常建存

【摘要】以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體深刻地影響著人們生活、工作、學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。因而，信息技術(shù)教育必然走向與課程整合的階段，出現(xiàn)了信息化教學(xué)模式。這種模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。那么，如何有效利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮其有利因素，打造英語高效課堂，就是每一位一線教師每天深思和需要迫切解決的問題，也是教育現(xiàn)代化、信息化的根本目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)模式 英語課堂教學(xué) 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0005-02

眾所周知，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，而課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的主要渠道之一。而對(duì)大部分學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，花費(fèi)了大量的時(shí)間，耗費(fèi)了不少的物力、財(cái)力，效果卻總是令人差強(qiáng)人意。對(duì)于廣大一線教師來說，如何最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)的焦點(diǎn)。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是提高教學(xué)效率，即怎樣進(jìn)行有效教學(xué)。有效教學(xué)說到底就是要有效地促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展和學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。而教育信息化的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。在英語教學(xué)中，就要充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合的辦法，把多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其有利因素，創(chuàng)設(shè)適宜情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)前，英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。而利用教育信息化手段輔助英語課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、活潑生動(dòng)的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

下面，我將從英語教學(xué)中課堂教學(xué)這個(gè)方面來談一下信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。” 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。多媒體教學(xué)課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。例如：課前三分鐘播放英語動(dòng)畫片，其動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。由于動(dòng)畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識(shí)。

二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點(diǎn)。

緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教“What's the weather like in...？”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報(bào)員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點(diǎn)擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個(gè)過程中完全交由學(xué)生操作，自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用。突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、擴(kuò)大詞匯量，啟發(fā)學(xué)生的空間思維

由于空間思維形式是要對(duì)事物的空間視覺表象去把握，從而作出概括與間接的反映。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如：在教學(xué)“We love animals”這一課的Lets learn時(shí)，我利用PowerPoint軟件，將書本中dog、elephant、monkey等單詞教學(xué)與各種動(dòng)物叫聲整合在多媒體中。在生詞學(xué)習(xí)界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該課的動(dòng)物圖片與動(dòng)畫，學(xué)生看到這個(gè)畫面之后，自然想知道這個(gè)單詞的發(fā)音。這時(shí)教師點(diǎn)擊PLAY鍵，學(xué)生立即可以聽到單詞的發(fā)音。同時(shí)，也可根據(jù)動(dòng)物的叫聲來猜動(dòng)物。這樣在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯(lián)系，學(xué)生的興趣開始被調(diào)動(dòng)起來，枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得豐富生動(dòng)，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然，仿佛是水到渠成。因而，每出現(xiàn)一個(gè)單詞，學(xué)生都爭著與電腦比速度，搶在電腦讀音之前讀完單詞，很快就形成了一個(gè)競(jìng)爭活躍的課堂氣氛，學(xué)生的記憶能力和競(jìng)爭意識(shí)在輕松愉快的氣氛中得到了培養(yǎng)。

四、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)魅力。

在不同的課型和課堂任務(wù)中，都要求教師創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生盡可能地在實(shí)際交際中學(xué)會(huì)對(duì)話，并付諸實(shí)踐。但教師所設(shè)計(jì)的情景往往存在一些非真實(shí)性，有些情景在實(shí)物、圖片、投影解決不了的時(shí)候就需要我們借助多媒體教學(xué)手段自制課件，多媒體將聲音、文字、圖形、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，具有直觀性，使語言與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，生動(dòng)、形象，印象深刻。多媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是很容易就能做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的"眼、耳、口、腦、手"把"視、聽、說、想"有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛. 通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。

五、豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生想象、創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)效率。

