熊守芝

摘 要：心理學家認為：情感是發(fā)展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。在中職英語教學中貫穿情感教育，不僅有利于學生培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，緩解焦慮情緒，激活課堂學習熱情，還能夠讓學生掌握英語知識，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：中職英語；情感教育；認知；課堂氛圍

隨著人本主義心理學的興起和發(fā)展，語言教學中的情感問題越來越受到重視。教育是對整個人的教育，以促進人的全面發(fā)展為目標。而要實現該目標，必須把認知和情感兩個方面統(tǒng)一起來。職業(yè)學校所教育的對象為十幾歲的青少年，他們個性十足，尚未形成正確的人生觀、價值觀。在中職英語教學中貫穿情感教育，有利于學生培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，緩解焦慮情緒，激活課堂學習熱情，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，形成正確的價值觀。本文以初中牛津英語九年級下第三單元Robots的單元復習課在初三舞蹈班的教學為例，從分析教學中的情感教育實踐入手，探討在中職英語課堂中情感教育滲透的手段和作用。

一、情感教育應從學生的興趣、愛好入手

在傳統(tǒng)的英語教學中，理性主義中的認知法、翻譯法和經驗主義中的聽說法和直接法都缺乏情感教育，而從學生興趣愛好入手的情感教育能使課堂瞬間散發(fā)出魅力，激發(fā)出學生學習的熱情。在課堂導入和熱身環(huán)節(jié)中，我播放了一段兩分鐘的少兒機器人舞蹈視頻，讓學生猜測視頻中舞蹈的主題并進行動作模仿，對于學舞蹈的學生來說，舞蹈是他們的興趣所在，肢體表演或簡單舞蹈更是小菜一碟，所以他們能夠很快地進入主題，融入課堂，氣氛輕松愉快。在熱身環(huán)節(jié)，同學們通過觀察PPT上顯示出的機器人形象，興趣盎然地回答其各部位名稱和作用，如：This part is wheel， it can help robot to move around. If the robot is lack of batteries， it will stop working.這個環(huán)節(jié)我從學生的動機、情感、興趣、性格這些非智力因素入手，帶領學生完成單詞—詞組—句子的語言輸出。努力把情感教育作為英語教學的重要內容與目標，把培養(yǎng)學生的學習興趣、態(tài)度和自信心放在首位。

二、情感教育要有“情境性”

在課堂這個有限的天地里，如何把充滿新奇的大千世界通過教師的加工制作再現出來， 這就要求教師必須研究教材的情感色彩，根據學生的心理變化特點和課堂教學需要來進行組織課堂教學。利用電教手段，創(chuàng)設問題情境，可以達到由境入情，情境交融，為學生提供和積累豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的本質特征。在本節(jié)課的復舊引新環(huán)節(jié)中，我把課文《江先生與機器人》的故事進行改編，運用教具配合肢體語言生動地呈現出“我和我的機器人”的故事，既貼近現實生活，又能圍繞課文內容展開。隨后我不斷地根據故事拋出問題，學生們都爭先恐后地舉手參與討論和回答。在教學中創(chuàng)設問題情境，組織學生認真觀看、評議情境中問題解決的模擬表演過程，能夠高質量地幫助學生達到對教材內容的深入理解和熟練把握。

三、情感教育要注重交流與合作

本節(jié)課第三個環(huán)節(jié)是讓學生呈現出他們課前分為四組討論的作品內容——“我理想中的機器人”。有兩組同學配以PPT陳述，兩組同學配以自制海報來呈現。表演有對話、演講、小品。例如： First of all， it is able to listen to my command， for example： I said “I want to drink juice” and it can pass a cup to me immediately and said “please enjoy yourself”. Second， it can speak many languages. Such as English： You are so beautiful ！ French：Bonjour ！ Korean：撒浪嘿，and Chinese：人之初，性本善。I dont need to worry about my mother giving me a quote cram school.學生的作品抒發(fā)了他們真實的想法和情感，體現出他們學習的興趣，創(chuàng)新能力和合作精神。這也正是我一直所追求的體現以學生為本的教學理念，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，把課堂真正地還給學生，鼓勵他們說出自己真實的想法，并能夠發(fā)現他們的問題所在并及時給予糾正與引導。

四、情感教育要有“延伸性”

著名心理學家梅拉比曾提出這樣一個公式：“交流的總效果=7%言語+38%音調+55%情感”?？梢?，情感交流在言語交流中具有重大作用。英語教學中的情感教育是提高學生綜合素質的一個行之有效的途徑。在學生討論完他們理想中robots之后，課堂討論集中在機器人利弊的問題上，由此我引發(fā)出一個思考：Every coin has two sides.例舉了愛迪生在發(fā)明電燈泡前曾經失敗過8000次，而被問及失敗經歷時，他坦言道：“我們失敗，至少我知道有8000種材料不適合做燈絲而已?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的方式鼓勵學生積極思維、不輕言放棄。這是一個與學生交流情感的過程，可以深入了解每一個學生，然后采用肯定性和激勵性的評價方式來激勵學生。最后，我拋出這樣一個問題：人類是否因為太依賴機器人和高科技，使人類自身活得越來越像機器人？同學們都紛紛舉手，各抒己見：Maybe we should do housework by ourselves. We need to put down our mobilephone and ipad to communicate with people around us or do some exercises outside.英語教學中的思想教育，要根據英語學科的特點，有目的、有意識地、潛移默化地滲透在教學過程中，并且注意隨時隨地進行，要將人文性與工具性統(tǒng)一、情感教育與英語語言教學統(tǒng)一。 這樣，以人為本的教育思想才能得到真正體現。

“花開無言，葉落無聲，風過無影，水逝無痕”是一種從容的生活態(tài)度，也應該是教育工作者實施情感教育的常態(tài)。無言勝有言，無聲勝有聲，點點滴滴的滲透貌似無影無痕，其實已經或者正在形成一種積極的生活態(tài)度，這種生活態(tài)度也會助力于學科學習！總之，我們的教學不能單純從理論到理論，人為地在師生之間造成距離感，必須把傳授知識和情感教育結合起來，做到情景交融，才能以情引導人，以情感動人，以情啟發(fā)人，以情鼓舞人，達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省戲劇學校）