【摘要】書(shū)法教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識(shí)。將書(shū)法教育既與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，又滲透于學(xué)校文化建設(shè)、發(fā)展愿景，會(huì)將書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，而師生的書(shū)法品味也會(huì)極大提高。希望借書(shū)法教育這一平臺(tái)，讓書(shū)法教育引領(lǐng)學(xué)校的文化建設(shè)，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵、特色發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教育 傳統(tǒng)文化 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 寫(xiě)字引領(lǐng)課

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0251-01

漢字書(shū)法藝術(shù)，歷史悠久，博大精深。它維系著中華民族之根，傳承中華文化意識(shí)，是我們中華民族傳統(tǒng)文化之瑰寶。為了繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)書(shū)法教育勢(shì)在必行。

教育部在《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)指出：“中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，尤其是修訂版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)制定了具體的目標(biāo)和要求，并加重了寫(xiě)字教學(xué)的份量。幾年來(lái)，我校以“寫(xiě)字教學(xué)”為基礎(chǔ)的“書(shū)法教育”已成為校園文化建設(shè)的濃墨重彩的一筆，為推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)

幾年來(lái)，汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小以書(shū)法教育推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和校園文化建設(shè)

張秋麗

（吉林省汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林 汪清 133200）學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)書(shū)法教育主要基于以下認(rèn)識(shí)：

一是繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)的需要。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，是中華民族的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，寫(xiě)好它是固國(guó)之本。

二是書(shū)法它具有獨(dú)特的教育功能。在今天科技發(fā)展逐漸走向無(wú)紙化的情況下，書(shū)法在傳達(dá)感情方面具有不可替代的獨(dú)特性，尤其是書(shū)法教育和書(shū)香校園建設(shè)對(duì)于學(xué)生意志的磨練，情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。

三是書(shū)法教育和書(shū)香校園是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我們積極打造書(shū)法特色，既是為了提升學(xué)校的辦學(xué)品味，更是學(xué)校深化教育教學(xué)改革的突破口之一，是實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮師生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多層次，多類型人才的有效措施和重要途徑。

二、傾心優(yōu)化，突出實(shí)效

書(shū)法藝術(shù)的教育，注重求實(shí)效，我校在落實(shí)上重點(diǎn)抓好以下措施：

（一）抓好“三字”過(guò)關(guān)活動(dòng)

我校教師毛筆字相對(duì)于鋼筆字、粉筆字較弱。培訓(xùn)師資，優(yōu)化隊(duì)伍，使教師真正成為學(xué)生“軟筆書(shū)法”道路的引路人是我校亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)教師寫(xiě)字實(shí)際情況，學(xué)校下大力氣抓了教師寫(xiě)字的平日練功。除假期安排教師練習(xí)毛筆字外，每周三集體備課后，剩下的40分鐘組內(nèi)教師按學(xué)校要求集體練習(xí)寫(xiě)毛筆字，并上交教導(dǎo)處主管主任處。學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙，為教師練字提供了方便。

（二）注重書(shū)法教育的評(píng)價(jià)

各學(xué)科教師要起示范作用，板書(shū)必須規(guī)范使用正楷字。教師都要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面應(yīng)有的良好態(tài)度、姿勢(shì)、字跡、習(xí)慣，力求每個(gè)學(xué)生各科書(shū)面作業(yè)都能寫(xiě)出一手規(guī)范、端正、美觀的字體。改革學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。各科書(shū)面作業(yè)均有對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中書(shū)寫(xiě)情況要占成績(jī)的百分之五。這樣在作業(yè)、試卷評(píng)價(jià)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生“工工整整，一絲不茍”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而達(dá)到“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。

三、精心謀劃、有序推進(jìn)

（一）校園環(huán)境建設(shè)

1、書(shū)法教育是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，我校充分開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，建設(shè)了以傳統(tǒng)文化為核心的校園教育環(huán)境。樓內(nèi)一層專門(mén)開(kāi)辟了書(shū)法展板，內(nèi)容涉及書(shū)法歷史、書(shū)法名家、著名碑貼、書(shū)法作品欣賞、書(shū)法字體等，充分展示了書(shū)法傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，營(yíng)造了書(shū)法教育藝術(shù)氛圍。

