趙珥希 李雪云 劉世堯

【摘 要】面對大學生就業(yè)難這一現(xiàn)象逐漸成為社會問題的現(xiàn)實，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)引起的高校和社會的廣泛關注。就業(yè)能力提倡對大學生基礎實踐能力、知識擴展能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。目前我國各大高校對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)存在諸多問題和漏洞。而目標管理適用于高校對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)實踐。為此，筆者梳理了今后高校培養(yǎng)大學生就能能力的著重點，逐步培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力。

【關鍵詞】目標管理 大學生就業(yè)能力 培養(yǎng)機制

【中圖分類號】G647.38??????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0113-01

一、大學生就業(yè)能力的概念和意義

（一）大學生就業(yè)能力的概念。大學生就業(yè)能力是近幾年對面市場上的就業(yè)困難的壓力提出來的，國內學者普遍認為，大學生就業(yè)能力是描述大學生多種能力的一個集合，不僅是某一個單項的技能，這種能力是學習和綜合素質的開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。

（二）高校對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的意義。對于高校來說，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力是提高自身辦學質量、水平和辦學效益的前提。就目前教育主管部門的評價指標來看，就業(yè)率依然是作為辦學水平評估、專業(yè)設置調整、招生規(guī)模增減的重要監(jiān)測指標，其中就業(yè)率的提高從根本上來說就是要提高學生的就業(yè)能力。從這個角度來說，高校要足夠重視培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。對學生本人而言，擁有較高的就業(yè)能力就能在日益激烈的人才競爭中脫穎而出，為實現(xiàn)人生理想和人生價值做好堅實的基礎。要想實現(xiàn)學校和社會成功接軌，在競爭中脫穎而出，規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，提高自身就業(yè)能力的重要性不言而喻。

二、高校對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）高校缺乏培養(yǎng)目標和內容的研究。在培養(yǎng)目標上，必須以“培育德、智、體全面發(fā)展的棟梁之才”這一培養(yǎng)人才的總體目標為前提，培養(yǎng)大學生就業(yè)能力，建立完備的大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)管理體系。大學生就業(yè)能力主要包含三個維度，即基礎實踐能力、知識拓展能力、創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)內容上，目前各高校的就業(yè)服務很少在培養(yǎng)學生的就業(yè)能力上下功夫。各大高校要做好就業(yè)指導工作，更要開設專門課程針對提升大學生的就業(yè)能力，開展“心理輔導”“對口單位實習”的機會等。

（二）專業(yè)授課不足。高校應從大學生就業(yè)能力的三個維度包培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，但現(xiàn)實中這三方面的專業(yè)授課顯然不足。首先，傳統(tǒng)的教學方式以及較少的鍛煉機會和較少的學生活動，一部分學生畢業(yè)后依然在人際交往和合作上有困難，導致了大學生的動手能力不夠高，不能將所學知識與應用實際相結合，發(fā)揮其應有的作用;其次，知識擴展能力是關鍵，我國的高校大多數(shù)還是停留在象牙塔里，大學生內不乏僅局限于了解和掌握課堂講授的內容的現(xiàn)象，過分注重教科書里的一家之言，很難去擴展和發(fā)散思維;最后，創(chuàng)新能力是核心競爭力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高校的任務所在，也是高校培養(yǎng)人才的重點。如果高校設置了清晰的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標，就會設置一系列平臺，給予大學生創(chuàng)新的項目關注和支持。

（三）專門機構的匱乏。我國高校的就業(yè)主要依靠就業(yè)中心和輔導員兩個層次完成。但是在實際中，一些高校的就業(yè)指導中心人員少、工作量大，涉及的范圍不能全面;同時輔導員的數(shù)量和質量不能保障，很多時候信息的延遲、錯位、缺少。并且就業(yè)指導和就業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期的、持續(xù)地過程，不應僅僅關注畢業(yè)生。所以，建立以學生為本，以市場需求為導向的專職就業(yè)指導機構是必不可少的。

（四）專業(yè)師資數(shù)量不足。就業(yè)指導機構的專職人員數(shù)量不能滿足需求。教育部曾明確規(guī)定，專職就業(yè)指導機構的教師與應屆畢業(yè)生比例不低于?1：500，而目前絕大多數(shù)高校的比例都在1：800?以上。

三、目標管理視角下高校對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

（一）目標管理的概念和內容。所謂目標管理就是強調目標的重要性。目標是組織得以維持和發(fā)展的重要因素，能給整個組織指引方向，還可以作為評價決策是否正確的重要標準。目標管理的核心是重視組織目標而不僅是流程和制度管理。組織成員要根據(jù)組織的目標來制定自己的目標;其次，目標管理主張自我控制管理代替他人統(tǒng)治的管理;最后，目標管理把客觀需要轉化成為個人目標，通過自我控制取得工作成果。因此目標管理的運用和高校的實際是符合的。

（二）高校對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑設計

1、提升高校培養(yǎng)意識和目標。對于高校來說，就業(yè)率固然很重要，但是比就業(yè)率更重要的是推進就業(yè)能力培養(yǎng)的改革。因此高校應該樹立培養(yǎng)學生就業(yè)能力的意識，在課程設置、鍛煉平臺上突出增加知識廣博度，鍛煉實踐能力和解決實際問題的能力。

2、確定培養(yǎng)內容。高校培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的意識和目標是前提，而核心在于內容設置。要制定以提高就業(yè)能力為具體培養(yǎng)目標，同時高校要貫徹對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)應該貫穿其整個學生生涯的理念，從低年級到高年級要采取不同的培養(yǎng)方案。學校要加強實踐課程的教學，完善專業(yè)課程體系的設置，不斷地去調整和完善自己的課程設置體系，提高大學生解決實際問題的能力，提倡啟發(fā)式教學。

3、構建專門培養(yǎng)機構。確立高校培養(yǎng)大學生就業(yè)能力內容后，還需要專業(yè)培養(yǎng)機構來實施，伴隨而來的是人員配備和資金支持。高校應該配備專職的就業(yè)能力培養(yǎng)機構，同時強化師資力量。把系統(tǒng)的職業(yè)資格指導培訓作為重點，就業(yè)市場預測、職業(yè)心理調適、職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理等方面專業(yè)知識作為核心，針對性地對學生進行指導和促進。

4、完善教師激勵機制。要增加教學資金的投入，也要完善薪酬制度。高校必須打破原有的工資基準，在此之上，相應提高與工作績效相對應薪酬部分的比例，形成以工作成果為依據(jù)的激勵機制，同時給予對于未完成工作目標的教師，還要進行適當?shù)膽土P，形成獎懲對應的體制。

四、結束語

大學生就業(yè)壓力逐漸成為社會問題，高校應該在運用目標管理的方法，樹立起提升高校培養(yǎng)意識的目標，確定具體的培養(yǎng)內容，調整課程設置、專業(yè)體系，注重專門培養(yǎng)機構的設置、專業(yè)培養(yǎng)隊伍的建設意見對專業(yè)人員的激勵機制，在這樣的目標管理理念的指導下，真正培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，才能從根本上解決就業(yè)難的問題。

參考文獻：

[1]蔣潔.青年學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與思考[J].中國青年研究，2007，（7）：77.

[2]何方芳，張廷君.就業(yè)心理資本一一大學生就業(yè)促進因素新視野.武夷學院學報.2012（6）

[3]邱文芳，大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策[J]，漳州師范學院學報，2009（1）

[4]王曉艷.和諧校園構建中的大學生就業(yè)工作研究[D].東北師范大學，2010：11