【摘 要】現(xiàn)如今職業(yè)技術(shù)學(xué)院越來越多，它們的目的在于為社會培養(yǎng)出一批素質(zhì)和技術(shù)過硬的全面型人才，為適應(yīng)不同的崗位進行專業(yè)的人才訓(xùn)練。當今社會對人才的需求體現(xiàn)在專業(yè)、社會以及方法三方面的能力。學(xué)生只有具備了方法和專業(yè)能力才能為立足社會打下基礎(chǔ)，因此學(xué)院和教師為了能夠加強學(xué)生在這些方面的能力，就應(yīng)該采用先進的教學(xué)方法來適應(yīng)社會。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 職業(yè)教育 計算機軟件教學(xué)

【中圖分類號】TP31-4；G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0042-02

我國職業(yè)技術(shù)院校一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來向?qū)W生傳授文化知識和基礎(chǔ)的專業(yè)知識，把知識放在首位，注重學(xué)科知識之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性，一味的將所學(xué)的知識串聯(lián)起來進行反復(fù)地鞏固學(xué)習，但是忽略了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；學(xué)院的教學(xué)采用“兩個中心”的模式，即以課堂為中心、以教師和教材為中心，學(xué)生失去了學(xué)習主體的本質(zhì)，成為接受知識的機器，缺乏學(xué)習的熱情和積極主動性，教師為了教學(xué)進度向?qū)W生強制灌輸專業(yè)知識，社會需要的人才是具有實踐技能和創(chuàng)新技能，很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)社會的需求。

1.項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中應(yīng)用的可行性與意義

1.1可行性

第一，計算機軟件教學(xué)中需要使用的硬件資源相對較少，幾乎都只需配備若干臺計算機及其組成的網(wǎng)絡(luò)即可。相比臨床醫(yī)學(xué)需要獲取自愿捐獻遺體的志愿者或者是汽修專業(yè)需要配備價格昂貴的機器設(shè)備來說，計算機軟件教學(xué)所需的課堂設(shè)施很簡單就能配備完成。第二，計算機軟件開發(fā)項目均為軟件，所需的成本很低，因此可以進行多次反復(fù)地實驗，不怕失敗。這點比土木工程、橋梁建筑這些專業(yè)更具有優(yōu)勢，相對比它們的項目成本是十分高的。

1.2意義

現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生都存在一個不太樂觀的現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)為“三差”：自學(xué)水平差、學(xué)習積極性差和知識的掌握能力差。一般來說，能夠促動學(xué)習的因素分為興趣和目的兩種。因為興趣而主動學(xué)習的人達到了學(xué)習的最高境界，但是要想有相關(guān)的興趣并非一件簡單的事情，不能急于求成。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習的最大動力來自于學(xué)習目的。但是他們的目的并非能夠為此獲取一份好的工作或者是分配到一個好的單位，他們更加關(guān)注的是眼前的一個重要問題，便是通過考試。

2.項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的實際應(yīng)用

可以將項目教學(xué)法的理論知識廣泛運用在計算機軟件教學(xué)中。和其他學(xué)科不同的是，在計算機軟件教學(xué)中全程采用項目教學(xué)法來構(gòu)造教學(xué)的計劃、過程和目的等，將各個階段的任務(wù)設(shè)置成一個個小項目，只有順利完成這些項目才能達到學(xué)習的最終目的。比如在Visual FoxPro 6 .0 程序設(shè)計的教學(xué)課程中，教師并不是直接將操作方法傳授給每個學(xué)生，而是布置相應(yīng)的作業(yè)先讓學(xué)生摸索完成，包括創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、建立表格、完成數(shù)據(jù)的填寫以及各項內(nèi)容，然后上交本次的操作結(jié)果。盡管這只是一次簡單的作業(yè)，但是一貫依賴教師先講后練的學(xué)生還是會感到無從下手。所以他們首先要做的就是自學(xué)操作過程或者展開和同學(xué)之間的討論，起先能夠完成操作的學(xué)生并不多，但是隨著時間的推移，大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上掌握各項操作。對于表的構(gòu)建也逐漸變得專業(yè)。而且在學(xué)生創(chuàng)建的各種數(shù)據(jù)庫和表中，可以發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不局限于傳統(tǒng)的學(xué)生情況描述和職工工資表，創(chuàng)建出了內(nèi)容更加豐富多彩的表，有對星球、武器信息的統(tǒng)計等，作業(yè)內(nèi)容可以說是五花八門，達到的效果遠比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要好得多。經(jīng)過實際的課程演練，得出的結(jié)論是：學(xué)生通過自主學(xué)習比教師灌輸知識學(xué)到的更多，而且能夠更加牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容，相比于以前他們得自學(xué)能力提升了不少。

