí)書法成本低,符合貧困生經(jīng)濟(jì)條件差的實(shí)際。這類活動能讓貧困生表達(dá)其內(nèi)心世界,讓同學(xué)和老師深入了解其思想狀況,更有效地進(jìn)行溝通和交流,提高貧困生自我表現(xiàn)能力和自信力。
2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練
素質(zhì)拓展訓(xùn)練生動有趣且富于挑戰(zhàn),“東南西北”“兔子舞”“信任背摔”“荊棘取水”“支援前線”“穿越電網(wǎng)”“畢業(yè)墻”等項目的訓(xùn)練,讓同學(xué)們充分認(rèn)識到了團(tuán)隊協(xié)作的力量、自身的局限及潛力;他們深深地體會到了團(tuán)隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn),只有全體成員齊心協(xié)力、緊緊團(tuán)結(jié)在一起,才能克服困難,進(jìn)而保證組織的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同學(xué)們的心理素質(zhì)在訓(xùn)練中得到了鍛煉,大家都明白了團(tuán)隊的榮譽(yù)需要每一個成員的艱苦付出,每個成員在團(tuán)隊中都是重要的,都是不可或缺的;通過訓(xùn)練,他們的自信心、團(tuán)隊協(xié)作能力都得到很大提高。
3.參加教師科研,提高動手能力
貧困山區(qū)的辦學(xué)條件與城市學(xué)校相比,存在相當(dāng)大的差距,學(xué)校的硬件條件和師資力量都非常薄弱,許多本應(yīng)要求在中學(xué)完成的實(shí)驗訓(xùn)練都只是老師在課堂“口授”,學(xué)生沒有機(jī)會實(shí)際操作。在大學(xué)的實(shí)驗課也有固定的學(xué)時,貧困生也不能獲得比非貧困生更多的實(shí)驗機(jī)會。因此貧困生的實(shí)際動手能力相對較弱。我們積極與相關(guān)教師聯(lián)系,讓貧困生進(jìn)實(shí)驗室參加教師科研,由于他們具有認(rèn)真踏實(shí),吃苦耐勞的精神,有較多的時間耗在實(shí)驗室,老師們也樂于接受他們,教師有意識地著重培養(yǎng)其動手能力。幾年的實(shí)踐證明,這是一條行之有效的提升貧困生專業(yè)動手能力的途徑,有的學(xué)生還發(fā)表了科研論文,有的甚至還因為其科研成果被免試推薦攻讀研究生。
4.志愿服務(wù),助人自助
在昆明地鐵開通不久,我們組織貧困生到地鐵站做志愿服務(wù),學(xué)習(xí)有關(guān)乘坐地鐵的知識,為市民介紹乘坐地鐵的流程。通過與人溝通,提高了同學(xué)們?nèi)穗H交流和表達(dá)能力,改變了貧困生自我封閉的孤僻性格。我們還組織貧困生為學(xué)校師生免費(fèi)安裝電腦系統(tǒng)活動。這類活動既鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識,提高其動手能力,又能幫助他人;既提高自己,又服務(wù)于人,一舉兩得,實(shí)現(xiàn)助人自助。
貧困生作為高校的一個特殊群體, 我們既要在經(jīng)濟(jì)上對其進(jìn)行幫助,更要在學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力上對其進(jìn)行提升,這是作為高校貧困生工作的一項長期工作,需要我們不斷地研究和探索。
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(作者單位:昆明理工大學(xué)理學(xué)院)