惠高峰

摘 要：本文從大量的調(diào)查問卷當中，嘗試構(gòu)建出高職院校教師赴企業(yè)掛職鍛煉效果評價指標體系，以西安市高職院校的教師為調(diào)研對象，逐步地找出高職院校教師赴企業(yè)掛職鍛煉效果如何評價，并進一步提出高職院校教師赴企業(yè)掛職鍛煉效果評價指標。

關(guān)鍵詞：指標體系；掛職鍛煉；教師素質(zhì)

1.專業(yè)教師赴相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉的重要意義

（1）掛職鍛煉有利于拓展眼界，提升專業(yè)技能。目前高職院校專業(yè)教師大多數(shù)是畢業(yè)后直接上崗，教師在進行教學(xué)時，因沒有親身體驗和實際感受，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)脫離實際、生搬硬套、牽強附會等現(xiàn)象。所以，應(yīng)多組織教師到生產(chǎn)一線掛職鍛煉，參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中去，開闊視野，充實自己，豐富自身知識的積累，從而有效地提高專業(yè)技能。

（2）掛職鍛煉有利于更新教育觀念和培養(yǎng)人才。在企業(yè)掛職鍛煉時，教師可以與公司業(yè)務(wù)專家進行交流，對以往畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，開展專業(yè)調(diào)研活動，親身體會企業(yè)對人力資源的真實需求，了解專業(yè)崗位前的具體要求及發(fā)展趨勢，獲得企業(yè)對人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置要求的第一資料，從而更有針對性地確定人才培養(yǎng)方案，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程體系，在修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱時更能有的放矢，并根據(jù)市場對人才需求變化不斷調(diào)整教學(xué)措施。

（3）掛職鍛煉有利于密切校企關(guān)系，擴大學(xué)校影響?！懊鎸κ袌鲛k學(xué)，走企業(yè)合作之路”。掛職教師作為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，一方面，教師到企業(yè)掛職鍛煉，有利于自身綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)。另一方面，對企業(yè)來說，專業(yè)教師到企業(yè)掛職，會給企業(yè)帶來豐富的理論知識，能夠強化職工的學(xué)習氛圍。因此，掛職鍛煉有利于實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

2.企業(yè)掛職鍛煉對教師的能力的提升

（1）工作技能與雙師素質(zhì)提高。高職高專院校教學(xué)的目的是培養(yǎng)一線的技術(shù)型人才，對教師的專業(yè)技能的要求較高，企業(yè)掛職鍛煉能夠提高教師的專業(yè)技能、增強綜合素質(zhì)，通過掛職鍛煉能提高教師的動手能力，可以使教師迅速成長為具有雙師素質(zhì)的教師。

（2）提高教師溝通能力。教師在企業(yè)掛職鍛煉期間，基本都是在企業(yè)的一線工作，會和不同的人進行溝通和合作，這有助于教師提高交流溝通能力和技巧，回到課堂后，在教學(xué)中和學(xué)生的溝通就能得心應(yīng)手，并且將大量的實際工作經(jīng)驗引用在教學(xué)中也可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

（3）有助于提升教師團隊研發(fā)能力。教師赴企業(yè)學(xué)習過程中，會發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)場出現(xiàn)的各種各樣的問題，這些問題的解決不是一個人能獨立完成的，很多時候都是需要很多工種的協(xié)同作業(yè)才能解決，有助于增強教師團隊意識感和創(chuàng)新意識。

（4）有助于課堂組織管理能力的提高。在教師赴企業(yè)學(xué)習的過程中，在融入團隊的同時，也會逐漸開始體會企業(yè)團隊管理活動的模式以及運作模式，這樣，教師的組織管理能力就會在潛移默化中不斷地提高，回到課堂后，在課堂的管理活動中就能得心應(yīng)手，提高教學(xué)效率。

（5）有利于更新教育觀念和提升工作能效。一個教師，不能只是閉門造車，而應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新理念。在企業(yè)的掛職鍛煉過中，教師會發(fā)現(xiàn)企業(yè)強大的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，在這樣的環(huán)境熏陶中，其自身創(chuàng)新能力也會提高，新的教學(xué)方法、新教育理念、新的課堂和新的人才培養(yǎng)模式也會不斷地提出，有利于教師在自身的崗位上進行創(chuàng)新。

（6）有利于提升實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與計劃。教師到企業(yè)掛職鍛煉的過程中，經(jīng)常會在企業(yè)的一線進行學(xué)習和實踐，這樣能使教師逐步鍛煉增強自身實踐水平，在實踐中深化自己的理論知識，同時也提升了自己。高職的教學(xué)活動中有大量的實踐教學(xué)活動，教師有了豐富的實踐經(jīng)驗，實訓(xùn)教學(xué)活動也會更加精彩和充實，使實訓(xùn)課程真正達到鍛煉學(xué)生的目的。

（7）完善教師職業(yè)道德觀。當前，

一個教師的職業(yè)素養(yǎng)和完善的職業(yè)道德觀對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有著重要意義。教師學(xué)習企業(yè)內(nèi)部管理經(jīng)驗，增強敬業(yè)奉獻的精神，熱愛自己的工作，欣賞他人的長處，能使學(xué)校工作更加有效順利地開展，完善的教師職業(yè)道德也會潛移默化地影響學(xué)生，有利于培養(yǎng)他們正確的職業(yè)道德觀。

教師要在掌握理論知識的同時也要具備一定的工作經(jīng)驗和實踐能力，努力成為“上得了廳堂，下得了廚房”的“雙師型”教師。

參考文獻：

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[2]李柏林.高職院?！跋灯笠惑w”教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)模式研究與實踐[J].當代教育論壇（上半月刊），2009（22）.

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）