2、名人效應(yīng)、激發(fā)興趣

學(xué)校抓住機(jī)遇，邀請(qǐng)州、省、國(guó)家等有關(guān)人士來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)校的品味。學(xué)校把他們的書(shū)法作品裝裱后進(jìn)行展覽和懸掛，陶冶了師生情操，激發(fā)了寫(xiě)字興趣。

（二）校本課程建設(shè)

書(shū)法教育需抓課程落實(shí)。我校始終把老師、學(xué)生硬筆、軟筆書(shū)法興趣培養(yǎng)工作作為教科研的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，日常教學(xué)中安排每周兩節(jié)課的書(shū)法課。由學(xué)校兩位書(shū)法教師編寫(xiě)了1-6年級(jí)的寫(xiě)字校本教材《蘭草習(xí)字冊(cè)》，教材內(nèi)容以語(yǔ)文教材生字、詞語(yǔ)為主，其中包括了基本筆畫(huà)和優(yōu)秀書(shū)法作品。旨在使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，課堂指導(dǎo)與課后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)寫(xiě)相結(jié)合；師生評(píng)價(jià)與生生互評(píng)相結(jié)合。

（三）寫(xiě)字課型引領(lǐng)

小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。為了方便教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱、美觀，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)定制了50×50的磁力田字格，目的就是為了使學(xué)生能看清教師運(yùn)筆的過(guò)程。

學(xué)校又從低、中、高三個(gè)年段開(kāi)展了寫(xiě)字課課型的引領(lǐng)。低年級(jí)進(jìn)行了同類偏旁寫(xiě)字指導(dǎo)嘗試，充分體現(xiàn)了教、扶、放的過(guò)程；中年則注重識(shí)字的“五步習(xí)字法”，即：看結(jié)構(gòu)、記占位、找主筆、仿練寫(xiě)、比美觀；高年級(jí)更注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，按照習(xí)字方法進(jìn)行讀貼、記貼、背寫(xiě)和比較提升。在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單實(shí)效是我們研究的目標(biāo)，將規(guī)律作為突破的重點(diǎn)，學(xué)校兩位書(shū)法教師把每個(gè)基本筆畫(huà)的簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)方法和書(shū)寫(xiě)口令梳理出來(lái)，達(dá)成統(tǒng)一，在每個(gè)學(xué)生對(duì)運(yùn)筆過(guò)程和每個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)口令內(nèi)化于心的基礎(chǔ)上指導(dǎo)老師又進(jìn)行了寫(xiě)字程序的簡(jiǎn)化：把時(shí)間縮至5-10分鐘，讓習(xí)字這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用于語(yǔ)文常態(tài)課中。達(dá)到習(xí)字節(jié)節(jié)練、課課練、天天練，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都寫(xiě)得一手好字，將規(guī)范書(shū)寫(xiě)的理念深深根植于學(xué)生心中。

（四）動(dòng)態(tài)性文化建設(shè)

為了讓書(shū)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，學(xué)校多方開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)充滿墨香的校園。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次“誦經(jīng)典、寫(xiě)漢字”的全校漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選表彰寫(xiě)字優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班集體，注重整班性學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提升。學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，展示師生書(shū)畫(huà)作品和書(shū)法家作品，組織師生參加各級(jí)各類書(shū)畫(huà)比賽，進(jìn)行學(xué)校出黑板報(bào)、自制手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在眾多的實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，讓師生品味到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣和熱情。

“書(shū)法”是我國(guó)傳統(tǒng)文化，將母語(yǔ)寫(xiě)得更規(guī)范、更美是學(xué)校美育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。雖然我校在書(shū)法教育方面做了一些研究和探索并取得了明顯的效果，但是，距離我們預(yù)期的目標(biāo)還是有差距的。書(shū)法教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們還需要進(jìn)一步研究和提升。如果將書(shū)法教育既與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，又滲透于學(xué)校文化建設(shè)、發(fā)展愿景，我想，更會(huì)將書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，而我們師生的書(shū)法品味也會(huì)極大提高。