李琳

【摘要】近年來，隨著我國教育先進性的不斷發(fā)展，特殊教育也得到了相當程度的重視，特別是特殊音樂教學，更是在教育的規(guī)模和方式上都取得了較大的成績。存在視覺障礙的特殊人群在認知功能上存在障礙，甚至阻礙和他人，及社會的正常交流。但是上帝關了你的門，必然會為你開一扇窗。本文以視障學生為對象，通過分析他們的優(yōu)勢和劣勢，展示鋼琴教育對他們的特殊功能，也展示如何對他們進行有效的教學。

【關鍵詞】視障學生；鋼琴教育；音樂熏陶；培養(yǎng)方式

前言

音樂是一門藝術，它能夠激發(fā)人的內(nèi)在潛力，讓人感到心情舒暢。對于視障學生來說，他們生活中比正常人少了一些享受，卻多了一些煩惱。在他們的世界里，沒有彩色，甚至是沒有形狀，看不到生活的美好。耳朵就成了他們唯一可以依賴的，和外界溝通的工具。音樂，能夠帶給視障學生快樂和歡愉，還能夠幫助他們放松心情，有特殊的教育功能。特別是鋼琴音樂的學習，能夠讓學生自己創(chuàng)造優(yōu)美的音樂，可以發(fā)揮他們在記憶力和聽力方面的優(yōu)勢，提高他們的鑒賞能力、理解能力和表達能力，還可以提高肢體協(xié)調(diào)性，增加自信心，培養(yǎng)生活熱情，更好地進行自己的生活，在社會中發(fā)揮自己的價值。

一、視障學生在學習鋼琴音樂的優(yōu)勢和劣勢

分析視障學生在學習上的優(yōu)劣，有助于在教學中避開學生的學習盲點，發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢，讓音樂學習成為他們一件擅長的事情。而且寬容接納自己的劣勢，才能更好地利用優(yōu)勢，才能突破自我，提高自我。

（一）在鋼琴音樂學習上的劣勢

視障學生因為各種原因，雙眼視力損失或者是視野范圍縮小，給學習和生活帶來了很多的麻煩和不便。正常人可以輕松參與的活動，他們卻需要付出更多的精力。因為這些視力的障礙，他們在感知世界和認識世界的時候，就會遇到更多的困難，甚至恐懼這個他們看不見的世界。因為這些他們往往會封閉自己，有強烈的自卑感，不敢接觸和學習新鮮的事物。我們進行鋼琴音樂教學就是為了幫助學生去突破這個瓶頸，敢于表達。

（二）在鋼琴音樂學習上的優(yōu)勢

可能正是因為他們在視覺上的不足，導致身體發(fā)揮“生理補償”功能，視障學生在聽力、觸覺和記憶力方面有著超乎常人的表現(xiàn)。在聽力方面，他們可以輕松辨認音色，這一點有利于鋼琴音樂學習的樂感培養(yǎng)。在記憶力方面，他們會進行更多的記憶性思考，很多瑣碎的學習內(nèi)容在腦海中卻能不斷重復，導致機械性的記憶效率高，這有助于他們在鋼琴音樂學習中的樂譜記憶。而超強的觸感，更是能用觸覺去辨別“黑白鍵”，保證學習過程的順暢。

二、如何對視障學生進行有效的鋼琴音樂教學

（一）經(jīng)常性播放鋼琴樂曲，熏陶學生的鋼琴情懷

視障學生因為在視覺上存在缺陷，所以不能用眼睛去看鋼琴演奏會的視覺效果。但恰恰是只能用耳朵的他們，可以單純地聽鋼琴樂曲，單純地從音樂中收獲感動。而要想加強視障學生在鋼琴音樂學習上的天分，提高他們對音樂的感悟能力，就要讓他們時刻沉浸在這種音樂氛圍當中，用良好的聽力去記住這動聽的音色，從而可以在學習和演奏的過程中更加順利。經(jīng)常性聽鋼琴演奏曲目，能夠加強學生的韻律感，可以在學習和自己演奏的時候，更容易找到感覺。

（二）照顧視障學生的感受，先讓他們“摸鋼琴”

視障學生因為存在視力缺陷，他們了解這個社會的方式有限，所以有時候會對周圍的新鮮事物有陌生感和恐懼感。要想減輕他們這種感覺，讓他們和鋼琴更加親近，可以鼓勵學生多去觸摸鋼琴。正常人了解鋼琴，或者是進行彈奏，都是從視覺角度上，看黑白鍵，看它的構造。但是這些對于視障學生是做不到的，所以需要借助他們靈敏的觸感增進和鋼琴之間的感情。在讓學生觸摸鋼琴之前，也可以將鋼琴的彈奏原理講給學生們，或者是用較為形象的語言去描述。之后在教學過程當中，減少語言性的教導，多讓學生觸碰鋼琴，多讓他們進行實踐演奏。

（三）實施鼓勵式的教學，創(chuàng)新教學的方式

視障學生比其他同學更加脆弱，他們自尊心似乎也更強，所以實施鼓勵式的教育方式最能激發(fā)學生學習熱情，愿意付出更多的精力完成學習任務。學生剛剛開始彈奏鋼琴時，因為很難做到完美的彈奏，所以那時的音樂效果可能難以讓人“忍受”。這時老師要不斷鼓勵學生進步，熟練作品，增加鋼琴和人的“默契程度”，深切感受作者及作品的情感表達。在這種鼓勵式的教育方式下，學生的自信心能夠逐漸被建立起來，他們也會更熱衷于鋼琴的學習，更愿意向別人展示自己。

除此之外，老師還要創(chuàng)新鋼琴教學課堂，和其他課堂一樣，采用更加靈活的教學方式，不是為了教學而教學，而是以培養(yǎng)情感，熏陶情操為基礎。音樂學習本該是輕松的，是愉快的，是自我認識很強的認知活動。采用競爭式的教學方法，能讓學生擁有更多的精神和活力，在鋼琴音樂學習中收獲更多的樂趣。

總之，對視障學生鋼琴音樂的教學要避開他們的劣勢，充分利用他們的優(yōu)勢，通過調(diào)動積極性，增加學習信心等情感教育來提高學習效率，將鋼琴學習作為一種情感表達，作為一種藝術，以輕松的態(tài)度學習，能夠收獲更多。

參考文獻

[1]劉麗杉.關于視障學生鋼琴音樂教育之初探[J].藝術教育，2014（02）.