在英語教學(xué)過程中，教師可充分利用信息技術(shù)這一世界上最大的知識(shí)庫、資源庫。互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在課前將所需資源搜集整理好。同時(shí)學(xué)生 也可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些符合課堂的有利資料。這樣教師與學(xué)生都為課堂豐富了內(nèi)容，在搜集資料的同時(shí)也必會(huì)開闊學(xué)生的視野，增長許多課本上不曾有的知識(shí)，從而也促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學(xué)效率。例如，我在講授西方節(jié)日前，我先布置學(xué)生回家搜集一些關(guān)于節(jié)日及其他西方節(jié)日的資料。學(xué)生不僅興致很高，而且搜集到了許多豐富的有價(jià)值的資料，比如說圖片，節(jié)日來由，節(jié)日flash動(dòng)畫，甚至還有學(xué)生自制節(jié)日代表物帶入課堂。這樣豐富多彩，生動(dòng)活潑的課堂，我相信學(xué)生和老師都會(huì)其樂融融。由此可見，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，使得大部分學(xué)生難以有足夠的英語學(xué)習(xí)氛圍，而在當(dāng)代的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文化背景的理解是否透徹，有舉足輕重的作用。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的句子時(shí)，由于手中的資料是有限，不可能各種知識(shí)都查到，這時(shí)學(xué)生可以到網(wǎng)上去查詢，這樣學(xué)生不僅可以弄清自己不懂的問題，而且還可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在解決問題的同時(shí)還能對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，這在無形中又豐富了知識(shí)，也開闊了視野。

六、提供豐富內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

借助多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大存儲(chǔ)容量，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易得到比以前任何時(shí)候都多的信息。有著豐富內(nèi)涵的光盤越來越受到廣大師生的喜愛，如：《走遍美國》、《英語百科全書》、《輕輕松松背單詞》等英語課件，借助于此，學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬。豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在眾多的資料中進(jìn)行篩選，是對(duì)學(xué)生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗(yàn)與鍛煉。成功的選擇，將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料，取得更好的學(xué)習(xí)效果。利用這些英語學(xué)習(xí)資源，在為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)的大容量也有利于因材施教和個(gè)別化教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使其找到獲取知識(shí)的最佳途徑，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

七、利用多媒體，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性

計(jì)算機(jī)是雙向媒體，不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接受學(xué)生輸入的信息，這就能以交互方式實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在這個(gè)人機(jī)交互的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時(shí)對(duì)之做出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。

我們知道語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。在中、小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有外人的及時(shí)引導(dǎo)和幫助；同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)教師是無論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的。為此，我們可以采用個(gè)別化的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，承擔(dān)了教師的部分職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過程。這種的教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

八、利用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力

眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景，我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

九、利用網(wǎng)上資源，提高英語教學(xué)的素質(zhì)教育

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代中，需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，有效地利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，可以實(shí)施創(chuàng)新教育，造就創(chuàng)新人才。

“網(wǎng)上英語課堂”，除了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，在另外開設(shè)的閱讀欣賞、新聞?dòng)⒄Z等欄目中，學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時(shí)事新聞等；通過網(wǎng)上的英語俱樂部，學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣、陶冶了情操，了解了外國的風(fēng)土人情。此外，“網(wǎng)上英語課堂”設(shè)有的BBS公告欄，作為語言教學(xué)的專題討論、習(xí)作刊登、消息公布、師生交流等用途，對(duì)于這些活動(dòng)的參與，學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付英語考試而與語言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，發(fā)揮創(chuàng)造思維，全面提高其素質(zhì)。

另外，我們還可以一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，在線欣賞有聲故事，提高學(xué)生聽讀能力；閱讀報(bào)紙、雜志，增加閱讀量，提高閱讀水平；使用E-mail，加強(qiáng)交流，提高寫作能力。

總之，英語課堂教學(xué)信息化已越來越為人們所關(guān)注、重視。我們堅(jiān)信，信息技術(shù)將會(huì)更好的優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，還能更好地為新的英語課程實(shí)施提供支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再僅僅依靠教師，還可以通過計(jì)算機(jī)獲取更豐富的信息量，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在它的幫助下，老師上課更加得心應(yīng)手，迅速地完成教學(xué)任務(wù)。英語信息化教學(xué)能夠真正有效地為課堂服務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，這種英語課堂信息化教學(xué)也必將代表著課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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