李筱燕

【摘 要】提升大學生就業(yè)能力、促進大學畢業(yè)生順利就業(yè)的有效途徑是高校高質(zhì)量的職業(yè)指導工作。本文對當前我國高校職業(yè)指導中工作體系不明晰、沒有形成長效機制、職業(yè)指導隊伍不穩(wěn)定、知識結(jié)構不合理、專業(yè)化程度不夠等問題進行分析。提出為實現(xiàn)高品質(zhì)的職業(yè)指導工作，高校應明晰職業(yè)指導的工作體系，加強職業(yè)指導隊伍建設，實現(xiàn)共性指導與個性指導相統(tǒng)一，建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的指導隊伍。

【關鍵詞】高校職業(yè)指導 問題 分析 推進策略

【中圖分類號】G647.38???????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0044-01

引言

就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是高等院校的教學工作之一，是建設人才強國和科技型國家的根本要求，也是構建和諧社會主義的重要內(nèi)容。我國的高等教育已經(jīng)在社會普及，每年涌入社會的畢業(yè)生逐年增多，加之我國深化改革，社會經(jīng)濟體制處于轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構逐步調(diào)整，企業(yè)用人機制發(fā)生根本變化，從而增加了整個社會的就業(yè)壓力，大學生畢業(yè)以后的就業(yè)已經(jīng)成為高等院校乃至社會關注的熱點問題。

一、高校開展職業(yè)指導的重要性

（一）?科學的職業(yè)指導有助于幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。大學期間是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是大學生從學校踏入社會開始職場生涯的過渡階段。

（二）?科學的職業(yè)指導有助于幫助大學生提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。大學生具備科學的職業(yè)觀和就業(yè)觀，并不意味著就可以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目標。

二、?高校職業(yè)指導工作中存在的問題

（一）?職業(yè)指導工作體系不明，未形成長效機制。盡管職業(yè)指導日漸受到各大高校及學生重視與關注，可是因為這項工作起步相對較晚且缺乏一定的理論研究，一直還未建立明確的工作體系和指導思想。以至于大多數(shù)職業(yè)指導的相關人員和接受指導的應屆畢業(yè)生都把順利就業(yè)作為接受就業(yè)指導的唯一目的，不注重職業(yè)指導的實用性，忽視對大學生進行就業(yè)思想教育。高校職業(yè)指導工作是一項長期系統(tǒng)的工作。

（二）職業(yè)指導工作模式單一、內(nèi)容陳舊，方式方法落后。我國多數(shù)高校職業(yè)指導課程是圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作展開的，并未貫穿大學四年，教材內(nèi)容較陳舊，缺少切合實際的應用知識，而且課程內(nèi)容僅限于就業(yè)形勢的介紹和就業(yè)政策的解釋說明，與學生的需求還有一定差距。高校在職業(yè)指導方式上，僅以職業(yè)指導課、校園招聘會與個別咨詢?yōu)橹饕笇Х绞健?/p>

（三）職業(yè)指導工作缺乏對學生的個性化指導。大學生都有自己的個性，他們的能力、素質(zhì)、就業(yè)觀念、擇業(yè)心理、家庭環(huán)境和社會關系都不同，他們身上具備許多個性化特征，在其職業(yè)生涯設計、求職意向、求職技能等方面，面對的是諸多不確定的用人標準，對他們的職業(yè)指導，必須根據(jù)各自不同情況有針對性地加大個性化教育和指導。但是，當前高校職業(yè)指導工作群體性較強，一些政策的指導多，深度的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃少，有職業(yè)指導且能給予畢業(yè)生個性化指導的更少。對于學生的問題只能給予共性的、籠統(tǒng)的回答，針對性不強，個別指導不夠。