3.項目教學(xué)法的實踐分析

項目教學(xué)方法更加注重學(xué)生參與學(xué)習的自主性和創(chuàng)造性，并不是單純地追求教學(xué)的結(jié)果，而是重視學(xué)生在完成各個項目的參與過程。學(xué)生在這種新型的教學(xué)方式下，能夠自主了解專業(yè)知識技能，激發(fā)創(chuàng)新潛能，樂于動腦筋思考解決遇到的難點和重點。在實踐的過程中，有利于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，并且還能促進和其他同學(xué)之間的合作能力，在完成項目的同時能夠提升學(xué)生的動手能力，增加自信心。當然，項目教學(xué)法也并非就是十全十美，毫無瑕疵的。在經(jīng)過實踐分析之后，我們發(fā)現(xiàn)在實施這種教學(xué)方法時也需要注意一些可能會出現(xiàn)的問題，主要包括以下幾個方面：

3.1實際的項目任務(wù)是組成項目教學(xué)法的最關(guān)鍵和最重要的內(nèi)容。所以選擇項目是十分嚴謹?shù)?，教師依?jù)教學(xué)內(nèi)容決定項目，從而確定整個教學(xué)流程，學(xué)生的任務(wù)就是在完成項目的過程中掌握相應(yīng)的專業(yè)知識。需要注意的是，教師對于項目的選擇必須具有典型的意義，而且要簡單明了，利于學(xué)生對知識進行掌握和遷移。

3.2教學(xué)過程要堅持以學(xué)生為本，學(xué)生才是學(xué)習的主體，但是這并不意味著教師的責任就變少了，反而教師的任務(wù)變得更加繁重。他們不僅要熟練掌握任教科目的知識，能夠回答學(xué)生提的問題，還要為學(xué)生選取合適的項目，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的氛圍等等。

3.3自主學(xué)習的方法能夠讓學(xué)生發(fā)揮各自的個性。但是值得注意的是避免課堂出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。假如班上有后進生，他們的自主學(xué)習能力和自制力相對來說較差，很可能產(chǎn)生破罐子破摔的心理，因此要重視對后進生的激勵，優(yōu)秀的學(xué)生要主動給予后進生幫助。

4.結(jié)語

綜上所述，項目教學(xué)法的實施能夠給教學(xué)帶來福音，一改傳統(tǒng)的模式，能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更加有利的學(xué)習氛圍，在教學(xué)的過程中既注重了學(xué)生的主體作用也不忽視教師的主導(dǎo)作用，將“以能力為本”的教學(xué)價值觀完全體現(xiàn)出來，能夠在很大程度上提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張明星.項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].職業(yè)技術(shù)，2013，（11）：36-37.

[2]王璽冰，石婷，劉暢等.計算機軟件教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用探索[J].消費電子，2014，（18）：156-156.

作者簡介：

宮兵（1974-），男，遼寧清原，大連職工大學(xué)計算機科學(xué)系主任，副教授，工程碩士，研究方向：計算機及應(yīng)用