龐中方

【摘要】音樂欣賞教學(xué)是藝術(shù)的再現(xiàn)和創(chuàng)造，教師在欣賞教學(xué)中，應(yīng)該在教學(xué)思想和教學(xué)方法上利用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，讓他們在課堂上處于積極主動狀態(tài)，激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的探索、嘗試和思考。只有設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂，學(xué)生才能真正地成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)；欣賞；探索；課堂

一、定義解讀

（一）音樂欣賞

音樂欣賞，即感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。音樂欣賞的過程其實(shí)就是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行感知、體驗(yàn)的過程。對照具體的音樂作品，讓學(xué)生靠聽覺來感受音樂形象，有效地提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的升華 。

（二）音樂活動

“音樂活動”教學(xué)就是充分利用“活動”激發(fā)學(xué)生興趣，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。音樂活動教學(xué)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高創(chuàng)新和發(fā)散思維能力的最新教學(xué)方法。

二、音樂活動在音樂欣賞課教學(xué)活動中的重要位置

培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力是初中教學(xué)的主要任務(wù)之一，要讓學(xué)生深入體驗(yàn)并獲得情感，必須要學(xué)生參與活動，必須要學(xué)生“動”起來，包括讓學(xué)生手動、心動、腦動。音樂欣賞能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的音樂欣賞能力，才能真正地懂音樂、理解音樂和享受音樂。

三、促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)“活”的重要策略

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。在組織音樂活動時(shí)，我們要圍繞感受與欣賞的四個(gè)方面來進(jìn)行：①音樂表現(xiàn)要素；②音樂情緒與情感；③音樂體裁與形式；④音樂風(fēng)格與流派。

（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)作

1.“導(dǎo)入者”的任務(wù)是在欣賞前激發(fā)學(xué)生的興趣，使之具有欣賞的愿望，同時(shí)了解作品的創(chuàng)作背景。在這里我簡單地介紹幾種有效的導(dǎo)入方法：（1）游戲?qū)敕?，教師要善于利用音樂游戲活動激發(fā)學(xué)生對于音樂創(chuàng)作的思維能力。還可以讓學(xué)生創(chuàng)新歌唱形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如變換聲調(diào)，變換唱腔等。（2）故事導(dǎo)入法，如在設(shè)計(jì)《北風(fēng)吹》這課時(shí)，我用感人至深的故事情節(jié)展開教學(xué)。讓學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達(dá)到欣賞，學(xué)唱歌曲的目標(biāo)。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生學(xué)得不亦樂乎、學(xué)得更是輕松愜意。（3）看圖導(dǎo)入法。（4）自由談話誘導(dǎo)法等等，導(dǎo)入沒有固定的模式，教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用與摸索，才能總結(jié)出最適合的方法。

2.在音樂欣賞教學(xué)中開展繪畫活動、畫插圖、想象畫等教學(xué)活動。例如，在欣賞《苗嶺的早晨》這一課時(shí)，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備紙和筆，把音樂中描繪的畫面畫出來，并用語言來描述自己的畫，整個(gè)課堂其樂融融。這樣的教學(xué)既能提高學(xué)生的審美能力，還能提升學(xué)生對語言的理解和感受能力。

（二）教師要成為欣賞過程中的“協(xié)助者”

在學(xué)生欣賞時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一定的欣賞任務(wù)：選擇標(biāo)題、回答問題、找主題句等，使學(xué)生帶著目的去欣賞。教師應(yīng)從旁做好監(jiān)督調(diào)控、輔導(dǎo)工作。

1.精心設(shè)計(jì)課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師設(shè)計(jì)的問題要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，要有啟發(fā)性，難易適度，能為學(xué)生所理解，符合學(xué)生的水平。

2.在音樂教學(xué)中開展學(xué)生說話活動

如在七年級音樂教材《川江船夫號子》一課中，在營造出船夫們面對驚濤駭浪時(shí)剛毅果敢、堅(jiān)忍不拔的形象時(shí)，同學(xué)之間討論船夫在海上抗擊時(shí)遇到的各種困難，怎樣克服這些困難？鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說說自己的主意和做法，并及時(shí)對每個(gè)學(xué)生的想法給予肯定和贊許。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生間的語言表達(dá)能力，同時(shí)也大大豐富和拓展了他們思維的空間，提高了欣賞的能力。

3.從分析標(biāo)題著手

引導(dǎo)學(xué)生把握主題思想，標(biāo)題和主題常常是相聯(lián)系的。例如如在欣賞《春之聲圓舞曲》一課時(shí)，通過“我愛跳跳舞”、“我行我秀”等各種活動，全班一起舞起了三拍子的華爾茲，從而更好地了解了圓舞曲的風(fēng)格。

4.從分析器樂著手

引導(dǎo)學(xué)生把握重要器樂的音色所表達(dá)的情感。例如：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》“英臺抗婚”一段中，以小提琴代表祝英臺，以銅管樂器代表封建勢力，引導(dǎo)學(xué)生聽這兩種樂器的音色及其這兩種樂器的表現(xiàn)力，說說你感受到的兩股勢力所表達(dá)出來的情緒。再有就是《樓臺會》一段中，學(xué)生分析大小提琴是如何交相纏綿，如泣如訴，互訴愛慕之情的。學(xué)生興致高漲，整節(jié)課都融入在對比，討論中，課堂氣氛尤為輕松，愉快。

5.利用對比欣賞法感受音樂

對比欣賞法就是指通過聆聽、思考、深入淺出地分析作品創(chuàng)作與演奏過程中的對比因素，使學(xué)生主動地感受音樂、鑒賞音樂，對比是音樂家創(chuàng)作、表演音樂的重要方法。

（1）將不同情感的音樂進(jìn)行對比；（2）將同一樂曲的不同演奏形式進(jìn)行比較

（三）利用多媒體設(shè)立典型環(huán)境

1.場面教學(xué)

只有把握了場面，才能真正把握典型環(huán)境。在欣賞時(shí)，可根據(jù)樂曲（或歌曲）特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動力。例如在欣賞《我的好兄弟》這首歌曲的時(shí)候，我就事先準(zhǔn)備了有關(guān)于兄弟感情的視頻片段和同學(xué)相處等一些片段，由這些片段導(dǎo)入這首歌曲，學(xué)生在唱的時(shí)候也很用情，都被自己的歌聲打動了。男同學(xué)都站起來了，肩并肩的靠在一起，相互對著拍著好同學(xué)的肩膀唱，有幾位女同學(xué)竟抽噎起來，這種氣氛馬上感染了全班同學(xué)，大家都跟著哭了起來。這是感動的淚水，是真誠的淚水，是希望的淚水。

2.學(xué)生模仿

教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，讓分別學(xué)生扮演一定的角色。例如在欣賞管弦樂《山丹丹開花紅艷艷》這一課時(shí)，先不說什么是管弦樂？先問學(xué)生是否聽過這首歌曲，同學(xué)們都說“聽過”，接著問“聽誰唱過？”他們有的說“小沈陽”有的說“阿寶”還有的說“星光大道上的那個(gè)王二妮”，順著學(xué)生的回答，我隨即設(shè)計(jì)“模仿秀”，同學(xué)們的興致一下子高漲起來，個(gè)個(gè)爭著表演。

四、結(jié)語

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們一定要針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多多利用音樂活動促進(jìn)初中音樂欣賞課的教學(xué)，讓音樂課堂“活”起來，讓學(xué)生在快樂中健康成長。