（四）職業(yè)指導人員知識結(jié)構不合理，專業(yè)化不夠。我國職業(yè)指導教育的重要性已經(jīng)得到普遍關注，大部分高校已建立畢業(yè)生職業(yè)指導機構，但對職業(yè)指導教育人員的培訓還遠遠不夠，職業(yè)指導教育的師資隊伍的水平滿足不了職業(yè)指導的需要。高校職業(yè)指導隊伍建設落后于就業(yè)形勢發(fā)展的情況較突出，當前，我國高校職業(yè)指導師資隊伍主要由學校職業(yè)指導中心老師、輔導員老師和少數(shù)專家組成，兼職人員多，多數(shù)人員在從事學生工作的同時兼做大學生就業(yè)工作，還沒有一支專職、穩(wěn)定的職業(yè)指導隊伍。

三、?推動和指導職業(yè)指導的策略

（一）職業(yè)指導觀念科學化。一是要以正確的觀念謀劃職業(yè)指導工作，才能提高工作質(zhì)量。要避免局限于職業(yè)指導狹義內(nèi)容，廣義把握職業(yè)指導的意義，幫助大學生樹立正確的價值觀念、道德標準和行為規(guī)范參與擇業(yè)活動，使大學生實現(xiàn)“人職匹配”的就業(yè)目標，滿足社會人力資源合理配置的需要。二是要形成高度重視職業(yè)指導工作的局面，把職業(yè)指導工作作為“一把手”工程，由學校專業(yè)人員牽頭抓，強化各部門之間相互支持、全校上下共同關心、通力合作的意識，從政策、資金、項目、人員等全方位給予扶持，做到資金到位、政策到位、人力到位。三是切實把高校職業(yè)指導作為一項制度來推行，只有以制度來規(guī)范、約束、推動職業(yè)指導，才能使學校領導、教師把思想上的重視轉(zhuǎn)化為實際行動。

（二）職業(yè)指導隊伍專業(yè)化。職業(yè)指導師資不足是制約高校職業(yè)指導工作縱深發(fā)展的“瓶頸”。當務之急是提高職業(yè)指導隊伍的專業(yè)化水平。首先是構建職業(yè)指導機構體系。由上至下組建三級機構，即校級職業(yè)指導中心、院級職業(yè)指導中心和學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會體系。三級機構分工明確，各司其職，共同分擔職業(yè)指導工作。其次是合理配置職業(yè)指導師資。組成集專職教師、學生輔導員及政工干部兼職教師、校友、校外咨詢師為一體的指導隊伍，有計劃地逐步加大校外咨詢師和優(yōu)秀校友在隊伍中的比例。再次是要加強隊伍建設。

（三）職業(yè)指導內(nèi)容體系化。職業(yè)指導課程體系以課程為依托實施職業(yè)指導，是對大學生實現(xiàn)職業(yè)指導內(nèi)容系統(tǒng)化、教育全程化、面向全員化的重要載體。根據(jù)職業(yè)指導的目標任務，可設置職業(yè)生涯管理課程、自主創(chuàng)業(yè)課程和就業(yè)能力拓展課程三大模塊，有的放矢、循序漸進地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（四）?職業(yè)指導途徑多樣化

1.?要充分利用好社會資源，職業(yè)指導具有開放性的特點

2.?開展“心理疏導”。隨著就業(yè)壓力的加大，大學生在職業(yè)問題上的心理問題也在不斷增多。

3.?開設職業(yè)指導圖書專架。在圖書館內(nèi)開辟職業(yè)指導系列專屬讀書區(qū)域，添置有關就業(yè)指導、求職訓練、心理咨詢、職業(yè)適應、名人傳記等方面的書籍，布置安靜、雅致的讀書氛圍，讓更多的學生受益。

4.?在校園網(wǎng)站開設職業(yè)咨詢專欄，定期刊登最新職業(yè)指導信息，開設職業(yè)指導網(wǎng)絡課程，提供職業(yè)在線咨詢服務，擴寬學生視野，提高職業(yè)指導的時效性。

5.?開設職業(yè)模擬工作坊。職業(yè)指導是實踐性強的系統(tǒng)工程，為學生提供實際體驗的經(jīng)歷能更好地提高職業(yè)指導效果。

總結(jié)

綜上所述，只有準確地找到職業(yè)指導中存在的問題，并且按照措施積極實行，那么高校職業(yè)指導才會更加專業(yè)和完善。

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