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淺談初中數(shù)學(xué)與職高數(shù)學(xué)的銜接

2015-05-30 18:28:01方妍
關(guān)鍵詞:職高數(shù)學(xué)銜接教學(xué)現(xiàn)狀

方妍

【摘 要】眾所周知,?進(jìn)入職校的學(xué)生中,大部分是中考分流而來,甚至于很多未參加中考的學(xué)生進(jìn)入職高學(xué)習(xí),學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ),給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很大的困難。尤其是學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣,基礎(chǔ)更是參差不齊,這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的難度。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,如何找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的原因。因此,必須深入地剖析,做好初中數(shù)學(xué)與職高數(shù)學(xué)的銜接,然后才能對(duì)癥下藥,從根本上解決這一問題,這是值得我們承擔(dān)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位教師認(rèn)真反思的問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 職高數(shù)學(xué) 銜接 教學(xué)現(xiàn)狀 提高

【中圖分類號(hào)】G633.6??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089(2015)17-0024-01

2014年6月,國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議。習(xí)近平總書記在深刻闡釋職業(yè)教育戰(zhàn)略定位的基礎(chǔ)上,明確提出職業(yè)教育“必須高度重視,加快發(fā)展”。近平總書記還指出,“要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度,努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。然而,大多數(shù)學(xué)生不愿學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)缺乏熱情、毫無興趣。這是職高生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的較為普遍的問題,也給教學(xué)帶來了一定的難度。如何使這些基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)困難的職高生步入正軌,并向好的勢(shì)頭發(fā)展,如何提高職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性,已經(jīng)成了擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的課題。同時(shí),職高數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容的抽象性,概括性,邏輯性等都比較強(qiáng),因而使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是望而生畏,怯而止步。作為一名職高數(shù)學(xué)教師,首先關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;其次應(yīng)做好初中與高中的銜接;第三,責(zé)無旁貸地在平時(shí)的課堂教學(xué)中探索解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問題的方法,及時(shí)變換自己的教學(xué)。?我結(jié)合十年來職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐,談一下自己的體會(huì):

一、農(nóng)村職高生源情況分析

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是留守學(xué)生,父母文化不高且常年在外務(wù)工,婆婆爺爺在家無力管教且過分溺愛等原因,導(dǎo)致他們行為習(xí)慣差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,甚至個(gè)別學(xué)生可以說是在中小學(xué)就被認(rèn)定為差生,數(shù)學(xué)成績尤為薄弱。就因?yàn)槿绱瞬牌扔谶x擇職校,升入職高學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生就為混混年齡,長長身體,拿個(gè)畢業(yè)證。這是農(nóng)村職高普遍存在的問題,因此,給教學(xué)帶來了很大的難度。“教師教得費(fèi)力,學(xué)生不愿學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不明顯,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍較差”。

二、相對(duì)初中數(shù)學(xué),職高數(shù)學(xué)的變化

九年制義務(wù)教育倡導(dǎo)全面提高學(xué)生素質(zhì),現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的壓縮、上調(diào),那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí),如:十字相乘法、根與系數(shù)的關(guān)系、立方和(差)公式等都不作要求或要求較低。高中數(shù)學(xué)是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而成。(如高中有集合、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列等),同時(shí),職高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力,空間想象能力,還需要一定的分析問題、解決問題的能力,而高一數(shù)學(xué)一開始便觸及抽象的集合語言以及以后要學(xué)習(xí)的函數(shù)語言、空間立體幾何等。相比之下,初中數(shù)學(xué)內(nèi)容少,知識(shí)單一,基本題型及基本方法反復(fù)訓(xùn)練,而且題型比較有規(guī)律,方法比較死,涉及的基本數(shù)學(xué)思想及思維方法較具體。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教法的改變

進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生需要對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行階段性的適應(yīng).學(xué)校環(huán)境,周圍同學(xué),教師,以及周邊環(huán)境的改變都對(duì)成長期的學(xué)生有很多的影響,尤其是我們職高學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)缺乏興趣,自控能力不足,容易受到社會(huì)不良因素的影響,認(rèn)為進(jìn)入學(xué)校就已經(jīng)完成了家長布置的任務(wù),在學(xué)校混滿三年,拿到畢業(yè)證就好。這就要求職高教師的教學(xué)相對(duì)于初中的教學(xué)有很多改變。在初中,最終目的是升學(xué),且所學(xué)內(nèi)容少,涉及題型簡單,課時(shí)較充足,教師在重難點(diǎn)內(nèi)容上反復(fù)強(qiáng)調(diào)、舉例示范,學(xué)生有很多課余時(shí)間進(jìn)行演練、鞏固。而高中,內(nèi)容難度大,獨(dú)立性較強(qiáng)等。這些問題使大部分學(xué)生感到困惑,甚至有的學(xué)生開始畏懼,不愿學(xué)習(xí)。如何做好初中和高中的銜接工作,幫助他們盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,將直接影響他們學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績的提高。

四、如何提高教學(xué)質(zhì)量,做好銜接工作

1、重視師生的感情溝通與交流,給予學(xué)生關(guān)心、幫助、信任、期待等能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力,樹立他們的信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

巴班斯基認(rèn)為,教學(xué)是教和學(xué)之間激起的“教育共振”的過程,因此在教學(xué)過程中要注意師生的感情溝通與交流,對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和細(xì)心,要講求心理策略,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)激勵(lì)法、表揚(yáng)法,通過語言、行動(dòng)把精神傳給他們,讓學(xué)生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。

2、提高思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

首先,學(xué)生從初中升上高一,幫助他們?nèi)媪私飧咧袛?shù)學(xué)知識(shí)體系,明確高中數(shù)學(xué)課程。其次,要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的地位,講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)高中數(shù)學(xué)所占的位置和作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓他們主動(dòng)去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著較大的問題。所以教師應(yīng)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括(1)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課;(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣。

4、做好初、高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)層次深入的,職高數(shù)學(xué)知識(shí)也涉及到初中的知識(shí)。可以說是某些初中數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展和延伸,但是相對(duì)來說,難度增大了,若能正確處理好新舊知識(shí)的串連和溝通,便能順利地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與職高數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接,使學(xué)生快速適應(yīng)職高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,必須采用“低起點(diǎn),小步子”的指導(dǎo)思想,先復(fù)習(xí)初中舊知識(shí),進(jìn)行鋪墊,達(dá)到降低教學(xué)難點(diǎn),減緩坡度,讓學(xué)生在已有的水平上,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,通過努力,有所成就感,以便更好地理解和掌握新知識(shí)。

五、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的建議

記數(shù)學(xué)筆記,?建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本,熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論,使自己的運(yùn)算技能嫻熟。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,形成板塊結(jié)構(gòu);對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類。?閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊,多做數(shù)學(xué)課外題,拓展自己的知識(shí)面。及時(shí)復(fù)習(xí),強(qiáng)化知識(shí)體系。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。無論是作業(yè)還是檢測(cè),都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位,而不是一味地去追求速度。

參考文獻(xiàn):

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[3]楊雪梅.多元智能理論與教師專業(yè)化角色轉(zhuǎn)換[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào),2010,10(6):77-78.

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